后勤管理常规

后勤管理常规管 理 制 度关于教师师德规范的规定大力加强教师职业道德建设，是学校教师队伍建设的重点。经研究，对教师师德规范作几点规定：1．学校将师德建设列入重要议事日程，抓规划、抓措施，抓落实。校级领导、中层干部和党员教师要以身作则，为“师”表率。2．加强学校的精神文明建设，引导教师自觉抵制拜金主义、个人主义和享乐主义思潮影响，确立现代教育思想、观念，忠诚于党和人民的教育事业。3．全校教师要严格遵守教师职业道德8条规范和全教会关于师德规范之点要求。倡导教师依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。4．学校要大力宣传全国先进工作者，党的十五大代表郑捷老师的先进事迹，宣传和表彰我校职业道德高尚的先进教师典型，弘扬我校在师德建设中形成的好传统、好作风、好规范。－1－5．完善师德的考核、奖惩机制，建立有效的监督机制，落实师德建设。对教师违反师德规范作如下处理： (1)教师无故旷课一天以上，停发当月校内浮动工资； (2)发现教师体罚或变相体罚学生，视其情节和态度，分别给予口头警告或行政记过处分，扣发校内浮动工资，当年年度考评不能评“优” ，不能评“先”；教师违规进行有偿补课，视其情节和态度给予口头警告或停发校内浮动工资，当年年度考评不能评“优”，不能评“先”;(4)严重违背职业道德的教师，年度考评为“不合格” 。关于加强青年教师培养工作的规定为了全面推进素质教育， 学校提出建设一支数量适当、 素质优良和结构优化的师资队伍的目标， 并把希望寄托在青年教师身上。经研究决定，就加强青年教师的培养、 评价和管理提出如下意见：一、范围对象我校35周岁以下具有中学中级、初级教师职务的在职教师(其中大学毕业分配我校， 任教未满6年者属新教师)，必须全员参加学校为提高其思想政治和业务素质的培训和考核； 学校对青年教师培养工作实行规范化管理； 选拔优秀青年教师参加市教委组织的“创优、评优”活动。－2－二、培养目标和要求(一)培养目标思想政治素质和师德修养。认真贯彻和执行党的教育方针，自觉用邓小平理论武装自己，树立坚定正确的政治方向；服务学校工作需要，具有敬业爱生、为人师表的高尚师德和良好情操。2．德育工作能力和水平。热爱班主任工作，忠于职守，育人不辍；落实班级常规管理，抓好后进生转化教育工作；能遵循教育规律，寓德于教，提高德育工作的实效。3．教学基本功和教科研能力。具有扎实的学科专业基础知识，涉猎交叉学科知识，学习现代教育理论， 掌握教学基本技能，总结教学经验，开展教科研活动，具有创新精神和实践能力。4．培养和选拔一批青年骨干教师，作为学校“名师工程”的后备力量。－3－(二)达标要求1．积极参加学校组织的各项思想政治教育活动，政治上不断要求进步。能按学校统一部署，完成学习任务，撰写学习心得体会。2．青年教师承担班主任工作不少于 6年(新教师不少于 3年)，胜任学科必修课教学，承担选修课、活动课的任务，努力提高教育教学工作质量。3．虚心向中老年教师学习，签订“师徒协定” ，并履行协议的规定。参加各项业务技能培训、竞赛和考核。新教师各项成绩应达合格，并继续参加培训、竞赛和考核，直至成绩达到良好；青年骨干教师各项成绩均应达到优秀。5．每学年开设校级公开教学课不少于 1节，3年内开设 1节市级优质课。－4－6．每学年撰写德育或学科教学经验总结 (论文)不少于1篇，并收录校级论文汇编； 3—6年内至少 2篇在公开发行刊物上发表。7．每学年必须完成国家规定的教师继续教育学时，新教师和青年骨干教师应有更高标准；不具备本科学历的教师，要限期完成专升本进修；提倡具备合格学历的教师在职攻读教育硕士学位。8．每学年度考核合格， 并在3—6年中有一次获得校级优秀青年教师、优秀班主任和先进教育工作者等综合荣誉称号， 青年骨干教师应争取市教育系统级综合荣誉称号。三、评价方法和程序在培养青年教师的过程中实施评价，以评价促培养。(一)评价方法1．从培养的目标层次角度，开展单项评价、综合评价和特－5－色评价。单项评价是按照上述培养目标和要求，每学年逐项定期考核，进行分值量化或等级评定。综合评价是在单项评价基础上，考察和判定青年教师素质的整体水平，主要就思想政治觉悟和师德修养、教育教学业绩、优质课和教科研成果等方面进行定性评价。特色评价是在综合评价达合格标准后，所进行的高层次评价，主要是在培养过程中进行全面、系统、连续和周密地观察和分析，抽象和概括出青年教师独自教学风格和创新成果。2．从培养的周期角度，开展学年评价、阶段评价(3年)和周期评价(6年)。评价采取每学年一次，三年—阶段和六年一周期的方法，与如前所述的单项价评、 综合评价和特色评价相辅相承，以利达到在“动态”培养过程中，通过评价，“跟踪”指导青年教师的目的。(二)评价程序1．自评。由本人对照“培养”计划，写出书面自评材料，评估一学年来诸方面的提高情况，并提出改进措施和努力方向。2．评改。由本人所在学科教研组召开座谈会，为青年教师－6－提供反馈信息，关键是提出调整和改进培养工作的措施， 并写出书面意见材料上报。3．复评。由学校教务处、政教处、教研室主持召开校“培青”工作会议，依据自评、评改材料，作出结论存档，成为青年教师创优、评先、晋级以及提职等方面重要的依据。四、组织管理和奖惩(一)组织管理1．学校建立培养青年教师的管理系统，校领导亲自挂帅，指导和协调“培青”工作；校教务处、政教处和教研室负责管理、检查和评估；各学科教研组长和年段长负责实施和具体指导。2．学校将不断完善青年教师培养、评价和管理工作的具体规定。3．校教研室建立“青年教师素质”档案，通过开展“创优、评优”活动，做到“逐个过关” ，“逐层培养”和“分期选拔” 。－7－(二)奖惩措施1．每学年举行若干次青年教师教学基本技能竞赛，完成培养目标所规定的标准，单项成绩突出者，学校予以公布表彰；学校每两年组织一次“校优秀青年教师”的评选，并据此推荐参加“市优秀青年教师”的评选。2．优秀青年教师在职务聘任、评先和晋级方面，学校将予以优先考虑；优秀青年骨干教师将优先进入学校 “名师工程”继续培养。3．考核成绩不合格或某些方面达不到培养目标所规定标准的青年教师，在职务聘任、评先和晋级等方面，将受到影响，学校将督促其限期达标。4．无正当理由拒不参加培训、考核的青年教师，学校将视情给予批评教育、暂时停职等，并责令其按时参加培训和考核。以上规定自 XX年始执行。－8－关于实行校务公开的决