新人教版小学数学三年级上册表格式教案

一 简

第一单元《时、分、秒写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册本单元，主要教学时间单位“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1“1第情境流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=6011（60）的时间观念。（教师） 课件（学生）口算卡片，每人准备一个时钟教学设个性化调整（新年联欢的片段（一）的时间吗？请仔细观察所带的钟表，看233111③如果是电子表上的时间时，让学41①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼1③，哪位学生不看时钟，每秒数1个数也是用11秒的时间确实很短，但是11）1115（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字68，6（二）又回到数字12，这时经过多长时间，分针有34160111=60（三）12、师：11（四）1、完成“练”第2题。①们上一节课的时间是 ②跑100米要用 23板书设计 秒的认111＝60第过程与方进行一些简单的时间计算情感态度价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和教学设个性化调整一、猜谜引入②“分针走一小格的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少学生读出时间。如：5，320，69501、教学例1：2时 ）2a、60+60=120b、2260分2、完成第4页“做一做”先独立完成，60=1（101=132仔细观察图说说图意7时30分离家745学生回答，试着让学生归纳b、45－30=15，154152（1）50分比1时少 ）分，1时45分多 ）分 ）分，就是1时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3得快，教师给予。教师现在是几时几分？我们刚才是从9节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸 例1 2时＝（ 想：1时＝60分，2时是 ）个60269315想：45－30=15，15第数学的和信心，形成独立思考的教学设个性化调整1、完成“练”第3题2、完成“练”第4题3、完成“练”第5题4、完成“练”第6题或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情5、完成“练”第8题6、完成“练”第9题1、1分=（） 4时=（） 分○9 36分○25分=（）秒 秒○分分○时 分○时到2：50结束，这场放映了多长时间？四、布置作业：“练”的第10、一 分

第二单元《万以内的加法和减法（一11123第12教学设个性化调整1 49- 28- 35- 46- 98-2、在( )( 1观察第9页的图，从图多少人，一年级一班35人，二班34人，用这个算是如何计算？互相交流算35+343430+4，先算35+30=65，65+4=69。1：35，30+5，30+34=64，4+5=9，60+9=692列式计算学生尝试计算39+44，并说说算法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=74C、30+40=709+4=1331 2春节用压岁钱买一个玩具汽车2板书设计 两位数加两位例 第程教学设个性化调整1 235- 35- 36-1谈话：请阅读第11页的例65：542两位数的不减65-学生在小组内、交流，然后汇报。1：65-50=15，15-4=11。生2：也可以先算65-4=6161-50=11师：回答得很好，这两种方法都54504两位数的减65-48.算65-48是多少，并说说是怎么想的。然后尝试填写下列（65-（）=（）再算（）○（（48408再算57-40=17。学生根据填空（3）不同点：前者不，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者，16273后面的同学每人给一个运算符号和一个数板书设计 两位数减两位例 第12多课件、口算卡教学设个性化调整1 85- 72- 900-80- 900-300-2、（1）6767（2）5405403、拆数 1出示例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什列式计算算法1：因为38+55=93380+550=930算法2： 3：3855380+550=930师：提出了这么多计算方法，很38+51593A38（1，9）通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，13，3，18，1，9。2出示例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什列式：550-.55-3817师介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，0，十位不够减，从百1，10515871431。注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个点。3同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到11223344四、课堂小结这节课你收获了哪些知板书设计 几百几十加减几百几（1）百十 （2）百十33055510- 890 7+第产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的教学设个性化调整1（1）实验小学今年有学生1021人，约 （2家到学生有492米约（ （3）1095 ） 2小红想买一支5元的钢笔，一个4一盆花25一盆花33共大约几十朵花？