《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计教学目标：.能正确读写"璀璨、慷慨、和蔼”等词语，进而能流利、有感情地朗读课文。.通过抓关键句的方式，理清文章的脉络，落实单元语文要素。.重点理解标题"只有一个地球"的含义，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境，激发学生的环保意识。教学重点：学习并总结找关键句的方法，并通过找关键句的方式，梳理文章的脉络。教学难点：理解句子"我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！"懂得"只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。教学过程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们！通过第十一课《宇宙生命之谜》的学习，我们了解到人类赖以生存的星球是什么？生：地球！师：不错！我们常把地球比作生命的摇篮，比作人类的母亲。而一提到母亲这个词语，我们就有太多的赞美之词，比如说善良、无私、刚强等等,但是我们却鲜少有作品去描写母亲的脆弱与不易。今天我们就一起学习另外一篇关于地球的课文，相信通过学习，我们会对地球一一人类的母亲有更深刻的了解。

生：齐读课题。二.抓关键句（-）复习生字词。（二）学习文章的体裁，回顾常用的说明方法，为分析文本做铺垫。（三）引入单元导读与课后习题，引导学生关注"关键句"，号召学生通过找〃关键句'’的方式解读课文的写作密码。U!）U!）共学1-2自然段。.默读段落，圈画出关键句。.交流学习，教师点评总结，明确中心句就是关键句的一种。.分析第一自然段从哪几个方面写了地球的美丽？（形状、颜色）用到了什么说明方法？（打比方，生动形象地写出了地球的地位与作用。）.引导学生思考：第一段描写地球的美丽壮观和第二自然段的渺小冲突吗？抓住"但是"这个表示转折的连词，引导学生理解文本的侧重点是说明地球在宇宙中的渺小。通过希沃的学科软件展示地球以及太阳系的动态图，让学生对地球的美丽和渺小有一个整体的认知。.带着理解再次有感情地朗读第一自然段的中心句。（五）共学3-4自然段.引导学生关注这两段反复出现的词语“资源"，反复出现的词语应该引起重视，那么在文中反复出现的句子也是要引起重视，进而总结出关键句的第二类一一反复句。.交流3-4段的关键句。（在交流的过程中，引导学生关注转折性的连词，帮助自己分析文本）.播放视频，让学生对生态灾难有更直接的了解，与文本产生共鸣。.有感情地朗读这两段的关键句，读出危害程度深，产生危机感。（六）小组学习5-7自然段.小组讨论，圈画关键句。.汇报交流。.引导学生对第五段和第七段两个不同问句的解读，一个是设问句，在文中起到过渡的作用，另一个是反问句，起到加强语气的作用。（七）共学8-9自然段.快速找出这两个自然段的中心句。.交流讨论第八自然段，指明地球的可爰和易碎与前文的关系。（对1-7自然段是一个总结。）.总结关键句第三类一一在文中起到总结性的句子。.第九自然段的关键句是我们文本中最有教育意义的一句话，总结关键句第四类一一有深刻道理的句子。三、联系生活升华情感.总结全文，梳理写作思路。.交流讨论，能否将文章的写作顺序打乱？为什么最后才说明要保护地球？（前面3个部分是为了做好铺垫，是保护地球的原因。）.播