冀教四年级数学下册教学教案

冀教版本小学四年级的数学下册的教课教课设计冀教版本小学四年级的数学下册的教课教课设计冀教版本小学四年级的数学下册的教课教课设计课时计划年代日第1节教课内容察看物体课型新讲课教课目的1．联合详细情境，经历从不同方向察看由两个实物构成的物体的过程。〔包含知识、能力、2．能够辨别从不同方向察看由两个实物构成的物体所看到的图形。非智力要素及思想教育3．感觉实物与图形之间的联系，展开学生初步的空间观点。等方面〕要点、难点要点：能够辨别从不同方向察看由两个实物构成的物体所看到的图形。和要点教具准备暖壶，画片，杯子课时安排2课时第1课时教师活动学生活动一、创建情境师：同学们春节过得怎么样？哪名同学愿意把春节时期风趣的和数学有关的事情介绍给大家。生沟通春节察看到的，经历过的风趣的事情。二、察看实物1．学生看书察看情境图，沟通从图中看到了什么。师：打开教材第一页，一同看一幅风趣的图，察看生：有四只小狗要回家。情境图，你看图上有什么？生：它们从不同方向回家。2．启迪学生，想像从不同方向分别会看到什么。师：请同学们认真察看图，想象四只小动物从不通生：毛毛看见房屋的正面方向回家分别会看到什么？生：贝贝看见房屋的侧面，树在房屋的后边生：多多先看见树，房屋在树后边生：哈利看见房屋的后边······3．出现图，判断，说原因。师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎生：自己处身想想······样判断的？生：图一是贝贝看到的，图二是毛毛看到的，图三是哈利看到的，图四是多多看到的。三、辨别图形1．按情境图摆好实物，察看图。师：察看实物图你都看到了什么？生沟通自己看到的实物。师：打开教材第二页，看看图中都有谁？生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在察看图。2、判断三幅图分别是谁看到的。师：下边几幅图分别是谁看到的？生：图一是丫丫看到的，图二是亮亮看到的，图三是红红看到的。1课时计划3．教师提出“假如从上边看，会看到什么形状？〞的问题。师：想象一下，假如从上边看，会看到什么形状？生：可能是一大一小的两个圆，也可能是两个圆旁有个短横。4．察看桌上的实物，考证自己的想像。师：此刻，请同学们察看各组桌上的暖壶和杯子，看一看从上边看到的形状与想象的能否一致。课学生再次察看，得出结论，在描述。堂四、讲堂练习1．练一练第1题习师：看练一练第1题，自己读题，而后想想，再和同桌议论，全班沟通，说一说自己判断的小原因。结学生说明自己的原因。2．练一练第2题家师：同学们请看练一练第2题，自己独立判断、填空，再沟通。3、练一练第3题作师：请同学们看练一练第3题，察看桌上的茶叶筒和杯子，以小组为单位说一说以前面和右边业看到的图形，并试着画出这些图形。五、总结师：说一说今日的收获。板察看物体小狗回家：图一是贝贝看到的，图二是毛毛看到的，图三是哈利看到的，图四是多多看到的。书暖壶和杯子：图一是丫丫看到的，图二是亮亮看到的，图三是红红看到的。设计教学反思2课时计划年代日第2节教课内容察看物体课型新讲课教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备一、创建情境

1．经历按要求用四、五个立方块搭成立体和察看沟通的过程。2．能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方向观察看到的图形的形状。3．踊跃参加操作和沟通活动，体验立体和相应的平面图形的联系，展开学生初步的空间观点。要点：学会从不同的方向察看和描述物体。难点：学会把不同方向看到的形状进行比较。每人5个小立方体课时安排2课时第2课时教师活动学生活动师：〔出示1正方体〕对于正方体你认识多少？生：正方体有六个面，每个面都是正方形。师：一个正方体不论从哪个方向看看到的都是正方生：不论从哪个方向看看到的都是正方形。形，那么四个小立方体搭在一同，能搭成什么样的立体图形，从不同的方向察看能看到什么图形呢？今日我们就一同来研究这个问题。二、自主搭并察看沟通1、用四个小立方体搭成不同的立体。师：请同学们取出4个小正方体，把它们搭在一同，看看搭成的立体什么样子？学生自主搭。师：谁来展现你设计的立体图形？生：第一种搭法：四个小立方体并排搭成一排；生：第二种搭法：四个小立方体两两摞在一同；生：第三种搭法：三个小立方体横着搭成一排，第四块摞在上边，能够放左侧，也能够放中间，还可以够放右侧。2、从不同方向察看师：从正面、上边和左面察看自己搭的立体，并画出你看到的是什么图形。学生绘图。教师巡视。3、察看教材中出示的两种搭法师：察看教材中的两种搭法，从正面、上边和左面观察，并画出你看到的是什么图形。生：我从正面、左面看到的都是拼在一同的两师：谈谈你看到的图形。个正方形。生：我从上边看到的是3个正方形。3课时计划三、按要求搭1、把4块正方体搭成以前面看是，从左面看是的立体。师：刚才同学们已经展现自己搭的立体。此刻，请同学们持续用这4块正方体搭成以前面看是，从左面看是的立体。学生着手搭立体，教师巡视指导。课学生展现自己的作品，并谈谈自己是如何搭的。2、达成试一试。练师：请同学们试着用5个正方体搭成一个以前面和左面看形状是的立体。习小