（多出示）1提问：观察第15页图文，题中的问怎么才能使院里坐得下六个2幕坐得下的问题呢？人数与院的座位数进行比较，小于座位师：六个年级的总人数是221+239，这是师明确要向知道总人数是否小于座位221+239学生在小组内交流估算的方法，然1：221200，239221一定大于，但还是不确定是否大441。生2：这样的估算差距有点的，可以把221220，239230，221239大于 一定 ，450比441，坐不下师：回答得很好，估算时，采取果院的座位数时390个，那么刚刚提到3、回顾与如果两个旅行团分别有196名和226名团员这两个旅行团同时看巨幕坐16组流。28再按要求进行估算，把结果写在上，然313根据条件想能够提出哪些问题。四、课堂小结:这节课你学习了哪些知板书设计 估221220，239 一定大 第掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。教教学设个性化调整1要漏减走的一3650+340653431笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。……（给学生发言，只要合理都给予肯定）1 86- 62- 70-65-2 840- 750- 440-600-3出示第19页第2题课件，组学生交流后板书：632-4学生估算的方法，然后交流632600441600-400=200，200620-440=180，18011两人一组，轮流出题计算，，看2233况合理地进行估算。并想，提出其他的一 分析

第三单元《测量》教1毫米、111方式进量。认真观察、仔细测量的好。11毫米、11千米的实际长度，121112第生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进量，并能掌握毫米与厘米间的关系，建立较为准确的“1一张银行借记卡、等。教学设个性化调整111、建立“1于毫米，你已经知道了哪些知识？（考、交流②在学生交流的基础上，重点探讨“11毫米（边介绍边用课件演示1＝10④请学生想哪些物体的长度大约是1毫米（教师准备1分硬币、卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，⑥说一说，生活中还有哪些地方用到2（37）7B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=301、学生根据本课的新内容完成“做一1、2111不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的222小结：这节课我们学习了什么？你学会1不是最小的长度单位，如果有，希望到书中或网上查查看。板书设计 毫米的认1＝10第知识与技能：让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单11=101=10上加强与同学的交流，培养学生良好的思维和细心、认真的学11=101=101教学设个性化调整师：说说我们已经学习了哪些长度单位？(米、厘米、毫米)一只蚂蚁长约5(毫米） 长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米） 大灰狼长约8（ 8（，学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短个问题须认识一个新的长度单位（分11011（1110（板书提问：生活中哪些物体的长度大约是311直尺，相差远的再调整一下。41110（板书长度单位，你知道它们之间各有什么关系1=101101厘米=10毫 1米=100毫1=1005我们课桌的长、宽、高，谁测量得准确。15请回家也做个小小测量员，任选板书设计 分米的认1＝101＝10第情感态度价值观：培养学生良好的思维和细心、认真的教学设个性化调整1提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。2、学生下列问题1（）毫米10=（）1分米 10厘 ）1米 10分 ）3（1）211（2）5101出示5角硬币的。5直径长度是多少？（板书：2）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米 ）毫米我们可以怎样想？根据提示（1）1厘米是 ）毫米（2）2厘米是 ）个10毫米就是 ）毫米22102020换算成以毫米微单位的长度时，我们根据出示课桌。以分米为单位，是几分米？能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）（1）10厘米是1分米，80厘米（ 个10厘米？（2（ ）个10厘米就是（ （3）80厘米等于 ）分米（4）8088081350毫米 ）厘 分米 ）40毫米 ）厘 厘米 ）20厘米3毫米 ）毫 厘米+8分米 ）分410换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。14先说一说这些题目与中的例3有什么不同？应该怎么想？请同学分2人小组讨28该先长度单位。学生独立完成，指名回310（1）再对折，将绳子平均分成了几份？（4）怎样列式？（4÷4=1）2板书设计 长度单位的换第千米（公里）1（公里）10001001教学设个性化调整11测量重庆到的路程师：如果要测量重庆到的路程，我到的距离比较远，我们需要用更大的（一）41：180图2：公汽车限速每小时60千米。图3：离还有98千米。4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千、河流的长度，通常用千米做单位。千米又“km（km（二）11千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那10，51=1000米全班齐读一次（指追问：2=（）（让学生说想法，如：2千米里有21千米，就是20004千米=（）米3000米=（）9千米=（）米6000米=（）211，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工11现在你脑子里有1千米长度的概念了1（3）你能从生活中找出1千米吗？