苏科版生物七年级上册教案

苏教版七年级上册全套生物教课设计致同学——走进生命科学教研组名称生物组备课人审查人总课题致同学——走进生命科学总课时1第1课时课题致同学——走进生命科学课型新授1、知识目标：概括生物学，认识有关生物学方面的信息及生物学发展远景。2、能力目标：初步学会图文剖析能力，能联合生活实质以及平常经过杂志、教课目的电视等门路所认识的知识，剖析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。3、感情态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐渐养成关注生产、生活、社会中生命科学的优秀习惯和培育学生的生物科学修养。教课要点激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学。教课难点生命科学的研究与应用。教课过程教学内容备课札记学生活动一、导入：就学生在小学阶段学过的自经过这项活动，一方面能够活跃讲堂然课，指引学生：氛围，另一方面能够发现一些拥有较丰富的生物知识的学生，发掘他们的1、“比一比，谁对生物知识认识更多？”比一比资源，指引他们成为在此后学习过程中的领头羊，研究性学习的踊跃分子。2、演说“我曾种过的××植物”“我曾演说联合学生的生活实质、原有的认识水养过的××动物”，谈谈栽种或饲养的平，充分发掘学生自己的资源来认识时候要注意些什么？他们的生长发育生物、感觉生命现象及其规律。过程是如何的？等等。使学生领会到：假如掌握了这些动植物的生活习惯、生长发育的规律，就能栽种（饲养）好植物（动物），不然便可能致使生长不良，甚至死亡。因此，学生会逐渐感觉到学习生命科学是有指导意义的。3、说一说“生命之谜”、“若是我是一让学生对将来充满好奇，充满期望，位生命科学家，我将”激发学生的将来之梦。二、讲课内容（一）简单介绍常有生物（二）生物：生物是有生命的。第1页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教课内容备课札记学生活动生物学：生物学就是研究生物体的生命经过举例说明人们的生活到处离不开现象及其规律的科学。生物（三）生物与我们的生活的关系：人们的生活到处离不开生物，表此刻：1、生物为我们供应食品根源；2、植物为我们供应氧气；3、我们穿的衣服也离不开生物。（四）生物不单为人类供应了生计的基础，并且在生产和生活中，给我们以许多启示蝉的保护色——军人的迷彩服蜻蜓的翅——直升飞机海豚——潜水艇信天翁——车站（海蛰——预告风暴的仪器；嗅觉敏捷的龙虾——气味探测仪；寄生蝇——助听器）蜻蜓能只靠不断地拍打两对翅膀，制造气流来使自己上涨。并且，即便在很小的推力下也能遨游，向前、向后、向左、向右，都能灵巧自如地飞翔。科学家据此研制成直升机。海豚皮肤表面柔嫩且拥有弹性，能够消除水流杂乱的现象，以减少水的阻力。人们模拟海豚的皮肤结构，制成人造海豚皮，装在潜艇上，大大提升了潜艇的航行速度。信天翁优美的外形启示人们建筑出具教参P.19--20有独到风格的车站。模拟蝉拥有不易被天敌发现的保护色，制造出了迷彩服。（五）生物学的飞快发展，正在愈来愈多地影响着我们的生活。举例：细胞核移植、转基因食品、袁隆第2页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教课内容备课札记学生活动平与杂交水稻、果园养鸡、试管婴儿等。三、小结：人类依靠自己的智慧，解开了一个个的生命之谜，但人类对生命的神秘仍是“知之甚少”，还面对着很多灾题。例如，地球以外还存在生命吗？人的青春能够留住吗？什么时候能够战胜爱滋病，攻陷癌症？别的，人口增添、环境污染、资源贫乏等，这些问题的解决都与生命科学有关。生命科学关系着你、我、他，关系着人类的生计和发展，关系着我们的未来。假如你想认识更多的生物学知识，就让我们一同走进生命科学！教后反省第3页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第一节生物生计的环境教研组名称生物组备课人审查人总课题第一章生物与环境总课时1第1课时课题第一节生物生计的环境课型新授教课目的