学生着手搭立体，教师巡视指导。结师：谁愿意展现自己的作品，并说一说自己是如何搭的。及学生沟通。家四、讲堂练习庭1、练一练第1题业师：请看1题，先自己察看判断，而后再和同桌说一说你是如何察看判断的。学生先独立达成。2、练一练第2题师：请看2题，现仍旧子搭一搭，而后找出以前面、上边、右边看到的图形。赐予学生充分的时间五、总结师：谈谈今日的收获。板察看物体书把4块搭在一同〔出示图〕按要求搭在一同〔出示图〕设把5块按要求搭在一同〔出示图〕计教学反思4课时计划年代日第3节教课内容教课目〔包含知、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、点和关教具准一、情境

用字母表示数型新授1、合详细情形，由详细到抽象并用含有字母的式子表示数目关系的程；2、会用字母和含有字母的式子表示的数目关系，知道含有字母的式子的便写法；3、感觉用字母表示数的兴趣性，到生活中多能够用含有字母的式子来表示，初步领会数学建模的思想和方法。要点：会用字母表示数目关系。点：理解含有字母的式子的意。情境安排3第1教活学生活：了一年，我又一，我中的小伙伴丫丫和也再年，我听听她在什么？二、1.察，沟通信息：知道她在什么？生：丫丫她比大三。她一丫丫多大。：能帮帮丫丫，你是怎么想的？生：1+3，因丫丫比大三。2、2、3、⋯⋯丫丫各是几。因姐姐比妹妹大3：那么你再想想2、3、⋯⋯丫丫各是几？用怎的式子表示。生：2，丫丫2+3，3，丫丫3+3三、字母表示⋯⋯：当a的候，丫丫多大？生：丫丫a+3：在a表示什么？a+3表示的是的年？生：a表示的数，a+3表示的是丫丫的数，体出丫丫和年什么关系？也表示丫丫和数的关系。体了丫丫与：看来字母表示数真好，一两得。使即永相差3。又明确。在里，a能够是几呀？生：任何自然数。：合个，想想a能够是几百几千？生：一般来，a表示100之内的数。：假如，用b表示丫丫的年，那么，的年生：b-3又怎表示？当丫丫20，几？生：20-3=175课时计划四、便写法1、察情境，信息：察教材第6笔盒，从中认识到什么？生：每个笔盒9元。：独立解决中的。学生自己解答沟通。：那么x个笔盒需要多少？生：需要9×x元，能够写成x×9元。2、教介字母和数字相乘的便写法：当字母和一个数字相乘，能够用比便的写法，用点取代乘号。如9×x或许x×9课能够写成9·x,或x·9。法不，着一。学生便的写法。堂：当字母和一个数字相乘，有一个更便的写法，直接去掉乘号，但数字必在前9×x练能够写成9x。习：1与字母相乘，如1×X或X×1能够写成x。小五、适用结：同学独立达成教材7，真看，再填空。及六、堂1、一第1；庭先，理解意。而后自己填写。沟通候学生明确：800－跑的行程＝剩下的行程2、一第2、3业先学生地理达成，而后沟通2，80人－男生人数＝女生人数答案〔80－x〕3，要点是28x表示什么3、一第4学生独立达成答案：35x元20y元〔x＋y〕元〔注意写法〕七、：今日的收。用字母表示数板1丫丫〔1+3〕如9×x或许x×9能够写成9·x,或x·92丫丫〔2+3〕也能够写成9x。⋯1×X或X×1能够写成xa丫丫〔a+3〕教学反思6课时计划年代日第4节教课内容运算定律和公式课型新讲课教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备

1、经历自主研究并用字母表示加法运算定律和用字母表示已学过表示已学过的周长，面积公式的过程。2、知道加法互换律，加法联合律的含义，会用字母表示加法运算定律及正方形，长方形周长和面积的计算公式。3、在应用已有的知识和数学活动经验解决问题的过程中，获取成功的体验，展开简单的演绎推理和归纳能力。要点：会用字母表示加法运算定律难点：知道加法互换律，加法联合律的含义。正方形彩纸课时安排3课时第2课时教师活动一、创建情境师：上节课我们已经学习了用字母表示数，，今日我们持续研究这方面的问题。二、自主研究1、加法互换律师：大家来看两组题：78+301○301+78219+86○86+219:不计算，在○里填上适合的符号。师：说一说你是怎么想的。师：假如用■、▲表示随意两个数，在○填上适合的符号，■+▲○▲+■。师：假如a表示一个数，b表示一个数，你能用含有字母的式子表示加法互换律吗？2、加法联合律师：假如a，b，c分别表示随意一个数，那么a+b〕+c=a+〔b+c〕这叫做加法联合律。师：请同学们起码写出三组数，来考证加法联合律。的要求。师：用自己的语言描述一下加法联合律。3、用字母表示正方形的周长公式和面积公式。师出示一正方形彩纸，并在一条边上写上x师：这是什么图形，你知道x表示什么吗？

