2023学年2022最新 风筝

课题2风筝课时共（2）课时/本学期第（5）课时课型阅读课教学目标1、学会7个生字，认识9个生字。

2、在能正确流利地朗读课文的基础上练习比较有表情地朗读课文。

3、读懂课文，懂得孩子们是在通过风筝表达各自的理想，能在文本的触动下，自觉思考：自己的理想是什么。

4、学习课文文字表达及构段方式上的特点，仿照课文的表达方式练写一段话：描绘各自风筝的样儿并表达出自己的志向。教学重点指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。教学难点理解第2、6自然段中的有关句子。学习课文表达上的特色并进行仿写。教学准备课前带学生到原野，开展放风筝活动，感受春光的美好、童年的幸福。教学过程第一课时

课时目标：

1、初读课文，感知全文思想内容，把课文读得正确、流利。

2、读认生字，练习把字写得正确、美观，结构匀称。

3、引读课文第一、二自然段。

教学过程：一、揭示课题，引入新课。

1、教师板书课题。认真书写“筝”，边写边讲解要点：竹头写扁，下部的“争”写长一点，显得亭亭玉立。写好后领学生读几遍，问：竹头说明什么？（教师适时指出，竹头代表字义），下部的“争”呢？（教师根据发言指出：“争”表示字的读音）教师用自豪的语气激励学生：中国的汉字就是这样奇妙，从字的外形，就知道其意义、读音。我们小朋友从小就要树立把祖国语文学好的信心。

2、读课题——《风筝》，课文围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢？

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由轻声朗读课文，不认识的字借助文后的拼音认真读几遍，边读边想象小朋友在一起放风筝的情景，思考课文叙述的内容。

2、师生交流读文后的感受。（课文叙述了“我”、强强、薇薇、大喜、根子、兰兰和红红、芳芳在一起放风筝的快乐情景，各人所扎的风筝寄托了各人的理想。）复备 教学过程三、检查生字的认读，练习写字。

1、出示本课的7个生字，指名学生认读，全班跟读：

教师注意纠正学生读音中的错误。2、分析字形，指导写字。3、认读要求认识的9个生字。指导把字音读准，分辨多音字的读音。四、练习把课文读得正确、流利。

1、教师范读课文，学生认真听注。

2、学生试读课文。

3、检查指导学生的读书。教师相机范读、领读。

五、引读课文一、二自然段

1、教师教给学生读书方法——引读。

2、教师引读：

师（引）：在我童年的梦里，什么最我让我留恋？

生（读）：在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。

师（引）：地面上，孩子们在干什么？——

生（读）：地面上，我们扯着线跑着；

师（引）：天空中，是什么景象？——

生（读）：天空中，风筝迎着风飞着。

师（引）：天空中飞着的仅仅是风筝吗？——

生（读）：那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！

师（引）：风筝和孩子们的理想有什么关系呢？——

生（读）：每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。

3、重点读好第二自然段的后两句。

⑴教师范读这两句话。

⑵学生练读，注意读好感叹句。

⑶指名读，齐读。明白风筝寄寓着孩子们的美好理想和愿望。第二课时

课时目标：1、重点读议课文3——6自然段，知道孩子们的理想和愿望。2、体会作者文字表达上的特色，明白3——5自然段的构段特点，从读学写。教学过程：一、复习导入：

导语：上节课，我们知道了孩子们都在快乐地放风筝，那各式各样、五颜六色的风筝在天空中迎风飘荡，孩子们不仅仅是放飞风筝，其实也是在放飞着理想。因为，（生答：每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。）那么，孩子们都扎了些什么样的风筝，都有哪些美好的理想和愿望呢？

二、读议课文3——5自然段。复备教学过程㈠读议课文第3自然段。

1、指名朗读第3自然段。思考：这一段写了谁的风筝？是什么样儿的？寄托着风筝的主人什么样的愿望和理想？2、师生围绕上述问题交流，教师板书。3、引读。

4、引导学生理解省略号用在这里所省略的内容后，进行说话与想象能力的训练。

⑴书面练习：在横线上填上“我”在文中没有说完的内容：此刻，我似乎看见了无边的大海张翻滚的波浪，________。

⑵师生交流文中的“我”还会有什么样的联想。

5、练习有感情地朗读这一自然段。读出“我”、强强对未来的无限憧憬之情。

㈡学习课文第4、5自然段。

1、自由轻声朗读这两个自然段，按照学习第三自然段的方法，仔细看看这两段写了几种风筝，每种风筝都是什么样儿的？划出来认真读一读，边读边想象风筝在天空中飞翔的样子。弄清风筝的主人寄托了什么愿望与理想。

2、师生交流。抓住“一扇一扇的”“翩翩起舞”“那风筝上挂的两排风铃可真好听”“把带着鸽哨的鸽子都引来了”“拖了一条尾巴似的长辫子”等词句想象天空中五颜六色的风筝迎风飞舞的热闹情景，体会孩子们欢喜愉快的心情。3、想象兰兰和红红这对双胞胎姐妹制作的双体花瓶风筝代表了她们的什么心愿，芳芳还没想好长大干什么，你帮她支个招，出个主意。㈢探讨课文3——5自然段表达上的特点。

1、导语：通过刚才的学习、朗读，同学们的脑海中一定出现了那迎风飘舞的五颜六色的风筝图，耳畔回响着那悦耳的风铃声和孩子们的欢笑声，感受到了孩子们放飞风筝的热烈愉快情景。为什么同学们会留下这么深的印象呢？2、引导学生再读3——5自然段，仔细思考琢磨。3、师生交流：引导学生从“语言文字优美，注意表现风筝的样子、动态，描写时展开了联想”等不同角度讨论总结。4、教师小结。作者注意把放风筝时“我”看到的风筝飘扬的样子、听到的声音用准确生动的语言表现出来，并展开了合理的联想，把风筝的动态和主人的理想联系起来写，使课文内容充实，给读者留下了深刻的印象。三、读议课文第6自然段，完成仿写练习。

1、引读。

2、全班再次齐读末段。让孩子们闭目想象空中的“风筝图”，结合生活经验，体验地上、空中欢乐热闹的情景。3、把你当成这群孩子们中的一员，你扎成了什么样的风筝，你的风筝在空中是怎样飞舞的。请你拿起笔，仿照课文3、4、5自然段的写法，写一段话，让别人知道你的风筝的样儿，知道你的理想。复备练习设计A类题B类题C类题板书设计2风筝