1千米在头脑中已经留下了深刻的1、第一关（练第4题12、第二关（练第8题400，5算，先让学生在小组内相互，然后指名3、第三关（练第14题们选择什么方式去比较合适，关键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择合适的交通工具。度分别是多少，根据距离，估测一下大概需要多长时间长能到达他们想去的地方。4（课件出示 的2012年9月29 星期今天早晨7点钟，我从2厘米的3喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和走了200千米来到公共3上碰到体重50克的小胖子，问“小明上哪儿去？”我说去广场放风筝1单位里的一个新成员：千米。有什么收获吗？（111 例41千米＝1000米例53千米 ） 5000米 ）千想：1千米是1000米 想：1000米是1千米3千米是 ）个1000米 5000米里面有 ）个1000第11=1000教学设个性化调整师的体重，猜完后教师提问：刚才在千克，为什么不用“克”作单位？示及有关资料的介绍）师：的质量要用“吨”来作单位，教师：吨是比千克大的质量单位。1教师用课件出示第31页图（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（260110列式：100×10=1000(1000（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨21101提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的1？（100）10（10100，学生一边看一遍数：100千克、200千克、300千克……1000千克。当100袋数完了，学生会感叹：哇！1吨这么重谈话课前都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。1三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10111大约重131（由学生课前去了解1的里，这个正方体该有多大？1体注满，大约需要多少时间？（课件出8。4吨 千 3000千克 吨600011、21223算，明确在计算前要单位。了解一下你家每月量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能？和商量一下，可以采用哪些节水方 例7 1吨＝1000千米例8 4吨＝（ 3000千克＝（ 想；1吨是1000千克， 想：1000千克是1吨，4吨是 ）个1000千克 3000千克里面有（）个1000千第教学设个性化调整或思1 如果前面括号里填3，后面括号里填2，前面的括号里21823使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨实际上可以用式子2×（ 28÷2=4（次，刚好装完。2228（3） 载质量2吨 量3吨 4 8吨 3 次 次 吨 0 9143、回顾与148133252学生在小组内，用列表法把各种27是求什么？（学生发言）求“哪个租船方案最”怎么做（10元，小船8元计算价格，然后比较大小。23140823次吨次次吨次次5039第四单元万以内的加法和减法（二分析教学要求12、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步加减法估算的基本方法，3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的4第 三位数加三位数（不连续进位加36、371 引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法2 通过多种形式的练习，提高学生的计算能力3 结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育教学设个性化整或师：，喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页图）学生回答生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬2：271313：122师：观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学1271+122.师：想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果 27+123920，1.27+1330师：想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试有的学生。27+190117师：说的很有道理，根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请在小组里交流学生进行小组交流；教师巡视了解情况。1学生交流各自的收获、感受。 第 三位数加三位数（连续进位加38-401，，231教学设个性化调整今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。1师：请看题，说说你知道了什么。（38445298师：谁愿意把自己的想法与大家一下？生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少1，结果是：44742：我们可以用口算298300，这样445+300=745；刚才多加了2，所以再减师：好自己试一试，算一算指导个别学习有的学生。2师：先想下面各题是否有进位，在计算并验算。（38”）导个别学习有的学生。