观察物体的教案

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观看物体的教案1

教学目标：

1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观看到的简洁物体的外形。

2.知道在不同位置上，观看到的物体的外形是不同的。

3.借助动手操作，进展同学的空间观念和同伴合作意识。

4.联系生活实际，使同学体会到数学学问来源于生活。

5.关心同学树立从小认真观看事物，仔细思索的好习惯。

6.对同学进行爱护珍稀动物、关怀集体的情感教育。

教学重点：

在实际的观看活动中，感受到在不同位置观看到的物体的外形是不同的。

教学难点：

辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观看到的物体的外形。

教学过程

一、创设情境、激趣感知

1.从实际切入。

激趣：小伴侣们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今日带来了一台照相机，谁想给大家拍照（鼓舞同学从不同角度拍照。）

谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（老师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）

提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜爱哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（同学争论、回答）

生1：我最喜爱正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

生2：我最喜爱侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。

2.导入新课。

叙述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要认真观看物体，找到最佳位置才行。今日我们就来学习观看物体。（出示课题）

[设计说明：良好的开端是胜利的一半，我以同学喜闻乐见的拍照活动奇妙引入，新奇好玩，充分的调动了同学的乐观性，使同学立即进入了学习的状态，让同学初步感知新知。

二、师生互动、探究新知

1.构建新知。

（1）本位观看：

谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？

生1：背上有尖尖的刺，锐利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翘起来的，样子很凶狠。

要求：老师为每一组也预备了一只恐龙，请每个同学认真观看，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）

提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和其次幅图是一样的。

生2：我看到了侧面，它有粗大的腿。和第四幅图是一样的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。

谈话：同学们观看的真认真，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

3）全面观看：

谈话：同学们想不想自己找一个位置观看恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观看吧！（同学自主选择宠爱的位置去观看。

提问：你到哪个位置去观看的？和刚才看到的一样吗？

说明：这是老师围着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！

（4）情感沟通：

老师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？

生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。

生2：恐龙的世界真美丽，我都想去看一看。

谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的缘由，恐龙已经灭亡了，可是还有一些动物也快要灭亡了，我们应当怎么做呢？

2.巩固新知。

（1）摆一摆

老师：同学们，在我们身边有许多我们熟识的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观看过吗？现在，请每组的小伴侣把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（同学操作，回答。)生1：我看到了侧面，我能看到3个面。

生2：我看到了正面，我能看到2个面。

（3）找一找

实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师始终调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师静静的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？

小结：我们大家应当向他们学习，为大家服务。

观看物体的教案2

教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教材·数学（五班级上册）》，第38－39页。

教学目标：

1．使同学经受观看的过程，让同学熟悉到从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的两个物体的外形。

3．借助动手操作，进展同学的空间观念和同伴合作意识。

4．联系生活实际，使同学体会到数学学问来源于生活。

教学重点：在实际的观看活动中，让同学熟悉到从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的两个物体的外形。教具预备：长方体、正方体、球、圆柱等。

德育渗透：关心同学树立从小认真观看事物，仔细思索的好习惯。

情感与态度目标：通过小组合作沟通，培育同学仔细倾听他人看法，乐于与人合作，从不同角度观赏他人的良好心态。

教学过程：

一、创设情境、激趣感知

竞赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。）

师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观看物体）

[良好的开端是胜利的一半，创设同学喜爱的“猜一猜”引入，新奇好玩，充分的调动了同学的乐观性，使同学立即进入了学习的状态，让同学初步感知新知。]

二、师生互动、探究新知

（一）教学例1

1．引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观看力，破了许多大案。今日我们就一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：观看）

[设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立即能吸引同学的留意力。]

2．出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发觉药不见了，是谁偷了药？

3．请同学从不同方向观看小药箱，问：你观看到什么？（分小组操作、沟通。）

4．“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：

A我看到的那一面上画了个红十字。

B我看到的那面上写：小药箱。

C我看到的是白色的面，没什么标记。

D药箱相对的面颜色是一样的。

你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）

[设计意图：引导同学通过观看进行推理，形成良好的思维习惯。]