学生活动生自主达成：沟通：78+301=301+78219+86=86+219生：加数没变，互换加数地点，和不变。生：■+▲=▲+■由于互换两个加数的地点，和不变。生：a+b=b+a生：〔27+32〕+68=27+(32+68)````生：三个数相加，先把前两个数相加，再和第三个数相加，或许先把后两个数相加，再和第一个数相加，和不变。7课时计划生：这是正方形，x表示它的边长。师：你能用含有字母的式子来表示正方形的周长和面积公式吗？学生自由写，教师巡视，对有困难的同学给与帮助。师：谈谈你是怎么写的。生：正方形的周长=x+x+x+x=4x，正方形的面积=x·x。课师：两个相同的字母相乘，也有一个简易的写法。像x·x能够写出x2，读作x的平方。堂师：在数学中一般用C表示周长，S表示面积，那么正方形的周长公式和面积公式分别写成：练C=4xS=x.x或S=x2习三、讲堂练习小1、练一练第1题及师：用字母表示长方形的周长和面积公式家生：C=2〔a+b〕S=ab庭2、练一练第2题业师：同桌先说一说依据的哪个运算定律，再填空。3、练一练第3题师：先弄清图形之间的关系，再试着填空。四、总结师：谈谈今日的收获。用字母表示运算定律和公式板加法互换律a+b=b+a加法联合律〔a+b〕+c=a+〔b+c〕书C=4xS=x.x或S=x2正方形周长、面积公式设长方形周长、面积公式C=2〔a+b〕S=ab计教学反思8课时计划年月日第5节教课内容求含有字母式子的值课型新讲课教课目的〔包含知1、联合详细情境，经历求含有字母的式子的值的过程。识、能力、2、能在详细情境中理解含有字母的式子的含义，会字母表示的数求含有字母的式子的非智力因素及思想值。教育等方3、踊跃参加数学识题的议论，能表达思虑问题的过程并试试解说所得的结果。面〕要点、难点要点：经历求含有字母的式子的值的过程。和要点难点：字母表示的数求含有字母的式子的值。教具准备情境图课时安排3课时第3课时教师活动学生活动一、创建情境师：水是不行重生的能源，所以我们要不时刻刻节约用水。我们教材中就有一个节俭用水的问题，我们一同看看吧。二、自主研究、解决问题1、念书、沟通信息师：读题并察看情境图，说一说你认识到哪些数学信息。师：那么这4个用字母表示的式子表示什么意义。赐予适合的指导或适合的评论。2、提出“议一议〞的问题师：联合生活实质想想上边式子中的a和b能够分别表示哪些数？3、求含有字母式子的值师：上边的式子中，只需知道字母表示的数，就能算出这个式子的值。如：a=60，b=48，求a-b的值。a-b=60-48=12师：试着自己计算其余试题。注意乘法中的乘号不能去掉。三、试试应用师：刚才我们解决了一个节水问题，看教材第10页的试一试，自己做一做。师：依据经验，给电视机定一个单价，求出式子的值。

生：学校方案每个月用水a吨，同学们展开节俭用水竞赛，实质均匀每个月用水b吨。生：〔1〕a-b节俭用水量(2)3a方案3个月(3)3b实质3个月(4)12(a-b)一年节俭的生：自然数生：不可以为0生：a比b必定大学生试做，做后沟通答案，注意重申格式。生：〔5+3〕x生：5x-3x·····9课时计划四、讲堂练习1、练一练第1题师：认真读第1题，说一说每个式子表示的意义。生：15X表示15分钟走了多少米。30X表示30分钟走了多少米。60X表示60分钟走了多少米。生：当X=65时，15X=15×65=97530X=30×65=195060X=60×65=39002、练一练第2题堂师：请同学们自己达成第2题。练学生独立达成后沟通。习3、练一练第3题小师：认真察看第3题，再按题中要求达成。结及学生做后沟通。4、练一练第4题庭作师：认真察看图中的数学信息，再谈谈每个式子表示的意义。业集体沟通五、问题议论师：a和b都是大于0的数，并且a+b=100.a和b分别表示什么数时，它们相乘的积最大？生：a和b等于50时，乘积最大，是2500。六、总结师：说一说今日的收获。求含有字母式子的值板〔1〕a-b(2)3a(3)3b(4)12(a-b)书=60-48=3×60=3×48=12×(60-48)=12=180=144=12×12设=144计教学反思10课时计划年代日第6节教课内容教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备

三位数乘两位数课型新讲课1、在自主试试计算、沟通等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培育迁徙、类推的能力，体验自主学习的快乐。要点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。难点：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什么地点上。情境图课时安排4课时第1课时教师活动一、激情引趣，导入新课师：我们每日吃的馒头、面包等第一是农民伯伯种的小麦，而后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今日我们一同来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第14页。师：说一说你认识到了哪些信息？要解决的问题是什么？二、自主学习1、学生自主研究方法师：要求“这台面粉机一天能够磨面多少千克？〞如何列式？师：依据两位数乘两位数的笔算方法自主试试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器查验。2、沟通计算过程和结果。师：谁的两种计算结果不相同。师：大家谈谈你们是如何算的。师：竖式计算时两个局部积中“6〞分别表示什么？应写在什么地点。3、师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法师：联合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢？先同桌议论一下。师：谁来说一说你总结的方法？

学生活动学生看书读题、察看情境图，认识数学信息和要解决的问题。生1：一台面粉机每小时能够磨面粉158千克。2：一天有3班工人工作。3：一天是24小时。4：问题是这台面粉机一天能够磨面粉多少千克？生：158×24学生自主笔算，教师巡视指导。竖式做在练习本上。沟通竖式的方法并议论，1582234632311163792生：632中的6表示6个百，316中的6表示6个十。学生同桌议论，教师巡视。1：用两位数个位和十位上的数挨次分别乘三位数中每一位上的数。2：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐。生3：把两次乘得的数加起来。11课时计划师：三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，而后把两次乘得的数加起来。三、拓展练习1、师：这台面粉机一礼拜能磨面粉多少千克？生：158×24×7课堂

