英语说课稿合集15篇

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作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我精心整理的英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语说课稿12

一、本课程在专业学生培养方案中所起的主要作用

随着世界经济一体化的发展以及中国参与世界贸易组织（WTO），国际间商务活动日趋频繁，对商务英语应用文质量的要求也越来越高。因此，有必要提高国际商务从业人员和涉外工作人员的英语应用文写作水平。根据高等职业技术教育的特点，《商务英语写作》课程的主要任务是培养学生把握商务英语应用文的基本知识和写作技能，提高商务英语文书的表达能力，培养具备加入全国商务英语证书考试中的《写作》的考试能力，也为学生加入全国外销员证书考试中《外经贸英语》和外贸业务员证书考试中的《外贸业务操作实务》服务，以满足企业第一线对日常能处理商务信息的高素质应用性专门人才的要求，也为学生毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工打下良好的基础。

二、本课程在教学内容方面所进行的取舍、整合等课程改革

1．本课程的主要教学方法和手段

《商务英语写作》是一门实践性和可操作性很强的课程，要求我们既要传授从事国际商务活动所需的商务英语应用文的基础知识和写作技能，又要重点突出商务英语文书实际应用能力的培养。在教学过程中采用多媒体的教学手段，运用探讨法、任务法、交际法、案例教学法等教学方法，注意教学的科学性、系统性和针对性。

2．实践教学内容和环节的确定

《商务英语写作》是一门把英语知识应用于专业写作的写作技能课程，因此，首先要处理好理论与实践的关系，要表达精讲多练的原则。本着实践——理论——实践的认知规律，突出语言的实用性和应用性，以常见商务英语应用文写作的基本知识和技能为主，边学边练，反复运用，使学生把握在写作中选用适当的词汇和句式，表达明了、简单、正确、完整、具体、礼貌、体谅的“7C〞要求，以达到提高写作技能的目的。其次要正确处理读、写、译的关系。《商务英语写作》将英语语言基本技能与商务知识融为一体，有机结合，培养学生在商务活动中对英语写作的应用能力。最终要正确处理教与学的关系。要树立以学生为中心的思想，充分调动学生的积极性，《商务英语写作》教学应遵循“理解——识记——复用——活用〞的程序，应采用多样化的练习形式和小组探讨、角色扮演等教学形式，帮助学生把握和应用商务英语写作的基础知识和技能。

3．实训工程的确定

我院拥有现代化的多媒体教室，为本课程的实训提供了较为理想的场所。为达到实训目标及训练要求，设立以下实训工程及具体内容。

实训1商务报告的写作

实训内容：根据有关背景资料拟写商务报告

实训目的：通过情景写作使学生把握短篇商务报告的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训2会议议程的写作

实训内容：根据有关资料拟写会议议程

实训目的'：通过情景写作使学生把握会议议程的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训3通知的写作

实训内容：根据相关背景拟写通知

实训目的：通过情景写作使学生把握通知的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训4会议记录的写作

实训内容：根据有关背景资料拟写会议记录

实训目的：通过情景写作使学生把握会议记录的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训5备忘录的写作

实训内容：根据有关背景拟写备忘录

实训目的：通过情景写作使学生把握备忘录的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训6招标公告的写作

实训内容：根据有关背景资料拟写招标公告

实训目的：通过情景写作使学生把握招标公告的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训7投标书的写作

实训内容：根据有关背景资料拟写投标书

实训目的：通过情景写作使学生把握投标书的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训8说明书的写作

实训内容：根据相关资料拟写产品说明书

实训目的：通过情景写作使学生把握产品说明书的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训9证明书的写作

实训内容：根据相关背景拟写证明书

实训目的：通过情景写作使学生把握证明书的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训10意向书的写作

实训内容：根据相关背景资料拟写意向书

实训目的：通过情景写作使学生把握产品意向书的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训11合同的写作

实训内容：根据相关资料拟写合同

实训目的：通过情景写作使学生把握合同的写作

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩，并将优秀范文进行展示。

实训12商务英语写作基础训练

实训内容：根据相关资料分析、分辩商务英语写作的七个基本原则，把握商务英语写作

中应如何合理选词、有效组织句子和篇章结构

实训目的：通过辨析使学生把握商务英语写作中应如何合理选词、有效组织句子和篇章结构

实训器材：多媒体

实训步骤：浮现背景资料；课堂探讨；学生独立完成相关写作

考核总结：学生上交此次实训报告，教师进行批阅，评定成绩。

4．多媒体课件的建设状况

目前，本课程已选取、模拟与制作了较完备的与教材相应的一整套多媒体课件，并随着教学的开展随时修改、更新。在制作多媒体可见的过程中，重视实用性兼顾趣味性，把教材感性化形象化、兴趣化，这也是重塑教材的创新过程。同时，充分利用网络中的教学资源，选取运用于课堂教学中，不断更新教学内容，与时俱进。