4、知识目标：能举例描绘生物生计的环境。并试试对生物生计的环境进行归类。5、能力目标：学会察看，初步拥有采集和利用课内外的图文资料及其余信息进行剖析的能力。6、感情态度价值观：感觉生物生计离不开环境，关爱生物，从保护生物生计环境做起。教课要点剖析、描绘生物生计的环境并分类。教课难点对学生察看能力、采集资料能力的培育。教课过程教学内容备课札记学生活动一、组织学生活动：“为生物找寻为这些生物找自为了更好地组织这样的游戏活动，自己的家”己的“家”，剖析可将全班同学分红几个小组，每组“家”：能够是一片草地、一个池这个“家”的环派代表进行竞赛，为指定数目的塘、一座高峰、一片大海、一块沼境特色以及这个（如10个）生物找“家”，看谁最泽地、一片荒漠、一片蓝蓝的天空“家”假如遇到先找到自己的家。而后联合学生提或是一张拥有更多不一样环境的地损坏的可能后供的生物种类，组织学生进行讨图等。果，进而更深刻论，如鲸、扬子鳄、燕子、兔子、生物：写着各种生物名称的小纸片地认识生物生活鹰、松树、蚂蚱、珊瑚虫、水稻、二、达成书第四页表：的环境。紫菜、蘑菇、神仙掌、骆驼的“家”珊瑚虫——热带水域的浅海有什么特色？试试对生物生计的雪莲——严寒的高峰达成书第四页表环境进行归类，如水中、陆地（沙鼠妇——灰暗湿润的陆地漠、赤道、极地、高峰、丛林、草豹（猎豹）——草原原）空中等。限于学生的认识水平，大象（非洲象）——热带雨林小组议论教师要指引学生认识非生物成分三、小组议论：构成的环境和生物成分构成的环1、生物的生计需要必定的环境境两大类。吗？请举例说明。2、你可否再说出1~2种生物，并介绍它们的生活环境。3、用你的知识，试试把生物的生存环境进行分类，并说明原由。学生议论后小结：生物的生计需要的必定的环境。俗语说：“鱼儿离不开水，草第4页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教课内容备课札记学生活动木离不开太阳”。熟习的成语“南橘北枳”也告诉我们：即便是同一个品种在换了不一样的环境后也可能4影响它的生活质量。外来生物的入侵也明示了我们，任意损坏生物本来的生计环境可能会带来意想不到的恶果，最近几年来，互花米草、水葫芦、紫茎泽兰、微甘菊、湿地松粉蚧等外来入侵物种已对我国生物的多样性和生态环境造成了严重的损坏和巨大的经济损失。四、本课小结：自然界的生物林林总总，种类繁多，散布宽泛。不论是幽静的大海、浩大的荒漠、辽阔的天空，仍是冰冻的极地、骄阳炎炎的赤地，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生命。教后反省第5页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第二节环境影响生物的生计教研组名称生物组备课人审查人总课题第二章生物与环境总课时2第1课时课题第二节环境影响生物的生计课型新授7、知识目标：举例说出影响生物生计的环境要素；举例说明生物之间有制约和联系。8、能力目标：初步体验实验研究活动的一般方法，初步学会控制实验变量教课目的和设置比较实验。9、感情态度与价值观：感觉生物的生计依靠环境，意识到保护环境的重要性。教课要点能举例说出环境要素——非生物要素和生物要素对生物生计的影响。教课难点实验研究中实验变量的控制和比较实验的设置。教课过程教课内容备课札记学生活动一、导入：显现鱼缸中的金鱼，提出问题：剖析鱼的生活的环境，环境中有哪些要素会影响鱼的生计？二、引入新课：关于每个生物来说，除了它自己以外，四周其余的全部就构成了影响它的环境要素。这些环境要素能够是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物要素，也能够是由其余生物构成的生物要素。举例：古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽放”——非生物要素：温度草坪中杂草——生物要素三、研究光照和水分对植物生计的影响：四、议论：书上P6议论题。五、察看书上的图片资料，剖析影响这些生物生计的非生物要素有哪些。教后反省第6页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第二节环境影响生物的生计教研组名称生物组备课人审查人总课题第三章生物与环境总课时2第2课时课题第二节环境影响生物的生计课型新授10、知识目标：举例说出影响生物生计的环境要素；举例说明生物之间有限制和联系。11、能力目标：初步体验实验研究活动的一般方法，初步学会控制实验教课目的变量和设置比较实验。12、感情态度与价值观：感觉生物的生计依靠环境，意识到保护环境的重要性。教课要点能举例说出环境要素——非生物要素和生物要素对生物生计的影响。教课难点实验研究中实验变量的控制和比较实验的设置。教课过程教课内容备课札记学生活动一、导入：为何北方的人长得高大，而南方的人却长得小巧？二、议论DIY中的二题。三、阅读资料：说出资猜中所述动物之间的互相关系。四、剖析书上的图片资料，议论生物之间存在着哪些关系？种间关系：互帮、竟争、寄生、捕食。种内关系：互帮、竟争。分别举例说明。教后反省第7页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第三节生物对环境的影响教研组名称生物组备课人审查人总课题第四章生物与环境总课时1第1课时课题第三节生物对环境的影响课型新授1、知识目标描绘生物对环境的影响。2、能力目标教课目的学会使用干湿计，试试采集和办理数据的多种方法，进一步培育学生的科学研究能力。3、感情态度与价值观目标认可生物对环境拥有不一样的影响，意识到合理开发、利用生物质源的重要性。教课要点描绘生物对环境的影响。教课难点试试采集和办理数据的科学研究方法。教课过程教课内容备课札记学生活动一、引入生物的生计需要必定的环境，学生举例说明：生物对环境会产生影响。那么生物对环境会产生影响吗？举例说明。二、研究不一样植被对空气湿度的影响1、组织各小组学生显现课前测小组按必定的次序显现测得数据，并对自己所得的数据，共同剖析从数据中测的数据进行剖析，得出结论。能得出什么结论。2、概括各小组结论；达成议论1，得出：同一时段（如清晨）不一样植被湿度不一样，裸地最小，灌木丛最大。从成天来看，仍旧是裸地湿度最小，灌木丛湿度最大。可见。植物越多，空气湿度越大。说明植物能增添空气湿度。

全班沟通并总结出最后的结论：植物越多，空气湿度越大。说明植物能增添空气湿度。（关于个别丈量结果不正确的小组，认真剖析失败的原由。）议论、回答提出的问题。3、提出问题：为何要选择3得出：选择不一样的植被，才能正确的找出植物种不一样的植被环境进行测试？与湿度的关系。假如旁边有水源，就会增添空第8页共61页思虑、议论并总结出：澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工办理大批牛粪将花销大批人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎办理牛粪是一种生物防治方法，能够既节俭人力物力，又减少污染。的资料，并思虑议论题。议论总结出：大批牛粪污染了澳大利亚的草2、组织学生剖析议论1：牛、原，损坏了植被，还致使苍蝇等害虫的孳生，蜣螂各自对环境产生什么影简单传染疾病，该地域生态失掉均衡。中国屎响？壳郎以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以活力，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，环境变得清爽漂亮。联合书籍资料回答议论题。议论、回答提出的问题。得出：植物对环境影4）响好多，如制造氧气固定二氧化碳、汲取毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、修养水源、防风固沙、加快降尘，调理天气、增添降水，监测环境，美化环境。课后查阅资料认识更多有关知识。3、组织学生剖析议论还可以产生哪些影响？（议论并部署学生课后查阅与“植物对环境还可以产生哪些影响？”的有关资料。二、剖析生物对环境的影响1、组织学生阅读课本第十页5、组织学生议论：植物对环境个测试过程中，哪组数据起比较作用？教课内容学生活动气中水分的根源，扰乱植物对空气湿度的关系的测定。苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程备课札记为何不可以在有水源的地方进行测试？（议论2）4、组织学生思虑议论3：在整议论、回答提出的问题。得出：裸地作为比较（无植物）2：澳大利亚政府为何要引进蜣螂，而不用人工方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？谈谈此中的道理。4、提出问题（议论3）：依据案例，你以为生物对环境有影响吗？并联合课前的研究活动说明原由。三、小结反省拓展组织学生回首本节所学知识，

综合资料及课前的研究活动得出：生物对环境有影响。举例：蚯蚓能松土，增添土壤肥力；植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界洁净工等。小结本节内容；谈谈研究活动心得，自我评论本节的收获和不第9页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教课内容备课札记学生活动反省研究活动心得。部署查阅足；课后查找有关资料充分所学知识。“生物对环境产生影响”的相关资料。教后反省第10页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第三节生物对环境的影响教研组名称生物组备课人审查人总课题第五章生物与环境总课时1第1课时课题第四节生物对环境的适应课型新授1、知识目标描绘生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。2、能力目标经过实质察看，采集、剖析图文资料，培育学生剖析说明问题的能力，采集教课目的办理信息的能力，模拟实验的能力。3、感情态度与价值观目标感觉“适者生计，不适者被裁减”，坚持“合理规划，保证可连续发展”原则，防备不合理行为损坏环境而致使生态灭绝。教课要点描绘生物对环境的适应。生物对环境的适应是广泛的。教课难点模拟实验的能力，认可生物的形态结构、生活方式与环境相适应的看法。教课过程教学内容备课札记学生活动四、引入以“找寻校园内的小生物”的学生共同参加明确活动目的及任务。的活动，以及对学生捕到的各种颜色的小生物进行剖析和议论过程引出课题。二、找寻学校邻近的小生物在老师的率领下各小组带齐工1、将学生疏成4-5组，带到校内草坪邻近或具前去活动地址捕获生物。树林四周等地。提出有关活动注意事项，如注意安全、认真捕获等。2、组织各组同学统计所捕到生物的数目，然统计所捕生物数目并做记录。后后将生物放回大自然。将生物放回大自然。3、活动结束后，组织学生回到班级，剖析产生所得结果的原由。得出：颜色、形态与四周环境差别大的生物简单被发现，反之不易被发现，这样的生物能更好的生计繁衍。