师：自己试着算一算。学生算，可找两个学生板演在黑板上。2、检查、沟通计算的过程和结果。习师：谁的计算与黑板同学不同。小师：请板演的同学谈谈计算的过程。教师进行必需的发问。如：148的1乘158的8得8，这个结“8〞为何写在百位上。及四、讲堂练习家1、练一练第1题作师：下边请同学们试着达成第1题，把计算结果填在书中的表格中。2、练一练第3、4、5题师：察看图并读题，认识到哪些信息，而后自己试着算一算。学生做后沟通计算结果。五、总结师：说一说今日的收获。三位数乘两位数板158×24=3792〔千克〕158书×2234632设311163792计答：这台面粉机一天能够磨面3792千克。教学反思12课时计划年代日第7节教课内容乘数末端有0的乘法课型新讲课教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备

1、在自主试试计算、沟通等活动中，经历学习乘数末端有0的三位数乘两位数简易算法的过程。2、会计算乘数末端有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。3、在研究计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培育知识迁徙和自主学习的能力。要点：掌握因数中间或末端有0的计算方法。难点：掌握竖式的简易写法。情境图课时安排4课时第2课时教师活动学生活动一、创建情境师：同学们，你们对自助餐认识多少？师：今日我们就来解决一个吃自助餐的问题。二、研究新知1、察看情境图师：请同学们看书第16页，看图并读一读文字，你学生看书。认识到什么生：有150人准备吃自助餐，有A、B两种自助餐，A种每位18元，B种自助餐每位20元。生：解决的问题是“A、B两种自助餐各需要多少元钱？〞师：说一说问题中的“各需要多少元钱〞如何理解？生：A种自助餐需要多少元钱？B种自助餐需要多少元钱？师：你打算如何列式？生：150×18＝150×20＝师：这样的乘法算式有什么特色？生：乘数末端有0的乘法。2、自主试试计算师：想想怎么计算出结果？能不可以用以前学过的知学生独立进行计算。指名板书。识解决，自己试一试。150150师：谁来谈谈你的做法。×418×1481200120请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程1501527002700150150×20×1203、小结0003000师：乘数末端有0的计算方法是：先把0前面的数相3100乘，乘完此后再看乘数末端共有几个0，就在乘得的数3000的末端填写几个0。能够口算150×20=300013课时计划三、试试应用师：几百几十乘整十数，用口算计算很简单。下边，请同学们打开第16页，看试一试，先预计积是几位数，再口算。学生口算，教师关注500×40一题，易错。师：议论思虑：先预计积是几位数有什么利处？生：目的是防备计算时扔掉0。四、讲堂练习1、练一练第1题堂师：同学们，看练一练第1题，你认识到哪些，自己试着算一算。练生：103×60=6180〔元〕2、练一练第2题小师：世界上最重的动物是谁？〔蓝鲸〕一头蓝鲸有多重呢？自己算一算第2题。结生：430×22=9460〔千克〕3、练一练第3题家师：请把第3题在练习本上用竖式计算。庭230×40=9200135×58=7830432×18=7776作217×23=4991360×25=9000140×50=70004、练一练第4题师：认真读题后解答生：25×350=8750〔千克〕生：6吨=6000千克6000÷25=240〔袋〕五、总结师：经过今日的学习，你有什么收获？乘数末端有0的乘法板150150×418×1481200120书5015127002700设计教学反思14教课内容教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备

课时计划年代日第8节乘法估量课型新讲课1、联合详细案例，经历选择适合的估量方法进行估量的过程。2、能用适合的方法进行乘法估量，会解答有关乘法估量的实质问题。3、在估量、计算的过程中，领会估量的实质意义，养成估量的习惯，培育数感。要点：会进行三位数乘两位数的估量难点：在解决详细问题的过程中，能应用适合的方法进行估量。情境图课时安排4课时第3课时教师活动学生活动一、创建情境师：有谁做过分车，向大家介绍与火车有关的知识。师：今日我们大家一同解决一个与火车有关的问题。二、自主研究1、察看情境图师：请同学们读题并察看这幅图，你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？师：什么叫“定员118人〞？2、学生估量.师：请同学们自己试着估量一下这列火车大概有多少个座位。3、沟通学生各自估量的方法和结果。师：谁来谈谈你的方法。师：同学们，这三种估量方法的结果与实质座位数对比是多了仍是少了呢？小组同学议论一下。

学生介绍。生1：这是一节火车的车厢，定员118人。2：“这列火车挂了12节这样的车厢〞。3：估量一下这列火车大概有多少个座位？生：每节车厢有118个人的座位。有的车厢里有时有站着的，可能比118人多。学生独立试做，教师巡视。生：把12当作10，列式为：118×10＝1180〔个〕生：把118当作120，再把12当作10，列式为：120×10＝1200〔个〕生：把118当作100，把12当作10，列式为：100×10＝1000〔个〕生：第1种估量结果比实质座位数少了，由于把12节车厢当作了10节；第三种估量结果比实质座位更少了，由于它不只把12当作了10，并且把118当作了100，乘数减小了，积自然也小了4、提出蓝灵鼠的问题，让学生自己计算，而后，把估量的结果和计算的结果进行比较。师：实质算一算。