第 三位数减三位41、4212、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有的连续减法3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的。培养学生养成认真计算、检查的良好惯。被减数有0的连 减法教学设个性化调整大家学得非常认真，掌握的很好。今天，老师又带来了一个新的问题，想不想帮助老师解决？1生1：我知道了从2004年这几年中，国产电生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011师：的解答方法跟大家说一说吧！生：从表格中可以知道2011年生产了435动画片，2009年生产了322部动画片，多生435-322.43-32112导个别学习有的学生。156，9；32,288，4；3.43 834师：结合以上计算，在小组内；计算万学生进行小组内，教师巡视了解情况。1……33.（4220052004403158403-158=245（部师：计算的时候，各位不够减，十位上是0，1是十位上是0，那么我们可以继续从前一位退是10，就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5；而这时十位上就是10-1-5=4；百4-1-1=2.即：40-152440-241515540强求。小军、和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了126个，拾了114个，小宁20小军比多拾多少个第四解决问题与估43-4612教学设个性化调整师：瞧，我们遇见朋友了，小红的、妈妈在买什么？（出示第43页例4销售）师：从这张上你还知道了什么？558225166师：你能帮收银员算一算应收吗？自可以先把空调扇和学习机的价格相加783+166=949（元），55 78+11678 94起558+225+166=949（元），列竖式的时候注可：55822+16194师：那么小红的应准备呢？对此生：要准备，不需要像收银员那样精558560230166170560+230+170=960说小红的准备960元够用了。师好好想同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起、交流。学生进行小组内交流，教师巡视了解情学生交流。1 、购物 元可以获得奖品15622你还想买些什么？大约需要第 整理和复47-493、培养学生书写、计算认真和仔细检查、验算的良好惯：：教学设个性化调整生1：我知道有些时候用精确计算，有些时候生2：我发现万以内的加、减法和百以内加、生3：我知道了加法和减法互为逆运算，可以生4：我发现列竖式计算的时候，都是相同数师说的都很好，究竟掌握的如何呢？473）情况，个别指导学习有的学生。师：谁愿意把自己的想法跟大家一下？1：要知道准备600张快递单够不够，不需279280，395400，快递单接近280+400=680（张显然准备600279=74（张）。2：我们可以直接先计算出这一天需要多少不必强求算法的学生能讲清楚道理就要1、解决问题：要买一件478元的衣服，5002、去爬山，这座山高987米，爬3983第五单 倍的认分析2、为倍的认识提供了直观形象的情境图，以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍，引出“倍”的含义，然后例3是引导学生用“画一画”的方式，建立“求一个数之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维，4第 一个数是另一个数的几50、512课件 教学设个性化调整师：，在我们的生活中，两个数之间的关系除 少一个数比另一个数少多少系之外，还有 你想了解?那就好好12323（课件演示对比过师：请你画一画，白萝卜的根数有几个2小组里交流你的看法。学生在小组里进行交流，教师巡视10252是司空见惯的值日活动中也有数学。瞧，老师把值日的场面用相机拍摄下师：谁愿意把自己的想法跟大家说一生1：我们是用摆 题的。先摆了12 表示擦桌椅的12人，又摆了4 表示扫地的4个人，1233443师：综合的意见，我们可以说要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里4，用除法计算，12÷4=3.板书设计擦桌椅●●●● ●●●●12里面有几个扫地 12是4的33第 求一个数的几倍是多第52-553、培养学生积极动脑的惯和激发学生的学习，培养合。教学设个性化调整师：咱们一起玩一会 的吧让学生根据要求摆。由组长安排先2师：你用了多少根：列算式计算一师：一个正方形用4根，两个正方42（板书课题什么。（3）2：还知道了两种价钱之间的关系。现在小组里一下。学生进行小组活动，教师巡视了解师：的想法跟大家一下吧！888倍，就要摆出4个8根的来表示，意，军棋的价钱是8元，就先画出一条848（元）师：想，求一个数的几倍是多少，学生在小组里进行交流活动，教师1、摆一个正五边形用（）根火柴，摆6个这样的正五边形用多少根火柴数是鸭的3倍，莉莉的养了多少只板书设计

第六单元多位数乘一位分析1100内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先讲口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，由于笔算12×3，2×310×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础上。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先讲口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。笔算乘法与笔算加减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。