2019人教高一地理必修113地球运动教案语文

2021人教版高一地理必修113地球运动讲课设计语文2021人教版高一地理必修113地球运动讲课设计语文2021人教版高一地理必修113地球运动讲课设计语文人教新课标版高一必修11.3地球的运动讲课设计【讲课目的】课标要求1、运用计算机模拟，正确演示地球的自转与公转，并说明地球的运动规律。能解说昼夜更替与四时形成的原由。2、分析地球运动的地理意义。智能要求1、地球自转和公转运动的根本特色〔方向、周期、速度〕2、理解自转的意义。要点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界限双侧时间和日期的关系3、理解黄赤交角的形成及其地理意义4、分析地球公转的地理意义。要点掌握日夜长短和正午太阳高度角的变化规律及其与季节的关系能力要求懂得运用地球运动解说生活现象和分析实诘问题技术要求：掌握判读和绘画日照图的技术感情目标：培育学生科学求真的真谛观【教材分析】〔一〕知识构造〔二〕内容分析地球运动局部内容主要有以下几点：1、地球运动自转规律一般从地轴的空间地点、地球的自转方向、周期和速度等方面来说明地球自转的规律性：〔1〕地球自转的方向：教材设计了一个“读图思虑〞，让学生想象在两极上空看地球自转方向会是如何的，把“从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转〞的结论留给学生自已思虑得出。这个见解对学生来说十分重要。〔2〕周期：恒星日是地球自转的真切周期，一般用于科学研究，人们比较陌生；太阳日不是地球自转的真切周期，它是地球自转和公转的结果，可是因为太阳日与人们生活息息有关，人们十分熟习。基于它们各自的重要性，教材既引入了恒星日，又引入了太阳日。用图解的方式，简要说明恒星日和太阳日时间差其他原由。〔3〕地球自转角速度和线速度第1页图示。图1.13的设计富于立体感，比较好地显现了地球自转角速度和线速度的见解、大小及其纬度变化规律。地球自转线速度自低〔高〕纬向高〔低〕纬的变化规律是如何的，教材留给学生思虑、总结。2、地球运动公转规律：〔1〕公转表示图：用了一幅依据真切比率绘制的地球公转轨道图，分析近期点和远日点地球运动速度的不一样样；使学生获取比较正确的见解。〔2〕地球公转速度的变化。教材采纳图文配合的方式来说明这个问题。要点在于摆出地球公转速度变化的事实〔图旁的一组数据〕，而不去过多地打听原由。地球公转速度的变化，与地球公转轨道形状，以及日地距离变化有关，这一点不难理解，学生理解到这个层面就能够了。由学生得出地球环绕地球的公转是不等速的，近期点地球运动的速度快一些，而在远日点地球运动的速度慢一些。3、“活动6〞的设计企图。这个活动是一个有梯度的活动，环绕地球自转和公转运动的规律，从演示到比较、分析、概括特色，最后到运用规律解说问题4、自转的意义：〔1〕昼半球和夜半球图示。这幅图上显示了黑夜、白日、夜半球、昼半球、晨昏线等见解；造成了地球上昼半球和夜半球的地点在不停更替。〔2〕时间的计量。教材讲了三种计时的方法。①地方时。教材表达了三层意思：一是地方时的产生；二是在同一瞬时，经度不一样样的世界各地时辰不一样样；三是地方时差与经度差的关系。②区时。主要讲了区时是人为制定的计时方法，以及详细的时区区分。“时区〞内容的设计。时区的知识是采纳商讨的方式设计安排的。图1.18表现了世界不一样样地域所在的时区。对于时区和区时的区分，以实时间的差别，教材设计了一组思虑题，让学生经过读图来达成。前三题是对于时区和区时基础知识的题目，特别是对两个特其他时区——中时区和东西十二区，赏赐了特其他关注。后两个题目是联系实质的问题，是对时区和区时知识的应用。③特其他计时方法。好多国家依据本国的详细状况，在理论区时的基础上，采纳了变通的方法计时，如教材中讲到的美国和中国。这三种计时方法的产生，之间有必然的连带关系，从使用的角度看，由不便利到便利，由理论走向实质。〔3〕应用：“活动7〞的设计企图。这个活动是对日界限知识的进一步理解和运用。5、公转的意义：〔1〕黄赤交角的形成及其地理意义。图1.21分析。地球公转最重要的地理意义在于形成了季节的变化。而要求情楚这个问题，第一要认识地球上太阳直射点的挪动状况，而太阳直射点的变化又与黄赤交角的存在有关。依据这样一个逻辑线索分析，这幅图便担当了最为第2页基础，同时又是特别重要的原理分析任务。