生：第2种估量结果也比实质座位数少了。由于每节车厢增添了2人，10节增添了20人，而减少2节车厢的人数是118×2＝236人，所以结果就会比实质座位数减少了。生：118×12=1418〔个〕15课时计划三、试试应用师：假如这列火车厢挂19节这样的车厢，我们把19当作多少进行估量适合呢？生：当作20比较适合，由于20是最靠近19的整十数。学生独立估量，教师巡视师：好，谁来谈谈你是如何进行估量的？生：19≈20118×20=2360〔个〕生：19≈20118≈120120×20=2400〔个〕课生：19≈20118≈100100×20=2000〔个〕堂教师依据学生的回复做出相应的评论，进一步重申要依据不同的状况选择不同的估量方法。练师：实质计算19节车厢有多少个座位。学生计算。习四、讲堂练习1、练一练第1题结师：请同学们看练一练第1题，从小女孩的说话中你认识到什么？及生：5号看台一共有18排，每排有32个座位。家师：自己估量一下，一共有多少个座位？庭生：18≈2020×32=640或18≈2032≈3020×30=6002、练一练第2题业师：请同学们取出准备好的报纸，小组合作，预计一版报纸的字数。学生疏小组估量，教师指导。尔后沟通。3、练一练第3题师：请同学们小组议论如何预计一堆钉子的个数。生：先数出10个或20个钉子为一小堆，再把一堆钉子分红假定干小堆来预计。生：直接把一堆钉子均匀分红假定干小堆，预计一小堆有几个，再估量一共有多少个。五、总结师：说一说今日的收获。乘法估量估量：1、把12当作10，列式为：118×10＝1180〔个〕板2、把118当作120，再把12当作10，列式为：120×10＝1200〔个〕3、把118当作100，把12当作10，列式为：100×10＝1000〔个〕书实质计算：118×12=1418〔个〕设计教学反思16课时计划年代日第9节教课内容教课目〔包含知、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、点和关

数目关系型新授1、研究物件的价、数目和金以及速度、和行程三者之的数目关系。2、知道价×数目=价，速度×=行程，会用两个数目关系解决。理解并掌握价×数目=价，速度×=行程，会用所学数目关系解决教具准情境安排4第4教活学生活一、情境入新生：票出示票，：同学，知道是什么？你都在生：国家上税⋯⋯哪它？它有什么作用？二、自主研究合作沟通生：育才小学了62套桌椅，每套108元。141、出示件，下边的票，从中你认识到哪些信个柜，每个215元。息？票中的价、数目、金各表示什么?每件的价叫价，的件数叫数目，一共花的〔1〕、解决叫金：算桌椅和柜各花多少？生做一做108×62=6696〔元〕215×14=3010〔元〕〔2〕、一你是怎么想的？生：求桌椅和柜各花多少？就是求几个几是多少？用乘法算生：依据价×数目=价，列式108×62=6696〔元〕215×14=3010〔元〕〔3〕、价、数目、价三者之的关系板：价×数目=价价÷价=数目价÷数目=价南到青的路度393千米。青在北京2、、出示路表示。的南方向。〔1〕从中你认识到哪些信息？生：州到北京短：估一下，州和青哪个城市到北京的路短？生，理解意，列式算，数目关系式〔2〕解决118×5=5909元出示〔1〕一列迅速客从北京，均匀每小98×7=683元行118千米，5小行多少千米？2〕一列一般客从北京，均匀每小行98千米，7小行多少千米？17课时计划板书：速度×时间=行程行程÷速度=时间行程÷时间=速度三、讲堂练习课堂学生独立达成练一练，集体校正练四、总结师：谈谈今日的收获。习小结及家庭作业板书设计教学反思18课时计划年代日第10节教课内容乘法互换律、乘法联合律课型新讲课教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备

1、经过计算、察看、沟通、归纳的数学活动，经历研究乘法互换律、乘法联合律的过程。2、理解并用字母表示乘法互换律、联合律，能运用乘法互换律、乘法联合律进行简易运算。3、在研究乘法分派律的过程中，感觉数学思虑过程的条理性和对数学结论的确定性。要点：研究乘法互换律、乘法联合律。难点：理解用字母表示乘法互换律和联合律。情境图课时安排3课时第1课时教师活动学生活动一、激情引趣，导入新课师：回想已经学过的加法互换律和联合律，你能用字母表示出来吗？二、自主研究1、乘法互换律师：加法有互换律和联合律，那么乘法能否是也有运算定律？我们一同研究。请同学们用计算器计算以下三组题，并在○里填上适合的符号。645×32○32×645203×46○46×203180×53○53×180师：察看每组两个算式的因数和它们的积，你发现了什么？师：两个因数相乘，互换两个因数的地点，积不变，这是乘法计算中一条特别重要的定律叫乘法互换律。师：假如用a和b表示两个因数，乘法互换律能够写a×b=b×a。师：能否是随意的两个因数都拥有这样的规律呢？自己举例考证。2、乘法联合律师：你能用自己的话说一说饮料箱师如何摆的吗？师：一共有多少箱饮料？自己算一算。师：察看两个算式，你发现了什么？师：能否是所有的三个数相乘都有这样的规律，我们再来计算“试一试〞中给出了两组式题。师：经过计算你发现了什么？师：三个数相乘，先乘前两个数或相乘后两个数，积不变，这叫乘法联合律。用字母表示是：a×b〕×c=a×〔b×c〕

