学校课程设置实验方案

—学校课程设置实验方案课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的方案。今天就与大家共享学校课程设置试验方案，仅供大家参考!学校课程设置试验方案1一、指导思想：以新一轮课程改革“一切为了同学，一切为了同学的进展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和同学的实际需要动身，构建学校办学特色，打造“独特化”学校形象，进展同学特长，促进同学全面进展，以顺应社会进步，科教进展，教育改革的客观要求。二、实施目标：1、校本课程要表达基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好同学文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面进展同学的力量，促进同学对学科学问的综合和运用。2、校本课程要表达进展性：依据学校实际状况，兼顾到每个同学的进展需要，树立着眼于同学进展的教育价值观，把为同学的进展服务当作校本课程的根本价值取向。3、校本课程要表达现实性：校本课程是依据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充足考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及同学的进展情况，还有学校的装备资金等因素，目标不能远离实际。4、校本课程要表达主体性：校本课程的主体性表达在课程的开发和实施需要，老师的充足参与，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充足了解和反映同学的实际，重视同学参与，留意同学的反应信息，不断依据同学的需要完善优化校本课程。三、实施内容：（一）建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、老师、同学家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——老师——同学的开发网络，通力合作，共同创立“学习化校内”。1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：蒋志敏副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关老师2、成立课程开发研讨小组（负责课程的详细开发）组长：蒋志敏副组长：乔磊赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关老师（二）强化校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中建立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深化领悟校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。2、以学科教研组为单位，依据学科特点、同学实际、学校状况、及目标导向等因素，研讨开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题绽开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、制造条件，开展校本课程开发的技能培训。（三）校本课程开发的实施程序：1、成立组织。2、通过同学座谈等了解同学各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。4、制定校本课程开发指南。5、培训老师—老师申报课程—对老师申报课程进行审议—编订《同学选修课程名目及课程介绍》。6、向同学公布《同学选修课程名目及课程介绍》。7、组织同学选择课程。8、确定校本课程。9、形成完好的《校本课程开发方案》。10、任课老师拟订详细的《课程纲要》。（四）校本课程的结构：依据学校实际，完全靠自己开发的校本教材艺术课程：美术、书法技能课程：生物、物理试验、各爱好小组专题课程：心理辅导等（五）校本课程的评价1、同学学习评价：问卷调查2、学习效果评价：信息反应3、课程评价体系（六）几点要求1、强化校际间的校本课程沟通借鉴2、注意特长生的培育3、表达特色课程设计学校课程设置试验方案2一、学校课程实施的指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，转变教学行为，提高教学效率。强调老师的教学行为需要听从同学的学习需要。教学设计上，侧重要学什么？怎样学？学的效果如何？是否严格发挥教学五环节的作用？化同学的被动学习为主动学习，充足留给同学自主学习的空间，呈现同学的主观能动性。在课堂教学中，以“教会同学学习”为根本，树立同学在整个教学过程中一直是认识主体和进展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进同学主体的回来和学习力量的提高，关注同学的成长过程和幸福指数，激发同学的内在动因，促进同学的主动进展。强调课堂是实施素养教育的主阵地。二、学校课程实施的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以同学为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教育”为主题的教学活动，突出培育同学的学习力量和创新精神。提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建快乐高效的课堂教学模式。既面对全体，又分层实施，注意对学困生的有效帮忙。以博爱的精神熏陶人，以博学的追求鼓励人，以博乐的心情谐和人，主见立德树人，乐学创新。三、学校课程实施的详细行动（一）树立根本的课程理念1、围绕义务教育课程目标，以同学为本，以“享受教育”为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造欢乐和谐的学习气氛，为同学提供学习阅历并获得学习经验，全面提高教育教学质量。2、追求教育民主与公正，发挥每一位同学的独特特长和力量。保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，表达德、智、体、美、劳诸育的统整性与浸透性、以满意同学主动进展的多样与和谐的需求。（二）制订课程改革的根本目标1、遵循时期性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社会进步、科技进展、同学经验有机联系起来，把学问技能的学习与同学创新精神和实践力量的培育有机结合起来。2、立足于“自主、合作、体验、进展”的课堂教学策略和模式的研讨，逐步构建并完善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为同学的自主选择和主动学习提供较为抱负的课程环境。