5．假如前面为正面，其它面分别是什么面？假如右面为正面，其它面分别是什么面？

小结：物体的左、右、正面都是相对的。

6．填写观看试验报告：

从不同角度观看下面三个物体，把你从各个角度看到的外形画下来。

上面

正面

左右面

7．假如降低高度，它的正面是什么外形？（课件出示）

8．课间小歇：观赏古诗《题西林壁》

横看成岭侧成峰，

远近凹凸各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

[设计意图：让同学在美丽的乐声中观赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它学科之间的整合]

（二）教学例2

1．引入例2。

神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（外形如下）

“冒险小虎队”突然发觉房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的外形：

ABC

2．出示例2。

（1）思索：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？

（2）动手操作。

（3）汇报，小结。

三、巩固新知

1．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么外形？

2．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么外形？

3．这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么外形？

4．画一画。

选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观看所摆物体，在纸上画出所见到的外形。

5．猜一猜：展现作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。

三、小结：

今日我们学会了从不同位置观看物体，还学会了推理。在生活中，我们到处都要留心观看，做一个勤于思索的好孩子，你们能做到吗？

[设计意图：这几个实际动手操作的练习的.设计，不仅让同学巩固了本节课所学的学问，也让他们明白生活中到处有数学，提高了他们对学习数学的爱好。]

观看物体的教案3

一、导入新课。

同学们，今日，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？

故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告知它：“你妈妈的腿长的粗粗的。”

请同学们想一想，小恐龙依据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？

（能。那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）

（不能。为什么不能？）

只有仔细观看物体了才能找到它的妈妈。今日我们就来讨论一下应当如何观看物体。

二、观看物体

（一）观看恐龙

1、老师把恐龙的模型带来了。请你说说这恐龙究竟是怎么样的？

（说说恐龙的特征。）

2、老师为每一组也预备了一只恐龙，请每个同学认真观看，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？

你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？

和他看到的是一样的同学请起立。

其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。

看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。

老师发觉还有一些同学没有起立过的。那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？

3、刚才同学们都把自己看到的那个面说清晰了。现在，全体起立，请每小组的同学根据顺时针的方向向前进一个位置。再请你观看一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？

为什么和前一次看到的面不一样了呢？

（板书：位置变了，图像也变了）

4、刚才同学们观看的很认真。请你坐回自己的位置。把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？

现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？

（板书：物体转了，图像也变了。）

5、同学们不仅观看的认真，而且还会动脑筋。就在我们观看恐龙的同时呀。电脑里有几个小伴侣也在观看恐龙。我们一起去看看吧。

它还带给我们一个问题。谁能来解决呀？

为什么小亮看到的是正面？小明看到的是侧面？小红看到的是后面？

（二）、观看书本。

1、你们真厉害。小恐龙呀觉得这观看物体太好玩了。于是他就拿了一些书来观看，你们能观看吗？

先请小组里的同学把数学书绑成一捆竖起来，摆在桌子的中间。和你的同桌说说你看到的是哪个面？为什么？

2、你看到是哪个面？为什么？

3、我们去看看小恐龙他们的观看的怎么样了。（出示做一做）

6、你能给他连一连吗？

7、同学们有没有一点累了？我们来做个嬉戏好吗？

先听清晰嬉戏规章：老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清晰了吗？好，看看哪个同学反映最快。