以小组为单位，议论、研究产生所得结果的原由，找出答案。三、剖析生物对环境的适应议论、剖析图片资料，并回答课1、组织学生议论、剖析课本12-13页图本13页议论1。答案详赐教课片资料。参照书44-45页第11页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教课2、提出问题：除书上介绍的资料外，你还可以列举一些有关“生物如何与环境相适应”的例子吗？（即议论题2）组织学生显现各组课前准备的资料（而后教师能够用自己采集的资料加以增补）。3、发问：生物的适应现象都表此刻哪些方面？指引学生对生物的适应现象做更详细的剖析。四、小结及习题稳固1、组织学生思虑：生物适应环境的特色对生物自己有什么意义？让学生深刻理解各种生物都依据着“适者生计，不适者被裁减”的自然规律。2、组织学生共同思虑DIY的第一题。与学生共同得出结论。并部署课后达成DIY的第二题。教后反省

内容备课札记学生活动以小组为单位显现各自作品。（作品形式可由学生自定）总结生物的适应现象表此刻哪些方面。在老师的指引下得出：1）表此刻形态和结构方面如保护色、戒备色、拟态等；（2）表此刻生理和行为方面如动物拥有与其运动方式（如飞等）相适应的器官。思虑议论老师提出的问题。议论剖析DIY的第一题。在老师的指引下得出：白色瓷盆里的金鱼体色变浅一些，深色瓷盆里的金鱼体色更改深些。这类跟着环境的变化而改变体色以适应环境的本事，利于它的生计。有能力的学生课后达成DIY的第二题。第12页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第五节科学研究的基本方法教研组名称生物组备课人审查人总课题第一章生物与环境总课时3第1课时课题第五节科学研究的基本方法课型新授1、知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。2、能力目标经过实验研究，认识科学研究的一般过程，培育学生擅长从现实生活中发现教课目的问题、提出课题、展开实验研究的能力。3、感情态度与价值观体验科学研究的过程，培育热爱科学的感情、脚踏实地的科学修养、勇于实践与创新的精神，逐渐确定以爱惜小动物为原则来设计研究性实验。教课要点学会使用显微镜。学会科学研究的基本方法，进一步提升研究能力。教课难点发现问题、提出课题、进行假定、控制变量、展开实验研究。教课过程教学内容备课札记学生活动一、引入概括：科学研究是揭开自然界神秘、获取知识的初步认识本节学习任务及重要门路，学习生命科学一定学会科学研究的基学习目的本方法。而实验是全部研究的基础，认识和学会使用生物实验工具是特别重要的。二、学习使用实验常用工具认真比较书中图示识记各组织学生比较课本14页各实验工具图示，识记种工具。各种实验工具实物。（建议提早交代操作规则及注意安全问题。）时期教师到学生中间巡视、指导。三、认识显微镜的结构1、概括：显微镜是一种常用的精细光学仪器，用于察看肉眼没法看见的细小生物或结构。我们今日认识的是一种光学显微镜。还有更先进的如电子显微镜。2、第一要点介绍镜头（目镜、物镜），反光镜，粗、细准焦螺旋的作用和操作方法，并做正确示范。