这幅图由三幅图组合而成。“黄赤交角〞一图。“地球在二分二至日时的地点〞一图及隐蔽的“太阳的视运动随季节变化图〞。从宇宙空间看地球的公转，更为宏观和全面。能够更直观地分析出太阳直射点与地球纬度的关系。〔2〕分析季节变化的两个重要方面。一是太阳高度，二是日夜长短。教材正是抓住了这两点来加以分析。教材中设计了图1.22，以及读图思虑题，让学生分析出二分二至日太阳照耀地球的状况，以及正午太阳高度和日夜长短的纬度散布状况〔3〕天文季节与天气季节的差别与联系。教材中讲的季节是由天文要素〔正午太阳高度、日夜长短〕决定的，从这个意义上说，它是天文季节。天气的形成要素好多，此中之一是太阳辐射。因此天气与天文季节既有关系，又比天文季节变化更为复杂。考虑到天气要素区分的季节，是天气季节，在时间上与天文季节略有不一样样。【讲课要点】地球运动的地理意义难点：黄赤交角的形成及其地理意义；地方时和区时的计算方法；日夜长短和正午太阳高度角的变化；掌握判读和绘画日照图的技术要点和难点打破第一有条件的学校，教师能够制作课件进行演示。其次一般学校的老师要采纳学生、课室、地球仪作为讲课媒体，进行以学生参加为主的讲堂演示，或采纳幅员，使学生的思想由抽象转为形象，有助于学生的理解。举例：〔一〕、恒星日和太阳日知识点的打破――学生演示演示恒星日和太阳日的步奏：1、把课室中的课桌进行从头编排，使课室的中间有演示的场所。2、教师任意迅速转动地球仪，问学生地球自转的周数(一般难以回复)；教师再转动用有红色彩带表示经线的地球仪，让学生察看回复自转周数，进而引出参照物3、确立地球自转周期的参照物：太阳、某一恒星，并解说清楚地球和太阳、某一恒星之间的关系。4、请甲同学作太阳，课室后边的墙假定是遥远的某一恒星。5、地球仪红色彩带正对学生甲，同时正对课室后边的墙(同时第一次正对)。6、教师一边演示地球自转，一边迟缓地绕甲同学转，表示地球公转，提示学生注意观察。第3页7、当红色彩带表示的经线第二次正对课室后的墙时，分析恒星日，并发问学生此时地球转过多少度以理解恒星日的见解，认清恒星日是地球自转真切周期；发问学生此时红色彩带表示的经线能否正对甲同学，这说明什么？教师再使地球仪向东自转一角度，红色彩带表示的经线正对太阳(学生甲)，分析太阳日。8、利用演示分析结果，学生概括得出恒星日、太阳日差别。9、以上环节视学生掌握状况作适合重复。〔二〕、时差计算难点分析〔地方时和区时〕在讲计算以前，必然先让同学们理解：1、何为地方时？2、时区是如何区分的？3、何为区时？何为中央经线？4、何为日界限？5、何为北京时间？对于时间计算，好多教师都有自己独到一套方法，我只好介绍我感觉好用的方法――坐标法举例：地方时的计算〔三〕国际日期更正线――表示图必然讲清楚东十二区和西十二区之间的关系，特别是与180o的相对地点，能够用以下这副表示图加深理解。对于书籍上的一句话“地球上新的一天就从这里开始〞，好多学生计在误会。办理的方法能够部署课后研究作业：当国际日期更正线〔180o〕为何时辰时，新的一天从这里开始？当国际日期更正线〔180o〕为其他时辰时，全世界的日期又会如何？〔四〕、对于日夜长短和正午太阳高度角――课件演示联合黑板幅员1、讲清这两个知识点的基础是：理解何为太阳直射点及太阳直射点的挪动规律？能够设计这样一个学生参加的演示活动：先把课桌围成一个椭圆，请四位同学到中间，背靠背伸出手〔为假定的太阳及直射光芒〕，教师拿着地球仪边自转边绕他们公转，在再请几位同学察看太阳直射点的地点变化，并记录下来，最后，分析概括太阳直射点的挪动规律，并画出太阳直射点运动轨迹图。2、联合日照图分析日夜长短的变化规律，在图上让学生理解什么叫昼弧和夜弧?什么叫昼永夜短和昼短夜长？什么叫极昼和极夜？侧视图俯视图第4页3、对于正午太阳高度角的变化规律能够借助以下两幅表示图，加深理解。同一时辰，正午太阳高度角的变化规律同一纬度的正午太阳高度角的变化规律〔五〕对于地转倾向力课标没有要求，但在大气环流、洋流和河流地貌的发育中都有运用，故在这里仍是要补充。但降低要求，只需知道现象，不用追查原由。四、课时：5课时1、第一课时：地球运动的一般特色2、第二、三课时：地球自转及意义3、第四、五课时：地球公转及意义五、讲课策略与方法：图导法、举例法、比较法、多媒体演示法、问题法、合作研究法、讲练联合法讲课过程设计企图讲课内容：第一课时地球运动的一般特色学习行为一、引入新课仔细观看，1、播放日月星斗变化和四时景观视频和图片创办情踊跃思虑，小组2、提出问题：太阳、月亮等为何东升西落？