三、本课程目前师资队伍状况

目前，担任本课程的教师共5名，其中副教授1名，讲师2名，助教2名。

四、本课程教学效果及今后改革的思路

本课程在教学过程中始终把握实用性的原则，重视培养学生在实际操作中处理商务文书的能力。自开课以来，学生学习积极性高，教学效果良好。

商务英语写作是以满足职场需求为目的，因此，在今后的教学中，应把此课程直接与市场经济挂钩。市场是一个动态的过程，因而商务英语写作教学自然也是一个动态的过程，同时也应实事求是。我们可以采用探讨、模拟或案例教学把企业遇到的实际业务状况作为背景材料，对写作内容进行分析，最终使学生的实际操作能力得到提高。

英语说课稿13

一、说教材

1、教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿对比熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材便利，它的种类好多譬如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、外形不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己

2、幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。

3、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。

5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动浮现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质准备：水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（苹果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片

3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。

二、说教法

新纲要指出：教师应当成为活动中的支持者、合、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：

1、操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要摸索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。

2、演示法是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具浮现给幼儿看，帮助他们获得理解。

3、游戏法游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿加入探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流摸索的过程和结果〞。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极加入体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高〞。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、爱好蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿发展为本〞理念。

四、说教学程序

我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为激发兴趣——自由摸索——游戏结合——情景表演——品尝延伸

（一）激发兴趣

兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到其次个环节。

（二）自由摸索教师安排适当的游戏，来帮助幼儿稳定所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：aredapple。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。

（三）、游戏结合

幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。

（四）情景表演

根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去水果王国摘水果，喜欢吃哪种水果就摘哪种，但要用英语表达。eg。ilikeredapple。

（五）品尝延伸

幼儿从“水果王国〞摘水果后，洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培养幼儿喜欢水果的情感。

英语说课稿14

一、说教材

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿对比熟悉的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在导读：我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。

生活中随处可见，且取材便利。它的品种十分丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野〞。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。

（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。

（3）能在所学单词前加上适当颜色。

根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。

总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动浮现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。〞活动中应力求“形成合作探究式〞的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适合的方法组织教学，采用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行摸索学习。本次操作主要是摸索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场〞，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。

3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色调的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使

幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与特性发展的统一。

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、消遣性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在开心的游戏中轻松学习。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿加入探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流摸索的过程和结果〞。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极加入体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高〞。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、爱好蔬菜。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿发展为本〞理念。

四、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——提问讲解——自由摸索——情景表演——品尝延伸

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的教师〞。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了〞多媒体展示，引发幼儿观测蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）提问讲解

在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

（三）自由摸索

教师安排适当的游戏，来帮助幼儿稳定所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：aredtomato。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品尝延伸

幼儿从“农场〞买回蔬菜后，“到家〞洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。

英语说课稿15

一、说教学设想

重视培养学生学习英语的兴趣，重视学生在课堂活动中的参与，重视在课堂中用勉励性语言评价学生，用比赛激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、把握语言，是我本节课教学设计的出发点。

二、说教材、

我说课的内容是陕西旅游版小学英语三年级下册第五课的第一课时。本课是以学习英语人名、运用新句型为重点的。我借助多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。

结合新课程标准和大纲提出的英语课程总目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

1、语言知识目标

①学习四个英语人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

②熟练把握问答句：Areyou…？Yes，Iam.No,I’mnot.

2、语言技能目标

①使学生能够用本课句型熟练问答他人姓名。

②学会正确运用礼貌用语。

3、情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，乐于交际，在勉励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。另外，通过让学生恰当运用礼貌用语对学生进行思想教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

①重点：句型Areyou…？Yes，Iam.No,I’mnot.

②难点:Excuseme！和Sorry的恰当运用。

三、说教法、学法

①勉励法

课堂评价主要以勉励性评价为主，恰当使用鼓舞性语言和奖励小红花的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是鼓舞学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。

③小组活动、分组比赛法

按学生的座位分为四个大组，课堂活动均以小组活动为主线，个人或全班活动为主要形式。另外，整节课都在比赛，活跃了课堂气氛，也调动了学生表现的欲望，为争第一，小组成员之间无形中形成了“荣辱与共〞的关系，从而形成同步学习的环境。

四、说教具的安排和使用

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合新课程的新理念，我用了多种多样的教学课件、录音机磁带、小红花、头饰等教学用具设计教学。

五、说教学流程

Step1Warm-up

①教师与学生进行用英语问候、闲聊。

②课件出示一张有好多外国小朋友的图片：

教师：Somanyforeignboysandgirls！Doy