从整体上认识显微镜的功能及结构。认真察看老师的示范和解说过程，初步掌握部分结构的功能和操作方法。后自己试试操作。第13页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教学内容备课札记学生活动3、组织学生比较课本15页的图示及文字，自学自学显微镜的各部分名称显微镜的各部分名称和作用。时期到学生中巡和作用。以小组为单位，同视、指导。而后利用课件播放、总结显微镜的结组同学互相纠正，组间也可构和作用。互相帮助，或向老师求援。四、学习使用显微镜认真察看老师的演示，逐渐1、依据课本16-17页次序，边演示边和学生共同学习操作步骤。以后自己练操作，并回答有关问题。而后指导学生自行练习。习，组员间互相纠正。发现问题可向老师求援。2、找学生到讲台前，用预先准备好的装片（如人的血液涂片）或其余物体（如头发）示范如何部分同学参加台前演示，其用显微镜察看。而后请同学加以纠正。余同学参加纠正。五、小结、习题稳固小结本节内容。指导学生小结本节内容，并达成议论题目以稳固议论剖析课本17页议论题所学知识。（习题答案详见参照书49页）目。有能力的同学课后达成DIY。教后反省第14页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第五节科学研究的基本方法教研组名称生物组备课人审查人总课题第一章生物与环境总课时3第2课时课题第五节科学研究的基本方法课型新授1、知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。2、能力目标经过实验研究，认识科学研究的一般过程，培育学生擅长从现实生活中发现教课目的问题、提出课题、展开实验研究的能力。3、感情态度与价值观体验科学研究的过程，培育热爱科学的感情、脚踏实地的科学修养、勇于实践与创新的精神，逐渐确定以爱惜小动物为原则来设计研究性实验。教课要点学会使用显微镜。学会科学研究的基本方法，进一步提升研究能力。教课难点发现问题、提出课题、进行假定、控制变量、展开实验研究。教课过程教学内容备课札记学生活动一、导入提出问题：假如让你设计一个实验（如研究思虑科学研究需要哪些步骤。肉汤能否变质），你知道如何操作吗？二、科学家是如何进行研究的小组议论、设计“研究肉汤能否1、以设计“研究肉汤能否变质”为例，组变质”的研究方案。织学生第一自行设计研究方案。阅读、学习科学家进行科学研究2、组织学生阅读课本19页科学家进行科过程的资料。并和自己设计的过学研究过程的资料。程比较有何不一样。3、指导学生总结科学研究过程包含哪些步达成议论1。学习信息库有关知骤，达成课本20页议论1。（答案详见参照识，识记科学研究的六个过程即书50页）察看、提出问题、作出假定、制三、小结反省习题稳固定计划、实行计划、得出结论。指导学生达成议论2、3（答案详见参照书达成议论2、3题。试试设计“探50-51页）。部署学生设计“研究水温的变化究水温的变化对金鱼呼吸次数对金鱼呼吸次数的影响”的研究方案。的影响”的研究方案。教后反省第15页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第五节科学研究的基本方法教研组名称生物组备课人审查人总课题第一章生物与环境总课时3第3课时课题第五节科学研究的基本方法课型新授1、知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。2、能力目标经过实验研究，认识科学研究的一般过程，培育学生擅长从现实生活中发现教课目的问题、提出课题、展开实验研究的能力。3、感情态度与价值观体验科学研究的过程，培育热爱科学的感情、脚踏实地的科学修养、勇于实践与创新的精神，逐渐确定以爱惜小动物为原则来设计研究性实验。教课要点学会使用显微镜。学会科学研究的基本方法，进一步提升研究能力。教课难点发现问题、提出课题、进行假定、控制变量、展开实验研究。教课过程教学内容备课札记学生活动一、复习科学研究过程的基本步骤回首科学研究的基本步骤包组织学生回首科学研究过程包含哪些基本步括哪些，为本节研究实验做准骤。备。二、试尝试究水温的变化对金鱼呼吸次数的影剖析提出的问题，做出相应的响假定。如，金鱼呼吸的次数会1、提出问题、激发试试：影响金鱼呼吸次数的随水温的变化而发生变化或要素好多，而水温发生变化，金鱼的呼吸次数呼吸次数不会随水温的变化能否会遇到影响呢？而发生变化。指引学生做出自己的假定。全班分红若干组，每组4-5人2、组织各小组学生依据自己的假定，议论并制为宜，并选出一名组长。各小定研究计划。组依据自己的假定，议论、制第一使学生正确掌握记录呼吸次数的方法，以定研究计划。同时，认真议论、减少实验结果的偏差。同时，提出一些各组学回答老师提出的需要议论的生都需要议论的问题。如，如何设计实验组与问题，在老师的帮助下找到相比较组？本实验的实验变量是什么？如何控制应答案，保证计划能顺利实实验变量？如何改变水温？如安在实验中不使施。小组间也能够互相议论，金鱼吃惊吓，以保证所得数据靠谱？为何要或求援老师。在同一温度下重复多次测试呼吸次数？如何使用温度计？该设计如何的统计表？第16页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教学内容备课札记学生活动3、指导学生依据各自拟订方案实行实验计划，依据各自拟订方案实行实验并剖析实验结果。（建议提早教育学生爱惜金计划，并重复几次。而后剖析鱼，尽量不惊扰金鱼。实验结束后，将其放进实验结果，试试找出温度变化鱼缸饲养起来。并交代有关注意事项，如不随和呼吸次数之间的关系和规意走动、不高声吵闹、组内团结互帮等。）时期律。假如出现问题实时求援老对学生加以巡视、指导。师或与其余小组商议。4、组织各小组将自己的实验结果制成统计表。各小组将自己的实验结果制而后将全班各个小组的实验数据归并起来，算成统计表。出均匀数。各组比较实验结果与先前作5、组织学生比较实验结果与先前作出的假定是出的假定能否一致，得出最后否一致，得出结论。结论。三、试尝试究水温的变化对金鱼呼吸次数的影全班共同沟通实验结果和心响得领会。自我评论本节课学习组织全班同学议论沟通各组实验结果。请部分的收获和不足。同学谈谈实验活动的心得领会。四、小结反省拓展议论、达成议论题。有能力同与学生共同议论课本21页议论题目。部署学课后达成DIY。DIY。教后反省第17页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第二章生态系统和生物圈第一节多种多样的生态系统教研组名称生物组备课人审查人总课题第二章生态系统总课时4第1课时和生物圈课题第一节多种多样的生态系统课型察看课1、知识目标说出生态系统的构成、种类与特色2、能力目标教课目的展开检查，采集与剖析资料，试试撰写检查报告3、感情态度和价值观目标体验科学检查过程，感觉生态系统内各成分之间和生态系统之间亲密相联的关系，建立生物和环境不行切割的看法。教课要点教课难点教课过程

生态系统的构成、种类与特色试试采集和办理数据的科学研究方法教学内容备课札记教课过程学生活动一、引入新课学生说出介绍地球上有无数大大小小的生态系统，一片树图片上分林、一块草地，都能够看作是一个生态系统。（显现各别是那些种生态系统的图片）生态系统？二、察看池塘的生态系统看书第25页，发问：池塘里有些什么成分？讲这些成分的名称填写在书上第26页的表格上（议论1）学生回议论：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植答，填表。物在生态系统中起什么作用吗？（议论2）。得出结论解说：因而可知绿色植物在生态系统中的作用是特别重要的，因为他能制造有机物，所以在生态系统中称他为生产者。学生回答议论：池塘中的动物与植物之间有什么关系？第18页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计因为动物不可以自制制造有机物，只好利用现成的有机物，所以，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、开释的氧气为生活根源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，所以动物与植物之间是互相依靠互相影响的。假如植物大批减少，致使光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺乏食品和氧而死亡。但因为植物和动物都要进行呼吸，假如植物过多，覆盖了整个水面，也会致使水中植物缺氧。所以，人和各种动物是花费者。议论：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与那些生物有关系？所以：土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。教后反省

思虑学生回答：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。第19页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第一节多种多样的生态系统教研组名称生物组备课人审查人总课题第二章生态系统总课时4第2课时和生物圈课题第一节多种多样的生态系统课型检查课知识目标说出生态系统的构成、种类与特色2、能力目标教课目的展开检查，采集与剖析资料，试试撰写检查报告3、感情态度和价值观目标体验科学检查过程，感觉生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，建立生物和环境不行切割的看法。教课要点生态系统的构成、种类与特色教课难点试试采集和办理数据的科学研究方法教课过程教课内容备课札记教课过程学生活动学生活动：检查一个生态系统重申：1、小构成员之间必定要注意分工合作，各展所长2、关于检查过程中不认识的动植物，要提示学生正确的采集方法，或许利用照相机拍下来，以便向老师讨教或经过其余方式查问结果。在检查过程中要提示学生恪守公共道德，注意文明礼貌，不可以任意损坏树木和花草。

出门检查写出检查报告整理检查资料得出检查第20页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计3、建议学生在检查所确定的生态系统的现状时，也检查一下该生态系统的演变历史，并让学生思虑如何才是优秀的生态系统，人类应当如何让生态系统处于优秀的状态。4、对学生的评论相同应包含知识方面，学生合作的态度，查问资料的踊跃性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱惜环境，恪守公德的感情态度等。5、可组织部分学生利用其余一些门路，如网络、报刊杂志等进行检查。6、在检查生态系统的基础上，指导学生撰写科学检查报告。假如学生感兴趣，可组织学生展开“自制生态系统模式图”评选。部署预习让学生从互联网上或图书室中找寻有关各种各种的生态系统的资料，认识这类生态系统的构成、特色等，并作简要的剖析。