生：加法互换律a+b=b+a加法联合律(a+b)+c=a+(b+c)学生计算，填符号645×32=32×645203×46=46×203180×53=53×180学生察看后沟通。生：每组中的两个数相同，地点不同，计算结果相同。学生举例考证。生：以前面看，每排有〔6×4〕箱有5排。生：从侧面看，有6排，每排有〔4×5〕箱。生：6×4×5=120箱生：4×5×6=120箱(ab)c=a(bc)生：三个数相乘，能够先把前两个相乘再与第三个数相乘，也能够先把后两个数相乘，再和第三个数相乘，大小不变。学生自主计算19课时计划三、讲堂练习1、练一练第1题师：请同学们自己达成练一练第1题，填在书上。学生独立达成。师：谁来谈谈你是如何想的？应用了什么运算定律。生：左侧的两道题应用了乘法互换律，右侧的两道题应用了乘法联合律。2、练一练第2题课师：请同学们看第2题，如何算简易就如何算。堂学生独立达成，沟通。练生：50×26×4能够先算50×4=200，再算200×26=5200。应用了乘法互换律。习生：50×26×4计算时也能够先互换50和26的地点，应用乘法互换律，再应用乘法联合律，50×26×4=26×〔50×4〕=26×200=5200结其余习题也这样沟通。3、练一练第3题家师：请同学们察看第3题的图，自己算一算一共用了多少小正方体。庭学生独立计算，教师巡视，个别指导。作四、总结业师：说一说今日的收获。乘法互换律、乘法联合律645×32=32×645板203×46=46×203180×53=53×180书乘法互换律：a×b=b×a〔6×4〕×5=6×〔4×5〕设乘法联合律：〔a×b〕×c=a×〔b×c〕计教学反思20课时计划年月日第11节教课内容乘法分派律型新授教课目〔包含知1、通算、察、沟通、的数学活，研究乘法分派律的程。、能力、2、理解并用字母表示乘法分派律，能运用乘法分派律行便运算。非智力因3、在研究乘法分派律的程中，能行有条理的思虑，并能得的的合理性作出素及思想教育等方解。面〕要点、点要点：研究乘法分派律，并理解运用乘法分派律作的算。和关点：会用字母表示乘法交和合律。教具准情境安排3第2教活学生活一、情境：上我已学了乘法交律、合律，今日我学乘法的运算定律。看情境。：是店屏的，仔察，屏什么？生：左的屏有5排玻璃，每排12，右的二、乘法分派律屏也有5排玻璃，但每排是9。1、学生解决：：两扇屏一共有多少玻璃？自己着算一生自主算，教巡。算。沟通算方法和果。2、沟通算法：愿意把自己的算果告大家，再你生：〔12+9〕×5生：12×5+9×5是怎想的？＝21×5＝60+453、沟通＝105＝105：察两个算式你什么？生：两个算式是相等的。⋯⋯4、算一：好，下边咱再做几道，一下能否是的两个算式得数就真的相等。做24“一学生察、算。〞。1、沟通，出乘法分派律：先察着的两个算式有什么特色？生：跟才做的一：一个是两个数的和乘以：通4的我了什么？能不可以用一个数，一个是两个数分乘以一个数，再把它言描述一下？的相加最后：两个数的和乘以一个数，等于两个生：两个数的和乘以一个数，等于两个数分数分乘以个数，再把它的相加。就叫做乘以个数，再把它的相加乘法分派律。假如我用a、b和c分表示3个数，生：〔a+b)×c=a×c+b×c·····那么才我的律就能够写成：a+b)×c=a×c+b×c指明、口述。21课时计划三、简易计算师：运用乘法分派律能够使一些计算简易。请看老师写的这两道题，想想如何算简易就如何算。学生计算，教师进行个别指导。师：谁愿意谈谈你是如何算的，为何这样算？生：38×53+53×62的两局部中都有53，运用乘法分派律计算。38×53+53×62=〔38+62〕×53=10053=5300生：〔25+18〕×4=25×4+18×4=100+72=172堂四、讲堂练习1、练一练第1题习师：在方块里填上适合的数字或字母。小16×37+16×63＝〔□+□〕×□结〔125+70〕×8＝□×□＋□×□及42×a＋58×a＝〔□＋□〕×□家〔a＋b〕×x＝□×□＋□×□庭学生做后沟通。2、练一练第2题业师：请同学们运用乘法分派律计算，〔25＋46〕×49×37＋9×634613×＋54×132499×＋24学生独立做师巡视、指导，集体校正。3、练一练第3题师：自己看图读题再算一算。五、总结师：说一说今日的收获。乘法分派律乘法分派律：〔a+b)×c=a×c+b×c板38×53+53×62〔25+18〕×4=〔38+62〕×53=25×4+18×4书=100×53=100+72=5300=172设计教学反思22课时计划年月日第12节教课内容简易运算课型新讲课教课目的〔包含知1、联合详细问题，经历灵巧运用乘法运算定律解决简单问题的过程。识、能力、2、能灵巧运用学过的知识用简易方法解决实质问题，体验解题策略的多样化、最优化。非智力因3、体验乘法运算定律和简易算法在解决实质问题和数学计算中的价值，加强应用数学的意素及思想教育等方识。面〕要点、难点要点：灵巧运用乘法运算定律解决简单问题和要点难点：能灵巧运用乘法联合律、乘法分派律解决实质问题、体验方法的多样化。教具准备情境图课时安排3课时第3课时教师活动学生活动一、问题情境师：同学们还记得咱班春游的事吗？今日我们一同解决一个春游的问题。二、解决问题1、察看情境图师：察看文字和情境图，说一说认识到哪些信息？生：共有102名师生春游，均匀每人的花费是25出比如题元。师：算一算：师生此次春游共需要多少钱？学生自己试算，教师巡视指导。2、沟通算法师：好，下边我们来共同沟通一下，看看同学们都生1：100×25=2500〔元〕2×25＝50〔元〕是运用了哪些方法解答的这道题。2500+50＝2550生2：102×25＝〔100+2〕×25＝100×25+2×25＝2500+50＝2550〔元〕师：100和2是哪里来的？生：102分红100＋2师：我们刚才做这道102×25能否是运用了一个运算生：乘法分派律定律？师：一个靠近整百的数乘以另一个数，我们能够把它当作是一个整百数加上比整百数多的数的和乘以另一个数。而后我们利用乘法分派律来做，这样比较简易。3、提出兔博士问题师：在102人中，有4位教师，学生只有98人。这生：98×25些学生应交多少钱？=〔100-2〕×25=100×25-2×25=2500-50=2450〔元〕23课时计划2、提出大头娃的问题师：在春游的学生中，有36人是五年级的学生，五年级学生应当交多少钱？生：25×36=25×〔4×9〕=25×4×9=100×9=900〔元〕师：因而可知我们再解决生活中的问题时，适合的运用乘法的运算定律〔分派律和联合律〕能够使我们的计算简易。三、试试应用师：今日我们在计算春游花费的时候，依据数据特色都用了简易算法。在平常数学计算中，只需课我们认真察看、思虑，很多复杂的计算都能够用简易方法计算。请同学们自己试着达成试一试。堂学生计算，教师巡视，个别指导。练师：谁来谈谈你是如何算的？习生：99×57201×28125×32小=〔100-1〕×57=〔200+1〕×28=125×〔8×4〕结=100×57-1×57=200×28+1×28=125×8×4及=5700-57=5600+28=1000×4家=5643=5628=4000庭四、讲堂练习作1、练一练第1题业师：接下来我们解决一个实质问题，练一练第1题，自己算一算。2、练一练第2题师：用简易方法计算第2题。学生独立达成后沟通。3、练一练第3题师：自己读题并进行计算。五、总结师：谈谈今日的收获。简易运算102×2598×2525×36板＝〔100+2〕×25=〔100-2〕×25=25×〔4×9〕＝100×25+2×25=100×25-2×25=25×4×9书＝2500+50=2500-50=100×9＝2550〔元〕=2450〔元〕=900〔元〕设计教学反思24课时计划年代日第13节教课内容教课目〔包含知、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、点和关教具准