2、本单元的笔算乘法分两个层次编排（1（不进位（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，0再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个个问题；二是讲乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。23第 口算乘56-593、培养学生仔细看题、认真计算的良好课件 教学设个性化调整师：，喜欢去游乐园吗？游乐园说说知道了什么（出示第56页情境图）1）生：每人203人需要的钱数就是20320×3。师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起学生进行小组，教师巡视了解情况。师：谁愿意的想法跟大家说一说：1：32060，20×3=60。3：2×3=6，20×3200×3（200×3=600,20022222）师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起学生进行小组，教师巡视了解情况。师：谁愿意的想法跟大家说一说：生：我是借助摆算出来的，先在第一行第二行、第三行分别这样摆，这样就表示出了3人需要的钱数。这时整捆的数就是31110,3（根），单根的数是每行2根，3行就是也就是说3人需要的钱数就是12×3=36（元）1 板书设计

想：2103610 第 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位603课件或挂图 、口 教学设个性化调整 11.师：观察，请说出图意，并且提601）生：图中小红、小丽和在一起画画儿，3生：12×3，312请先估计一下3盒大约共有多少支？121010×3=30,330组织学生以小组为单位，可以摆，330636方法三：连加。10×3=30，×3=6，方法五：拆数。师：组织学生这几种方法的适用范围。方法一和方法二理解，但我们学了数学从刚才的结果来看，用数的分解组合来3310，01 × 3 学生交流今天的收获。1023第 两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘第6123、使学生养成认真计算的良好。教学设个性化调整121 3 43 21 × 2.到书店给买连环画，一163生1：先用摆一摆，通过摆得出×3每行摆一捆（10）631342：用连加的方法。+师：很动脑，想出了不同的方位同学进行板说自己的思考过程。1 43624，8，11313144个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把34，这样计算既麻烦，学生交流第 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘62-6523、培养学生主动获取知识的良好惯口 、挂图，，教学设个性化调整1 2 14 13 出示第62页例3的情境图24，9生：24×9，924生：1024092402 21请计算正确的同学说一说计算过程中需要（4×9=36,32×9=18，18，18312，1）果有进位记加上进位数，如加上进最写在百位上。师：下面请做下面的练习6 6 第1题十位乘完后再加上进位数后最2后最又增加了14128第 一个因数中间或末尾有0的乘66-69203教学设个性化调整师：，知道在数学王国里，有一014.（出示课件77生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个是7个0相加，结果还是0，生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个0师：想，0×3=？9×0=？0×0=？你 0.030生：求这个运动场共有多少个座位，就是计8604604600×8=4800，480060 833，80相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十3.4学校室买了3套《小小科学家》，每套280元。一共需要？280×3，3280280×3≈900，时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是03后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作3，838484000000，学生交流各自的收获。1 第 解决问70-74新课3点备教学设个化整师：，在我们的生活中有很多问题师借助乘法计算解决的，今天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法解决182925025029生：29×829×8250×8学生可以再小组内，先说一说自己的想法。教师到各小组29302930，30×8=240，29×8板书：29×8≈30×8=240（元钱门票了。2想法。（718）1：生2：求买8个同样的碗用，就需要先算一个碗，再算8个同样的碗。6×8=48（元）。4：18÷3×8，8师：究竟算得对不对呢？检验了没有÷8=6（元），这样3个碗的钱数就是6×3=18（元），说明我高我们解解题的正确率。想，18元可以买3个碗，30元可630÷6=5（个）3053师：在买碗的过程中又遇到问题了，你能帮忙解决吗？试一试。（9）师现在我们一起来听听的解答策略说说你的想法吧。1：我首先是画线段图来表示题意的，这样就能比较直观地2：66（元），369936÷9=4（个）3：6×6÷9，44：496636师：，讲得有理有据，真棒！继续努力！学生交流。第 整理和复75、763教学设个性化调整6582136学生独立思考后与小组内同学，然后集221 1100×6（0看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上0）2 5学第 数字编77、781、初步了解号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，2、通过、比较、猜测、交流等活动初步了解编码中蕴3。教学设个性化调整师：，我们班有多少人？