的生态系统的组课后达成实验报告册上第13页的议论与思虑课外查阅资料教后反省第21页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第一节多种多样的生态系统教研组名称生物组备课人审查人总课题第二章生态系统总课时4第3课时和生物圈课题第一节多种多样的生态系统课型察看与解说知识目标说出生态系统的构成、种类与特色2、能力目标教课目的展开检查，采集与剖析资料，试试撰写检查报告4、感情态度和价值观目标体验科学检查过程，感觉生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，建立生物和环境不行切割的看法。教课要点生态系统的构成、种类与特色教课难点试试采集和办理数据的科学研究方法教课过程教学内容备课札记教学过程学生活动一、引入向全班同大家上节课对四周的生态系统作了检查。学介绍。二、沟通与剖析发问：此次检查你有哪些收获？又有哪些不足？想想自己的检查过程有没有拟订改良的地方？发问：经过检查你能回答什么叫做生态系统?比较信息库的内容,看看自己的回答能否正确。三、认识多种多样的生态系统学生疏组显现多种多样的生态系统的图片议论课件：同上科普网第6页（生物漂亮的家园（生态系统得看法和种类）让学生经过课件认识各种各种的生态系统。议论：这些生态系统有什么共同之处？各自又有什么特色？联合图片，谈谈你自己的认识。第22页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计农田、丛林、草原、大海、城市、荒漠、淡水、湿地生态系统都是由生物和非生物成分构成，生物部分包含都包含生产者、花费者和分解者，而非生物部分都包含阳光、空气、水、温度等，可是在不一样的生态系统中，各种成分所占的比率有些差别。如：①农田生态系统受人为要素的控制许多，动植物种类少，群落结构单调。遇他对比，城市生态系统只管也受人为控制，但在人们环保意识渐渐加强的状况下，动植物种类的散布渐渐趋于合理，街道景观有乔木、灌丛、各种漂亮的花卉。河流、湖泊的治理，山林的建设等也为动植物的生计创建了较好的环境。②丛林生态系统，得植物种类最丰富，群落结构最复杂，植物以高大的乔木为主。遇他对比，草原生态系统中动植物种类要少一些，并且以草本植物为主。③大海生态系统中阳光、温度、盐度等影响着动植物的生活和散布，动物种类较丰富，植物多为细小的浮游植物。淡水生态系统包含河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统，生活着适应于淡水的动植物。而一些沼泽地、滩涂等地作为湿地生态系统，也为很多动植物的生计供应了栖息地。④荒漠生态系统因为严重缺乏水资源，动植物种类很少，只生计着一些极耐旱的生物。生物圈也是一个生态系统第23页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教课内容备课札记教课过程学生活动解说：地球上的生态系统的种类是多种多样的，但此次生态系统不是孤立的，而是有着亲密联系的。比如：大气中的氧气、二氧化碳、水等物质会跟着大气在全世界范围内流动，不会限制在某一个生态系统中；此外，动物常常会从一个生态系统转移到另一个生态系统，，而植物会经过自己的种子、花粉，跟着大气运动、水流、或动物携带等门路，从一个生态系统抵达另一个生态系统。议论：你还可以够列举出其余种类的生态系统吗？将查阅的资料与全班同学进行沟通。除了以上生态系统以外，还有北极生态系统，动植物种类很少，生活在那边的只好是耐寒的生物。再如完好关闭的宇宙舱系统、人工水族生态箱、生态卫生间、生态瓶、人工养殖生态系统等。三、小结并达成作业总结生态系统的构成、种类与特色

学生议论学生自己小结有能力的同学课后达成DIY教后反省第24页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第二节生物生计的家园——生物圈教研组名称生物组备课人审查人总课题第二章生态系统和生物圈总课时5第3课时课题第二节生物生计的家园——生物圈课型察看课1、知识目标（1）说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原由。（2）描绘生物圈的范围。（3）说出生物圈为生物生计供应的基本条件。（4）选用多方面案例来说明生物圈是生物生计的独一家园。2、能力目标（1）培育学生采集资料和剖析办理资料的能力。（2）通太短剧的创作和表演培育学生的综合能力。教课目的（3）逐渐培育模拟实验的能力和沟通合作的能力。3、感情态度与价值观目标（1）加强爱祖国爱家乡的感情，初步拥有保护生物及生物圈的意识，拒绝损坏环境的行为。（2）关注我国的生态系统现状，经过模拟实验研究，培育学生热爱科学的感情、脚踏实地的科学态度。（3）成立可连续发展的思想和全世界合作共同保护家园的意识。教课要点经过资料剖析、模拟实验能够感觉生物圈是生物生计的独一家园。教课难点生物圈及其独一性。自制生态瓶的模拟实验。教课过程教学内容备课札记教学过程学生活动一、引入复习发问：多种多样的生态系统剖析议论“生物圈Ⅱ号”总结提出：生物圈是生物生计的家园。利用课件，让学生简洁地认识地球的圈层。假如以海平面为标准，向上可达23Km的高度向下可深入11Km的深处}厚度约34Km的圈层。利用课件，让学生观看地球遭到的劫难，指引学生思虑并与科学家一同走进“生物圈Ⅱ号”。提出问题：“生物圈Ⅱ号”由哪些部分构成？包含了哪些生态系统？（议论1）

阅读课本第页图文资料，剖析“生物圈Ⅱ号”。观看多媒体课件第25页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计有人工建筑的荒漠，湖泊，大海，沼泽，草场，热带雨林等。有各种生产者花费者和分解者。有荒漠生态系统，淡水生态系统，大海生态系统，草原生态系统等等。组织学生思虑议论2：这个“生物圈Ⅱ号”为科学家的生计供应了哪些生计条件？供应了阳光，空气，水，土壤等，还有粮食作物，牲畜产品，科学家们能够经过最原始的方式进行栽种与放牧，为自己供应食品根源。组织学生议论：实验了一年多，“生物圈Ⅱ号”发生了哪些变化？（议论4）（此外，CO的增加也是造成环境恶化的原由—动植物尸体的腐化，不完好焚烧等会开释出大批CO，可是这些CO不可以循环，也不会走开大气层。）一年多的实验，生态系统的均衡失掉控制。很重要的一个原由是：氧气不可以顺利循环。正因为氧气的急剧减少，空气质量变化致使了一系列的变化，生产着花费者大批死亡，甚至灭绝。指引学生思虑为何要把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？科学研究要求设置实验组与比较组，实验基地以地球上完好开放的生物圈作为比较，那么，假如把地球上的生物圈设为生物圈Ⅰ号，以保证更为科学的展开研究，得出更为合理的结论。组织学生剖析议论：“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启示？