旅行型践1、合运用所学知，解决旅行。2、学会旅行方案，能的旅行方案作出合理的解。学会旅行方案情境安排1第1教活学生活一、情境：同学喜旅行？今日我来研究旅生：喜游中的。二、旅行事宜：五一放假期，一家决定由爸爸学生察情境，沟通：开到承德参文化。看看他想到了什么爸爸，我在高速公路上开素来不超速，均匀每小80千米中要加油、吃⋯⋯石家庄到承德高速全大是560千米，早上8出，下午几能到呢？从石家庄到承德，需要想到哪些？学生沟通：要知道汽耗油量⋯⋯提早一天把汽加油⋯⋯小：旅行前准1、提早找地，了正午在哪个服区吃⋯⋯解由石家庄到承德的交通路。2、旅行途中吃和汽加油最幸亏同一个服区⋯⋯必需做的事情，比方吃、加油。：算一算清晨8出，几到承德？生算，同桌沟通算法560÷80=7〔小〕清晨8+7小=15，也就是下午3到承德三、解决旅行途中所需用1、假如出前汽加油，开出几小汽学生：的油箱容量是40升，行100就要加油？千米大耗油10升。40÷10×100=400〔千米〕400÷80=5〔小〕因汽不可以等汽油用完再加油，所以假如出前汽加油，开出4个半小汽就要加油25课时计划2、假如上午8:00出发，中间吃饭用1小时，下午几时能够抵达？下午4时抵达3、估量一下旅行的花费。〔要注意计算来回花费〕汽油：每升油按7元计算。交通：高速路单程180元。住宿：标准间220元/天，三人间280元/天课吃饭：每人每日起码需要80元堂油费：560÷100×10=56〔升〕56×7×2=784〔元〕练交通费：180×2=360〔元〕习住宿费：三人间280×3=840〔元〕小饭费：80×3×3=720〔元〕结及旅行花费：784+360+840+720=2700〔元〕家庭四、总结作师：一家人开车自驾游，不只需合理地设计旅行线路，安排好吃饭和加油问题，还要注意交通安业全，并且要带好常用药品，还要估量出总的花费，才能玩好。板书设计教学反思26课时计划年代日第14节教课内容教课目〔包含知、能力、非智力要素及思想教育等方面〕

三角形型新授1、在察、操作、沟通等活中，三角形的程。2、认识三角形拥有定的特色，三角形的各局部名称，会画三角形的高。3、感觉形与生活的亲密系，体三角形的定性在生活中的宽泛用。要点、点要点：三角形的一些根本特色。和关点：会画三角形的高。教具准片尺子安排7第1教活学生活一、情境：我已三角形，看73中有三角形？学生指出，画一画。：上边物体中的三角形有什么作用呢？三角形究竟有什么特色呢？我一同来三角形。二、三角形1、做一做：：运用每准的资料操作〔塑料条、〕想法做一个三角形架和一个四形架。学生做一做。2、定性：用手拉一拉：你了什么？生：我在拉三角形，拉不，有不简单形的特：三角形不简单形是三角形的一个重要特征—点。而四形会形。—三角形拥有定性。：一：生活中有哪些地方用了三角形的定性？学生例，生以判断。3、三角形的各局部名称：通上边的学，我知道了三角形拥有定性，对于三角形你知道哪些知？生：三角形有3条、3个角和3个点。：在三角形中，除了点、和角之外，有两生：三角形有角三角形、直角三角形、角三角个名称是同学知道的，那就是底和高。什么形⋯⋯叫做三角形的底和高呢？〔教画介〕点高角底：想想个三角形能画几条高，什么？生：因三角形有三个点，每个点向画垂，都能够获取一条高。27课时计划4、学生自己试着画出三角形的一条高。师：自己试着画出三角形的一条高。学生试着画一画，教师巡视，个别指导。师：想想，一个钝角三角形能够画几条高？小组议论，实质画一画。课堂三、讲堂练习1、练一练第1题习小师：请同学们看第１题，自己画出三角形的高。结学生自己画，教师巡视进行个别指导。及2题家２、练一练第庭师：我们学习了三角形拥有稳固性，此刻来解决一个实质问题，看第作业学生说方法，并说明为何。3、练一练第3题师：请自己看清第3题要求，做一做。四、总结师：谈谈今日的收获。三角形〔拥有稳固性〕板极点书高边设角高底底计教学反思