为境，激发兴趣，讨论，小组代表什么会出现四时？夏天和冬天白日哪个季节昼长？哪导入新课讲话个季节昼短？为何？讲课内容：第一课时地球运动的一般特色学习行为设计企图二、学习新课经过课件1、课件演示地球运动，让学生总结地球运动的基仔细察看动画演示，增本形式：自转和公转。主动研究强直观性。2、先阅读课文自转内容，四人为一小组，每小组比较分析经过小组一个地球仪，分组运用地球仪演示地球的自转并能说合作商讨演示加深对自明自转特色；教师选一组演示，并让小组报告自转的勇敢表达转特色的理解特色：定义、方向、周期。〔教师或学生纠正、增补〕正确绘图提升学生第5页3、再联合教材中的读图思虑，让学生画出从侧面、表达能力、分南极和北极看到的地球自转方向图。析概括能力和4、把恒星日和太阳日、自转角速度和线速度等图绘图技术；制成动绘图，在图上分析其特色和规律。发问：地球培育学习自转为何会出现两个周期？地球自转线速度因纬度研究和合作精出现什么样的变化规律？神1、先阅读课文地球公转内容，看课件公转表示图，小组讨论报告公转的特色〔方向、周期、速度、轨道等〕和规律。并让学生使用地球仪正确演示地球的公转运动。问题：1月份地球离太阳近来，而为何我们这里是冬天？7月份地球离太阳最远，我们这里为什么是夏天？填公转特色表格〔见附表1〕三、讲堂小结课本15页活动题2填表。运用概括、总结、比较的方法，得出地球自转和公转的规律。四、作业：过程与方法讨论手册P12、13页学习主题一：地球运动的一般特色讲课内容：第二、三课时地球自转及意义学习行为设计企图一、引入新课落实双基复习自转运动的特色；仔细复习，牢固知识问题：一天中间我们会经历白日黑夜的交替变踊跃思虑导入新课化？二、学习新课着手演示1、培育学1、每一小组准备一把手电筒，一个地球仪。一人仔细演算生的察看能将手电筒放举起并拧亮灯泡代表太阳，在离手电灯大踊跃思虑力，立体约半米远处的桌边放上一个地球仪代表地球。将房间主动研究空间思想能弄暗，看看地球仪表面有哪些局部被灯光照亮？哪些合作商讨力、逻辑思想、局部没有被灯光照到？意会什么是日夜半球晨昏线，勇敢表达计算能力、创第6页昼弧、夜弧及太阳日？教师再用玻璃球取代地球演创新思想新思想能力。示，让学生察看能否发生日夜交替。提出问题：如地讲练联合2、使学生球不自转能否发生日夜现象？能否发生日夜交替？昼练习牢固直观、深刻理夜交替的条件是什么？加深理解解自转的意2、教师多媒体课件演示日夜交替，总结自转的第义。要点是掌一个地理意义：日夜交替。握地方时和区3、在演示过程中，指引学生把地方时与经度联系时的计算方起来。地球自西向东转，因此，东边的地方比西边的法，理解国际地方先见到太阳，在时间上表现为东早西晚。日界限双侧时地球日夜交替一周〔180度〕为一个太阳日〔24间和日期的关时〕，问：经度每隔多少度为1小时？每隔一度为多系少时间？〔经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每落实双基隔1°，地方时相差4分钟。经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差。〕因此指引学生得出自转的第二个意义：地方时不一样样。引出时区、区时和日界限的见解。5、地方时的计算：经度每隔15度,地方时相差1小时；东边时辰比西边早〔边讲边练，例题略〕时差的计算：〔1〕计算时区差；〔2〕同在东时区或西时区：相减〔3〕一东一西时区：相加〔4〕计算结果〔思虑：当华盛顿是清晨7点时，请问中国北京是几点？当莫斯科是正午12点时，请问北京是几点？华盛顿是几点？〕6、练习：过程与方法讨论手册P13页学习主题二：地球自转的地理意义三、讲堂小结：过程与方法讨论手册P20页自转的意义四、作业：填补图册P6—9页自转练习第三课时：自转意义的专题练习〔略〕第7页讲课内容：第四、五课时地球公转的地理意义学习行为设计企图一、引入新课1、复习填写“地球公转的特色〞表格温故知新复习引入2、为何会出现四时？夏天和冬天白日哪个季节问题思虑牢固知识昼长？哪个季节昼短？为何？引出“黄赤交角〞二、学习新课1、指引学1、计算机模拟演示黄赤交角，学生讨论：什么叫生逐层分析，黄赤交角？找出“一轴两面三角度〞并在填补图册中填掌握“黄赤交图。角〞的“一轴2、公转动画演示，察看不一样样地点地轴的空间指向两面三角度〞和黄赤交角能