3、施行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重鼓励促进元素，丰富和完善“享受教育”主题。（三）学校课程的根本结构（四）学校课程建设的主要举措1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。2、标准和指导老师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对老师课程开展力量的培育。3、有方案、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展爱好型团队合作学习课程，为同学提供选择学习的平台。4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。四、学校教学改革的主要举措1、组织学习课程标准，认真组织学校全体老师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，标准日常教学行为。2、明确教研组、备课组、骨干老师、一般老师的教学任务。3、发挥老师潜能，提倡校本化与个人化相结合的实践与创新。4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教育教学评价制度的建设。学校课程设置试验方案3一、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以同学进展为本，以创新精神和实践力量培育为重点”作为课程根本理念，转变教育思想，更新教育理念，依据当地社会、经济进展的详细情况，结合本校的优势、同学的爱好和需要，细心组织，扎实有效地开展新课程改革试验，促使同学全面进展。二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，主动进展同学独特，全面落实素养教育，树立同学自主学习的信念；培育同学自主学习的习惯，擅长发现问题、解决问题的力量；磨练同学的意志，使同学形成知难而进的品行，消退畏难心理；从同学的爱好动身，尊重每个同学的独特进展，因势利导，促使同学形成健全的人格，让师生与课改同成长。三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：（校长）副组长：（教导主任）（政教主任）组员：班主任、学科组长2、课程开发研讨小组（负责课程的详细开发）组长：（教导主任）（政教主任）副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师3、课程实施督察小组（负责课程实施的督察）组长：（校长）组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任班级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从同学的爱好动身，以学校为基地，充足利用我校的教育资源优势，努力开掘本地教育资源，开发出多样性的、可供同学选择的课程。拟设置符合同学爱好、需求、促进同学进展的七大类课程：1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物（尺寸、重量、年龄、华诞等）2、赏识制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景）3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等）4、体育类（球类、跳绳、毽子等规章、技能）5、礼仪教育（道德标准、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等）6、地方人文（本县历史明星故事、县名及村名的由来及变迁等）7、信息技术（计算机根本学问及技能）五、实施方法1、据校本课程开发指南所确定的根本原则对老师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供同学询问和选择。3、强化校本课程的方案性。开学初始认真制订教学方案，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学方案绽开，做到认真备课、上课、考核，充足发挥校本课程的育人功能。4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，把握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。5、重老师和同学的参与过程，给老师和同学一个客观评价，以鼓励性评价为主。6、在开展课程研讨的过程中请有关专家和上级领导按时指导、帮忙，以使课题研讨获得胜利。六、课程评价（一）对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，按时修正缺乏，完善方案；同时，要对实施的班级进行问卷调查或召开座谈会，关注同学喜好的程度，也听取同学乃至家长、社会人士的建议和看法。（二）对同学的评价在该课程中，对同学的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让同学自己搜集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时搜集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，表达多样性。（三）对老师的评价一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，认真进行反思总结。二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师搜集的资料及课堂教学。总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、进展、成长的过程。我们愿连续努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教育的新篇章。学校课程设置试验方案4一、指导思想以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，充足利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的进展、给老师专业的进展、给同学独特的进展提供了新的舞台，全面落实素养教育，让师生与课改同成长。二、学校课程实施的目标1.同学进展目标：在学问、品质、力量、独特等方面得到和谐、全面、可持续的进展，使同学的进展有更广阔的空间。2.老师进展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研讨者，促进老师专业化成长。三、学校课程实施的原则1.