议论、回答提出的问题。第26页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计议论总结出：我们没法人工制造生物圈，我们和其余全部生物的生计都依靠地球上的这个生物圈。我们一定保护这个独一的家园。自制生态瓶的模拟实验让学生显现自制的生态瓶，介绍各构成提出问题：在这个生态系统中，假如不放水草行吗？要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在什么地方？联合资料及课前的研究活动得出：生态瓶拥有生物成分（生产者、花费者、分解者）和非生物成分，所以，生态瓶中要有生产者如水草等植物，由它经过光合作用汲取二氧化碳，制造有机物，放出氧气，供应给花费者如小鱼、螺蛳等动物进行生命活动。为了保证瓶中有足够的氧气，生态瓶一定放在阳光充分的地方

学生显现自制的淡水生态瓶阅读课本28页小结反省拓展组织学生回首本节所学知识，反省研究活动心得。部署小结本节内容查阅“环境恶化”的有关资料。谈谈研究活动心得，自我评论本节的收获和不足；课后查找有关资料充分所学知识。教后反省第27页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第三章人体的物质和能量根源于食品第一节饮食与营养教研组名称生物组备课人审查人第三章人体的物质6第1课时总课题总课时和能量根源于食品课题第一节饮食与营养课型新课1.知识目标：说出人体需要的主要营养物质。2.能力目标：培育学生实验、资料剖析、叫达标六的能力。教课目的3.感情态度与价值观目标：认可人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其余生物。教课要点认识人体需要的主要营养物质。对“判定食品的主要营养成分”的实验现象进行剖析。教课难点教课过程教学内容备课札记教学过程学生活动师：请同学们思虑一下我们吃过哪些食品？它们都来自哪些生物？生：肉、蛋、奶、白面生：我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物、肉、奶等来自动物。师：为何我们每日都要进食呢？生：食品为我们供应营养物质。师：那么食品中含有哪些营养物质呢？这些营养物质对人体各有什么作用？今日我和同学们一同来学习第28页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第一节饮食与营养。师：每个同学自己选择搭配三餐食品填在表格中。生：（学生填写表格）师：指导学生填写表格。师：请同学说出你选择食品及搭配的原由。生：略师：叙述实验原理生：实验判定食品的主要成分师：经过实验，你以为馒头、鸡蛋清、花生种子中的主要成分是什么？生：在教师的指引下，判定食品中的营养物质。各小组依据自己小组提出的问题，充分作出假定。依据小组确定的研究课题，拟订研究计划。对拟订的计划进行议论、完美后，各小组用自装置和教师供应的材料用具，依据课前的分工进行操作。对实验现象进行记录和剖析，得出结论小组代表讲话，小组间进行沟通认真思虑教师提出的问题，同是增生激烈的研究欲念。师：食品中都含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐等。我们把它们称做营养物质，营养物质还包含维生素和水分。不一样食品所含的营养物质的种类和多少不一样。作业：设计研究方案，比较不一样蔬菜或水果中维生素C的含量。教后反省第29页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第三章人体的物质和能量根源于食品第二节营养物质的作用教研组名称生物组备课人审查人总课题第三章人体的物质和能量根源于总课时6第2课时食品课题第二节营养物质的作用课型实验课教课目的1.知识目标：认识食品中的营养物质对人体的主要作用。2.能力目标：经过一系列研究活动主动建立知识，培育实验察看、检查剖析等能力。3.感情态度与价值观目标：认识到合理饮食对人体的重要性，注意养成优秀的饮食习惯。教课要点食品中的营养物质对人体的主要作用教课难点考证食品中含有能量教课过程教课内容备课札记教课过程学生活动师：上节课我们学习了营养物质，什么是营养物质呢？生：食品中对人体实用的物质称为营养物质。师：食品中有哪些营养物质呢？生：糖类、蛋白质、脂肪，水、维生素和无机盐。师：这些营养物质终究对人体有什么作用？大多数同学正步入青春期，你们有没有注意自己不单正在“长个子”，并且饭量也增大了，这是为何呢？生：营养物质建筑我们的身体。师：有同学说运动后，食量会增大，你有这类领会吗？生：营养物质给我们供应能量。师：下边我们来设计一个实验：考证食品中含有能量。实验资料：第30页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计花生、肉、核桃、蚕豆、温度计、锥形瓶解剖针、酒精灯、铁架台、三脚架等等。生：实验方法：1、按P48图示安装实验器械。在锥形瓶里加入100毫升自来水，塞上瓶塞，插入温度计。注意温度计前端不要接触到瓶底，记录开端水温。2、取1克干燥的食品，用解剖针固定食品，在酒精灯上点燃后快速移入锥形瓶下方。3、待食品燃尽时，记录最后水温。4、用不一样的食品进行实验，将实验结果填入下表。小组间进行沟通，剖析哪些食品中含有的能量多。食品名称开端水温最后水温温度上涨值备注5、剖析成功失败的经验。教后反省第31页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第三章人体的物质和能量根源于食品第二节营养物质的作用教研组名称生物组备课人审查人第三章人体的物质和能量根源于6第3总课题食品总课时课时课题第二节营养物质的作用课型新课1.知识目标：认识食品中的营养物质对人体的主要作用。2.能力目标：经过一系列研究活动主动建立知识，培育实验察看、检查剖析教课目的等能力。3.感情态度与价值观目标：认识到合理饮食对人体的重要性，注意养成优秀的饮食习惯。教课要点食品中的营养物质对人体的主要作用教课难点考证食品中含有能量教课过程教课内容备课札记教课过程学生活动导入：研究自己喜欢的食品成分，联系生活实质，激发学生学习的兴趣，达到能力目标：经过研究活动主动建立知识，培育实验察看、检查剖析能力。