（三）、观看汽车

小恐龙得去找妈妈了。小亮他们带着小恐龙往前走。在路上他们又遇见什么了呢？

1、汽车。

对，汽车。哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？

2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？

（板书：位置相同，图像相同）

3、那假如小恐龙要看到的是侧面的话应当和谁站在一起？想看到后面的话应当和谁站在一起？

4、我想小恐龙了肯定在为我们同学这么精彩的发言而感到快乐。

我们看了这么多物体，你想说点什么吗？

（四）、观看雕塑。

小恐龙在小亮他们的关心下找到了他的妈妈，而且还来到了我们学校。看，他们来到了校门口。刚到校门口，小恐龙就被一样物体给吸引住了，你们认为是什么？

1、对呀。它被我们学校那漂亮的雕像吸引住了。

这是小恐龙看到的几幅图片。你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？

2、假如小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？

假如到报告厅的话要经过哪两个面？

三、小结

小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？

观看物体的教案4

单元学习目标：

1．使同学能辨认从不同位置观看到的简洁物体的外形。

2．使同学通过观看、操作，初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

3．使同学通过观看、操作，初步熟悉镜面对称现象。

4．通过以上活动，进展同学的空间观念，培育同学的观看力量和动手操作力量，学会观赏数学美。

重点：从正面、侧面上观看简洁物体的外形。

难点：感知对称现象，能画出简洁图形的轴对称图形。

课时支配：3课时

课题：观看物体（一）

内容：教材P67

教学目标：

1．通过实际观看比较，初步体会在不同的位置上，观看到的同一个物体的外形是不同的。

2．能依据看到的不同外形，正确确定正面、侧面、背面的观看位置。

3．在观看的过程中经受探究学问的过程，培育合作意识。

教学重、难点：正确辨认从不同位置观看到的简洁物体的外形，并能依据观看到的外形确定观看的位置。

教学过程：

一．创设情景，激发爱好。

师：小伴侣，你们喜爱听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们准备去看看牛是什么样的，于是啊，他们就动身了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”

师：听了这个故事你有什么想法？

预设同学回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。

师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。

二．观看物体，探究新知。

1．要了解一样物体，需要全面地去观看，今日咱们一起来学习全面地怎样观看物体。

2．小组合作观看。

四人小组拿出一个玩具，固定在桌面上不移动，每个人都在自己的位置上观看桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的是小熊的什么部位。

3．汇报：

你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置观看到的？其他小组和他看到一样的小伴侣请起立。谁看到和他看到的是不一样的。

4．课件出示：

小伴侣真认真观看得真认真。这有几个小伴侣看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度观看的吗？

5．通过观看小恐龙，你发觉了什么？

站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。

三．分层练习，巩固提高。

1．观看书本。

请同学们把书四本合放。一会依据老师出示的画片，想一想应当是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。

2．猜物体。

（1）课件出示玩具汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观看的车？变换图形，再问。

（2）出示圆点。这是什么？有许多可能。看来单从一面推断是不行，我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。

四．总结。

这节课我们都在做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必需全面地进行观看。

五．作业：

回家选择一样物体，从不同角度去观看，并画下简易图。

课题：轴对称图形的熟悉

内容：教材P68

教学目标：

1．经受直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别轴对称图形。

2．进展空间观念，培育观看力量和动手操作力量。

3．通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，学会观赏数学美。

教学重点：熟悉轴对称图形，会画对称轴。

教学难点：找对称轴

教学预备：课件、一些轴对称图形、每个同学一些彩纸和一把剪刀

教学过程：

一．活动导入，感知对称。

1．老师在黑板上画出一张没有眼睛的笑脸，并预备不一样大小的眼睛让同学蒙着眼睛贴。

2．出示：蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱。

师：认真观看这些图片，它们有什么共同的特点？

同学回答，老师小结：像这样两边一样的图形，我们就说它们是对称的。今日，我们就来学习“对称”。（板书：对称）

二．动手操作，探究对称。

1．剪一剪，议一议。

让同学试着用剪刀剪出一个像这样的对称的图形。

老师巡察、辅导，并贴出。

引导同学辨析：哪些图形是对称的？哪些不是对称的？光用眼睛看是不科学的，你有什么好方法可以检验呢？

同学可能提出“对折”的方法。

请剪得不对称的同学说说是怎么剪的，老师小结：随便剪是很难剪出对称的图形的。

再请剪得规范的同学介绍剪法。“先对折”再剪。

师：咱们认真观看一下这些对称的作品，你又发觉了什么呢？（生说。师再揭示。）在数学上我们把这个折痕叫做“对称轴”。

老师在一个对称轴图形上画对称轴，并板书：对称轴。

请剪得规范的同学在自己剪的图形上画出对称轴，之前没有剪规范地剪出对称轴图形的同学，再修改一下剪的图形，或重新剪一个对称的图形，再画出它的对称轴。

2．猜一猜，折一折。

出示一张长方形纸片，师：它是对称的吗？它有几条对称轴呢？（请