人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的独特为根本动身点，把促进同学各项根本素养全面进展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择运用上以人为本，重视同学的学习需求，尤其重视不同层次同学的学习需求，使同学的学习需求得到尊重和满意。2.整体性原则学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充足重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校内文化中潜在的课程因素及对同学进展的作用，使同学有较广泛的爱好爱好及特长。3.进展性原则学校课程开发的进展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进同学成材、老师成长、学校进展、社会进展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的合适同学进展的特色课程。4.科学性原则深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，脚踏实地，以科学的精神和严谨的看法，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研讨，科学决策，边试验边总结，制造性地开展工作。四、学校课程实施的方法措施1.充足调动老师参与课程开发的主动性，表达参与性。2.充足利用校内外的教育资源，坚持校本化。3.认真研讨《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。4.制定学校课程开设方案，将学校课程纳入学校课程方案，老师每学期应依据学校制定的方案，撰写教案。5.课程的组织形式必需以同学为本，老师应充足尊重同学的意愿，采纳同学宠爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充足调动同学的学习主动性。6.学校课程的实施过程中，老师要给同学制造宽松的活动环境，答应同学用自己的语言方式表述，老师要重视同学的过程体验，不能只重活动的结果。五、学校课程实施的评价1.成立学校课程评价领导小组，详细负责课题的检查评价。2.对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的业务水平及同学的自主学习的力量。3.各任课老师每学期需对同学的学习情况采纳不同的方式进行评价，评价同学对该学科学习的爱好需求、学习效果等。4.对于参与学校课程开发的老师学校将赐予恰当的嘉奖。六、师资培训伴着现代化建设的进展和素养教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职老师能否顺应与担当新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。依据学校在职老师的现状，特制订目前师资培训的方案与方法。1.走出去——参与市内外有关单位组织的培训。2.请进来——聘请校外有关师资。3.自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，把握一门或几门校本课程教学力量。七、资源包的开发满意同学的需要，培育同学的制造精神和实践力量，学校课程的资源包必不行少，因此，要求任课老师进行大量制造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续进展。八、配套措施1.教导处、教研组要主动帮忙老师制订好教学方案，负责协调布置和组织指导教学方案的执行。2.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。3.校本课程计入老师工作量，按工作实绩进行嘉奖。4.学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。学校课程设置试验方案5一、学校领导，要以自己是学校教学质量第一责任人的身份，全身心地投入教学教研工作，一直坚持把它作为学校的中心工作来抓（一）学校校长要亲自授课或做专题讲座，其他校级领导也要每周授课，要带头任教主科，任毕业班的课，带头上教改示范课，并将自己所教的课作为教研窗口和试验基地。学校领导要坚持听课评课，校级领导每学期听评课不少于20节，教务处（含教研室）正、副主任和教研（备课）组长，每学期听评课不少于25节，老师每学期不少于20节。（二）校级领导要带头制订好本学科教学方案，并指导制订全校和教研组的教学教研方案以及贯彻执行《常规》的详细细则。坚持按《常规》办事，对在执行中所显现的经验与教训、问题与建议，要按时搜集，向上级反映。凡对《常规》拒不执行或执行不力者，要赐予严格查处。（三）校级领导要在所任教学科的教研组参与教研活动，主动担当有关教研任务，带头实验，认真总结。（四）校级领导要为教研工作制造条件，在课题设置、人员组织、时间布置和经费开支上均赐予支持。要用组织纪律和规章制度以及便利有利的工作条件，来克服过去教研工作上的“前紧后松、时紧时松、抓时紧不抓时松、喊得紧做得松”等不良倾向，保证教研工作正常开展。（五）校级领导要支持老师的教研工作，激励其教改热忱。凡在教学教研工作上认真探究且成果突出的老师，应赐予关怀和嘉奖。对不热心教研、无故缺席者者或对教学教研任务没有完成的要赐予批判教育和考核扣分，以及绩效嘉奖分减等处理。（六）校级领导要随时调查和发现本校教育教学中的新情况、新问题，并通过校本教研这个途径进行分析、研讨，提出对策，从而不断丰富和完善校本教研工作的内容与形式，充足发挥校本教研工作在学校教学中的杠杆作用。二、各级教研室，为了使《常规》能贯彻落实并发挥作用，应认真做好以下五项工作（一）常常下到基层或学校，检查《常规》的执行情况。每年重点抽查几全部代表性的学校。实行把一所学校作为整体调查对象的方法，包括全面听课评课、听取领导汇报、召开座谈会、查阅档案资料、查验教案及作业批改情况、学问考测、现场教研活动观察等方式，然后写出调查报告，为各级教育行政部门提供决策依据，并为以后修订《常规》和评估学校教学教研工作积累等一手材料。（二）各级教研员要强化学习，提高专业学问和教育理论水平，提高教研业务力量；带头贯彻执行《常规》，努力完成《常规》中所规定的任务，以极大的工作热忱、较强的教研力量和突出的工作实绩，来树立自己在教研工作上的指导与管理的威信。（三）各级教研员要主动争取领导的重视，按时汇报教研工作中的成果与问题，并请示解决问题的方法。各级教研室之间要主动协作，上下齐心，左右协调，以求运作顺畅。教研员之间要团结互助，彼此关怀与尊重，有学术上的争辩，但不能存有个人成见，共同努力做好教研工作。（四）为了检验《常规》所产生的效果，了解全区的教育教学情况，每年区教育局对全区小学、初中1—2个学科进行抽考。（五）全面建立中小学校和老师的教学业务档案。学校教学业务档案，包括：①学校教学常规管理考核评价表和校本研训管理考核评价表；②学