教师发问这些营养物质有什么作用？复习前一节课营养物质的作用，引入新课：糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素和纤维素的详细作用，达到知识目标：认识食品中的营养物质对人体的主要作用。解说营养物质的详细作用时，利用一些生活中的知识，能够启示让学生先自己讨论，扩展学生的思想，后阅读资料，在教师得点拨下获取系统的知识，建立自己的知识系统。突出几种学生比较熟习的维生素和无机盐作用，与学生的生活亲密联系。谈一谈为何“空壳奶粉”会致使“大头娃娃”；有些学生节食来控制体形，这样做好不好？让学生利用所学知识解决实质问题，形成正确的人生观。总结：经过这一节课的学习，同学们有哪些收获呢？认识到合理饮食对人体的重要性，注意养成优秀的饮食习惯，达到感情态度与价值观目标。教课过程师：经过前面的学习，我们知道食品中含有营养物质，食品中含有哪些营养物质呢？生：糖类、蛋白质、脂肪等。师：对。每一个人都有自己喜欢吃的食品，食品的包装五彩斑斓，那么你们研究过食品包装袋上的食品成分表吗？下边我们来进行一项研究活动：研究常有食品的营养成分。第32页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教课内容备课札记教课过程学生活动生：分组剖析食品的成分，并填写表格。师：巡视、指导。师：大家做得很认真，不一样食品中含有的营养成分能否相同？生：不一样。师：请各小组的代表登台讲话，你们所研究的食品中主要有哪些营养物质，他们的生产原料、最后根源分别是什么？生：略师：那么这些营养物质有什么作用呢？生：营养物质建筑我们的身体，营养物质为我们供应能量。师：详细作用？比方糖类有什么作用？假如身体缺乏糖类会怎么样？生：略（经过阅读资料认识糖类、蛋白质和脂肪的作用）师：食品中还有哪些其实不含有能量，但对健康也很重要的物质呢？生：有，如水生：人体的各项生命活动，走开水都没法进行，废物也只有溶解在水中才能运送出去。师：同学们回答得特别好。不论是从含量，仍是作用来看，水都是我们生命活动必不行少的营养物质。所以，大家平常必定要注意增补水分，多喝白开水。师：要保持健康，只多增补水分可不够。有两类营养物质，在我们身体内含量虽不多，但假如缺乏了它们，我们就会患各种各种的疾病。同学们知道它们是什么吗？生：无机盐和维生素。师：完好正确。无机盐和维生素的种类都特别多。假如同学们有挑食的缺点，就很简单因缺乏某种维生素或某种无机盐而营养不良或生病。（利用课件解说无机盐和维生素的种类和作用）师：假如有一位同学，常常出现排便困难的症状，大家感觉应当增补哪种食品呢？生：我也以前出现过这类状况，以后我妈妈让我多吃水果和笋子，这类状况就消逝了。生：多吃新鲜蔬菜也能够。师：为何多吃水果、蔬菜，就能帮助排便呢？生：因为它们含有丰富的纤维素。师：纤维素除了能帮助排便外，对身体还有很多利处，所以一些科学家将它称为“第七类营养素”。师：在这一节的学习中，同学们感觉自己有哪些收获呢？生：本来无机盐和维生素的种类这么多，这么重要。师：此刻你能说出它们的种类吗？生：（回想无机盐和维生素的种类）生：我们应当改掉偏食的缺点。师：只需大家有收获，我们就成功了。希望大家认识了各种营养物质的作用后，能自觉地合理饮食，健康快乐地成长。教后反省第33页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第三节合理饮食教研组名称生物组备课人审查人第三章人体的物质总课时6第4课时总课题和能量根源于食品课题第三节合理饮食课型新课1.知识目标：说出合理饮食的原则，设计一份营养合理的食谱。2.能力目标：（1）经过“订正自己的饮食安排”，培育应用知识解决问题的能力。2）经过议论沟通，培育反省、评论的能力，培育运用知识解教课目的决问题、改良和规划生活的能力。3.感情态度与价值观目标：（1）在沟通、反省、评论活动中，学会尊敬他人、赏识他人，形成虚心学习的优秀质量，不断完美自我。2）在为家人拟订科学食谱的过程中，培育学生关怀尊长，关爱他人的感情。教课要点培育学生的反省评论、应用知识解决问题、合作沟通的能力。教课难点解读“食品金字塔”，订正并形成科学合理的食谱。教课过程教课内容备课札记教课过程学生活动师：经过上节课的学习，我们知道食品中含有丰富的营养物质，有哪些呢？生：糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素和纤维素。师：这些营养物质有什么作用呢？生：建筑我们的身体、为我们供应能量、保持生命和健康。师：俗语说：“早饭要吃饱，中餐要吃好，晚饭要吃少”。我们已经认识了食品的成分和功能，你必定能更合理地安排好全家的一日蚀谱，下边反省你的一日蚀谱，拟订出科学合理的食谱生：略反省一日师：科学的食谱既要包含比率适归并且全面的营养成分，又要食谱并做注意热量的合理分派。合理的营养对保证人体的健康很重要，出改正可是合理饮食不单要保证供应必定数目的营养物质，还要养成优秀的饮食习惯，大家议论：应当养成什么优秀的饮食习惯？生：食品多种多样荤素搭配饥饱适合粗细联合三餐合理师：青少年正直快速生长发育阶段，活动量大，用脑多，所以食欲旺盛，食量显然增添。为了知足身体生长发育和学习、活第34页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计动的需要，青少年的饮食也有独到的要求，议论一下：青少年的饮食注意哪些呢？生：主副食合理搭配粗精粮合理搭配生：荤素合理搭配三餐合理搭配饮食要定量师：只需做到合理饮食，大家的身体才能强壮，学习才能：教后反省第35页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第三章人体的物质和能量根源于食品第一节饮食与营养教研组名称生物组备课人审查人第三章人体的物质6第5课时总课题总课时和能量根源于食品课题第一节饮食与营养课型新课1．知识目标：描绘人体消化系统的构成；概括食品的消化和营养物质的吸收过程。2．能力目标：指导学生在研究活动中，试试自己拟订研究计划并按计划实教课目的施研究，进一步体验研究学习的一般过程和方法。3．感情态度与价值观目标：使学生关注自己的健康和发展，形成优秀的饮食习惯，培育关爱他人，热爱生活的感情。教课要点教课难点