你自己的学号是多少》老师点名时，如果不叫，怎编码的数学课，我很高兴，相信也很。师：邮寄过信或收到过信吗？拿出已生：师：谁知道的作用是什么生：是我国的邮政代码。机器能根据对信件进行分拣，这样就大大提师：你想知道这些是怎样编排的吗？（77）前两位数字表示省（直辖市、）前四位数字表示县（市最后两位数字表示投递局（所）师：请在小组里介绍自己了解到的本地是怎样编排的？我们学校的邮政师：这是老师的（实物出示），读一读老师的号码？师：请们搜集的号码拿出来，放着哪些，从中你能获得哪些信息？先独看到生还能知道顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示，双数表示女性17别真。师：搜集的信息很全面，现行的第二代186，15-1718字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺师：我们的生活已经步入数字时活中哪些地方还用到数字编码？师：运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。现在请运用数字编码，给每个同学，可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人首先请仔细想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己思考再到小组流，组长记录下的结果。学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织交流汇报，集体得出结果。编入入学时间、班级序号、班级学号和等。学生给自己吗，教师巡视了解情况，指导个别学习有的学生。师：，未来社会将更是一个数字信息等着我们去设计，希望用学到的知识解决的实际问题。四个人的号码，但是不记得这四第七单 长方形和正方分析2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方计算长方379-82279-822激发学生的学习。教学设个性化调整1师：认为是四边形的图形圈出来，在小791）学生观察这些四边形，在小组里交流四44师：你能在方格纸上自己画出一个四边形别指导有的学生。2师：仔细观察下面的长方形和正方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说（学生进行小组活动，教师巡视了解情况。师：的发现跟大家说一说吧！1：长方形的对边是相等的。2：43：4第 周83、84新课2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的3点教学设今天，老师带来了一些物品和平面图形，认识吗？请各组派一名同学选择一个喜欢的物品或图形。这节课，老师将和一起来研究平面图形的周长。1（1）（2）用你自己的话说一说周长（封闭图形一周的长度是它的周长2这个钟表的周长是多少？你用什么方（5）出示树叶，这个树叶的周长能知道吗1、的卖来15米花边，想把自己家长3米，宽2米2、和赛跑，裁判员宣布比赛路线：沿图（1）长方形的边线跑，沿图（2）的边线跑。着急地说：“！我跑的路程比他长。”聪明的，说裁第 长方形和正方形的周85-883、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动的，对数116教学设个性化调整说你是怎么想的。（854）师：的想法跟大家说一说。1：把长方形四条边的长度依次相加，列式为6+4+6+4=20（厘米2：因为长方形有22条宽，所以可以分别计算2条长的和为6×2=12（厘米），2条宽的和为4×2=8（厘米），最后再相加，即6×2+4×2=20（厘6×2+4×2=20（厘米3：2，即×2=20（厘米（6+4）×2=20（厘米只要学生解答正确即可，不强求算法的。生1：把正方形的四条边长度相加，即（厘米生2：也可以像计算长方形周长的方法那样列式（5+5）×2=20（厘米）是4个5厘米，所以可以写成是4×5=20（厘米） 2师：现在我们一起来做一个拼 ，用手中的张边长1分米的正方形纸拼长方形和正方形你能拼长宽16134822041616生1：长方形和正方形的周长的计算可以根据周长的=边长116615个长8厘米6厘米的长方形如果用这条红丝带第八单 分数的初步认分析2、“分数的初步认识”这一单元是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学教学要求2第 分数的初步认89-9123体会分数的产生源于实际生活的需要培养学生对数学的教学设个性化调整 11221212121212213教师出示：把一块月饼平均分成3131311231441414教师提问：（1）14（2）141—……分数线，， 4、出 第91页的例 ：观察这两组分数发现了什1：1﹥1 2：1﹥1 1第92-9523教学设个性化调整232141小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4414乙组：334丙组：224丁组：4442、认识十分之几。（出示第92页例5）1分米长的一条彩带平均分成10份，1生：33，55，7 7，99 2337 3、分数的大小比较（93（1）2○ 2553552﹤3 （2）6○ 6566 66﹥5 92第 分数的简单计96-991231教学设个性化调整2？42、填空：（1）4里面有（）12里有（）1 （2）7个1是 )，4个1是 ) 1、出示第96页例1的情境图生1：它们在吃西瓜，哥哥把一个西瓜平均切成了2：283：1812 1112211211 1313 12 2、出示第96页例2的情境图。52 3、出示第97页例1-14分组。1:1442:1可以看作4143:41减去1131，就是3 板书：1141 97第 分数的简单应100-103教学设个性化调整11001）141146÷3=2（个），263113师：23232息？（1012）生知道了一共有12名学生其中1 323师：“其中1 ，2是男生”这是什 3份，其中的1份是，2份是男生。生：因为1 ，