经过研究活动“研究暴饮暴食惹起消化不良的原由”，培育运用知识解决问题的能力。拟订研究计划。教课过程教课内容备课札记教课过程学生活动投影播放：分组议论有关食品消化的录像角色饰演：提出：从第一排消化作用的看法至最后一投影板书排按次序请同学说出自己扮演的是何种消化器发问官纠正并总结、投影：消化系统分消化道，消化腺。消化道从上到下挨次是：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门；消化腺包含唾液腺、肝、胰腺、消化壁上很多小腺体。叙述、投影：第36页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计消化道：1．口腔：嚼碎食品2．食管：蠕动，食品进入胃3．胃：初步消化食品，汲取少许的水分、无机盐和酒精4．小肠：消化汲取的主要场所5．大肠：汲取少许的水分、无机盐、部分维生素6．肛门：排出食品残渣消化腺：1．唾液腺：分泌唾液，初步分解淀粉2．胃腺：分泌胃液，初步分解蛋白质3．肝脏：分泌胆汁，经胆囊进入小肠，参加脂肪的消化4．胰腺：分泌多种消化酶，进入小肠，参加蛋白质、脂肪、淀粉等各种物质的进一步消化肠腺：分泌消化酶教后反省

达成议论1达成DIY1：认识牙齿的形态和功能认识胃的结构认识小肠结构认识肝脏达成议论2第37页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计(课题)（四号黑体）教研组名称生物组备课人审查人总课题第三章人体的物质6第5课时总课时和能量根源于食品课题第四节人体对食品的消化汲取课型研究课1．知识目标：描绘人体消化系统的构成；概括食品的消化和营养物质的汲取过程。2．能力目标：指导学生在研究活动中，试试自己拟订研究计划并按计划实教课目的施研究，进一步体验研究学习的一般过程和方法。3．感情态度与价值观目标：使学生关注自己的健康和发展，形成优秀的饮食习惯，培育关爱他人，热爱生活的感情。教课要点教课难点

经过研究活动“研究暴饮暴食惹起消化不良的原由”，培育运用知识解决问题的能力。拟订研究计划。教课过程教课内容备课札记教课过程学生活动发问、投影：回想复习消化系统叙述、投影：结构与功汲取的看法能各消化器官的汲取淀粉、蛋白质、脂肪的消化DIY2据图，联合上节课已知内容，完成议论1、2第38页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计联系生活，表达消化提出问题：不良的症暴饮暴食惹起消化不良的原由状整理学生提出的假定，板书联系消化叙述：系统结构唾液消化作用的实验，胆汁参加消化作用的实验和功能的知识，提出假定总结：学生提出的计划，纠正预期成效分组，参照超链接里供应的实验对提出的假定，制定研究计划，提出预期成效教后反省第39页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第一节食品链教研组名称生物组备课人审查人总课题第四章生物之间的食品关系总课时1第1课时课题第一节食品链课型新授一、知识目标1、认识生物间广泛存在摄食与被食的关系。2、知道什么是食品链。二、能力目标教课目的1、经过分组活动,培育学生剖析和综合的能力,会画一些简单的食品链。2、经过方案设计，查阅资料等培育学生运用知识解决问题的能力。三、感情态度与价值观目标1、成立自然界的事物是广泛联系的科学自然观。2、培育学生研究食品链的兴趣，初步形成主动参加社会决议的意识。教课要点1、指导学生认识自然界中食品链，成立食品链的看法。2、培育学生自我建构知识的能力。教课难点设计一个生物防治的方案。教课过程教学内容备课札记学生活动一、导入新课1、CAI显现“螳螂捕蝉，黄雀在后”等谚语说出图片所描绘的谚语。图片。2、想想：生物间存在什么关系？思虑回答：吃与被吃。二、剖析农田中的生物1、播放CAI：屏幕上出现稻田和草地，稻田观看动画，思虑画面上出现了里呱呱叫的青蛙，草地里活蹦乱跳的蚂蚱和哪些动植物？发现哪些风趣的“闲庭信步”的鸡，一条黑蛇窜来窜去。突现象？然，一只鹰从高空俯冲而下，以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。2、组织学生疏组活动：A．将画面上出现的动植物名称写在卡片学生疏组活动，比一比哪组进上，每种多写一些。行的“接龙”多。B．依据你发现的现象进行卡片“接龙”。3、指导学生将卡片“接龙”写下来。“”表第40页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教课内容备课札记学生活动示捕食关系，写到最后一种生物才叫完好。4、指引学生剖析问题：A．像这6种生物那样，相互间串连起来的食品关系像什么？B．你所连的食品链各有几个环节？C．位于不一样环节的动物所吃食品有何不一样？D．比较这几条食品链，你还发现了哪些共性问题？三、剖析食谱中的生物1、在上述CAI显现的农田生态系统中引入“人”，并配以字幕：民以食为天，食品从哪处来？2、指导学生研究：你的午饭从哪里来？

记录本小组的卡片“接龙”并报告。如：青草鸡鹰A．成立“食品链”的看法。B．察看出一般3~5个环节。C．查阅信息库，认识动物的食性分三类。议论概括出各种食品链一般所拥有的特色。观看思虑。A．列出某一顿午饭吃过的各种食品。B．分类思虑此中哪些食品来源于植物？哪些根源于动物？3、在学生研究的基础上，CAI显现与人有关的食品根源。4、CAI显现丰富多彩的食品，显现信息库中的“生态农业”。思虑人于动物获取食品方式的根本差别安在？请谈谈你的认识。四、设计生物防治方案1、CAI显现含啄木鸟、猫头鹰在内的食品链场景。2、说明1只啄木鸟1年能啄食3000多条害虫，1窝猫头鹰可消灭1000多只老鼠，相当于从老鼠嘴里夺回1吨粮食。从中你获取什么启示？

连出包含人在内的食品链，并报告显现。学生明确人是靠劳动获取食品的。很早人们就懂得了农业，用各种方式改造植物，办起绿色工厂，利用食品链知识造福人类。找出画面中的食品链并表示出来。思虑回答。懂得自然界的动物都互有天敌，保护好这些相克相生的食品链关系对人类大有利处。举出生活生产实践中“巧借天第41页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计教课过程教课3、你还知道那些生物的天敌？4、假如放鸡治菜虫可行吗？5、指导分组设计：松毛虫的生物防治方案。6、组织学生进行方案公布，并进行评论。五、总结1、评论：采纳不一样学习方法获取更多知识。2、能将“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食品链增补完好吗？教后反省

内容备课札记学生活动兵”的案例。剖析此方法的不合理性，进而明确设计方案应注意的问题。小组分工合作，各负其责。方案显现，学习他人的研究方法和思路。自我评论本节学习的收获和不足。写出谚语中的食品链。达成DIY。第42页共61页苏教版七年级上册全套生物教课设计第二节盘根错节的食品关系教研组名称生物组备课人审查人总课题第四章生物之间的食品关系总课时1第1课时课题第二节盘根错节的食品关系课型新授一、知识目标1、认识生物间的食品关系是盘根错节的。2、知道什么是食品网。二、能力目标教课目的1、学会剖析资料，进行语言表达。2、学会将理论知识与生活实质相联系。三、感情态度与价值观目标1、加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的感情。2、关注与生物有关的社会问题，拥有社会责任感。指导学生学会剖析资料，议论当生态系统中的某一成分数目变化，其余生物教课要点的数目会发生什么变化，带来什么样的结果。指导学生察看理解第67页表示图，弄清物质和能量沿着食品链和事物网流教课难点动。教课过程教学内容备课札记学生活动师：中国有句成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，那同学们有没有想过：黄雀能否仅以螳螂为食？螳螂能否也仅以蝉为食？生：它们其实不是只吃一种生物，一种动物能够吃多种生物。师：在生态系统中，各种生物之间的食品关系其实不只是是形成一条条简单的食品链。一种动物能够吃多种生物，比如，鸟能够吃稻子，也能够吃昆虫；一种生物也能够被多种动物所吃，比如，鸟能够被鹰吃，也能够被蛇吃。所以，在同一个生