2题。底高28课时计划年代日第15节教课内容教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备

三角形的分类课型新讲课1、经过察看、分类、丈量活动，经历认识各样三角形的过程。2、认识直角三角形、锐角三角形、等腰三角形、等边三角形，认识等腰三角形和等边三角形的特色。3、在研究图形特色的过程中，展开初步的空间观点。要点：会给三角形分类，认识各种三角形的特色。难点：研究图形特色，展开空间观点。课时安排7课时第2课时教师活动学生活动一、创建情境师：同学们，上节课我们认识了三角形，谁来谈谈你生：三角形拥有稳固性。对三角形有哪些认识？生：三角形有三条边，三个角，三个极点。师：刚才大家说的都是三角形的共同特色，此刻请同生：从三角形的一个极点，到她的对边做一条学们看第127页上边的三角形。这7个三角形还有什垂线，极点到垂线的距离叫做三角形的高。么不同于其余三角形的特色呢？二、三角形分类1、提出分类要求师：请认真察看这几个三角形，你能依据它们交的特学生自己分类，教师巡视，个别指导。点给这7个三角形分类吗？试一试。2、沟通分类结果师：哪位同学愿意谈谈你是如何分的，结果如何？生：按锐角个数分：三个角都是锐角的：①⑤⑥一个直角两个锐角的：②④一个钝角两个锐角的：③⑦师：依据三角形交的特色，能够把三角形分红三类：一类是三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；另一类是有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；还有一类是有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。3、判断师：请同学们随意拿起一个三角形，同桌相互谈谈它的名字。三、特别三角形师：生活中我们常常有到一些三角形的物件。看这条红领巾和交通标记牌，谁来谈谈3是什么三角形，你生：红领巾是钝角三角形，由于它有一个钝角。是依据什么判断的？生：交通标记牌是锐角三角形，由于它的三个师：你们说的对，我们再来看看这两个三角形的边。角都是锐角。有什么特色？29课时计划①②生：红领巾有两条边相等。生：交通标记牌三条边有可能都相等。师：同学们察看的对不对呢？用尺子量一量两个三角形的边，记录丈量的数据。课学生丈量，教师个别指导。堂师：谁来谈谈你丈量的结果，并告诉大家你发现了什么？练学生沟通丈量结果及自己的发现。习师：用量角度量一量两个三角形的角，你又发现了什么？小学生丈量。结师：你能依据他们的特色给他们起一个名字吗？及师介绍等腰三角形和等边三角形的各局部名称。家师：想想：等腰三角形和等边三角形之间有什么关系？庭四、讲堂练习1、练一练第1题业师：看第1题，自己画出等腰三角形底边上的高。学生自己解答。2、练一练第2题师：看第2题，先读题，而后自己试着做。学生计算，教师巡视并指导。3、练一练第3题师：自己读题，并解决问题。五、总结师：谈谈今日的收获。三角形的分类板按角分：锐角三角形按边分：等腰三角形直角三角形等边三角形书钝角三角形设计教学反思30课时计划年月日第16节教课内容三角形内角和课型新讲课教课目的〔包含知1、在自主画三角形、丈量、归纳、沟通等数学活动中，经历研究三角形内角和是180°识、能力、的过程。非智力因2、认识三角形的内角和是180°，能依据两个角的度数求另一个角的度数。素及思想3、踊跃参加研究、沟通等数学活动，感觉数学结论的确定性，展开初步的空间观点。教育等方面〕要点、难点要点：研究三角形的内角和是180°。和要点教具准备尺子量角器课时安排7课时第3课时教师活动学生活动一、创建情境导入新课师：我们已经认识了三角形，请同学们自己画一个学生画三角形。三角形。师：同学们画的有直角三角形、钝角三角形、锐角三角形，今日我们持续学习对于三角形的知识二、自主研究合作沟通1、师：请察看自己画的三角形，它是什么三角形？师出示三角板，介绍：这三个角是三角形的三个内生：角。90°＋60°＋30°＝180°师：你知道三角板三个内角的和是多少度吗？90°＋45°＋45°＝180°发问：你发现了什么？〔两个三角板内角和都是180°〕三角尺的三个内角和是180°，能否是每个三角形的内角和都是180°呢？2、师：1〕你打算用什么方法考证呢？2〕组织学生演示、沟通同桌议论报告沟通①画一个三角形，分别量出3个角的度数，并算出分组合作考证三角形内角和3个角的度数和沟通实验方法〔可能会出现不同状况，要说明：丈量的结果存在误差是正常状况，同时指引发现它们的和都在180°左右〕②撕下三角形的三个内角并把它们拼在一同〔投影演示〕：拼成一个平角折三角形的三个内角，使它们正好折在一同〔投影演示〕：拼成一个平角3〕联合实验沟通状况，发问：经过频频实验，你们能得出什么结论吗？板书：三角形的内角和是180°。此刻你能像老师那学生猜一猜。说想法。样猜出角度吗？31课时计划三、应用知识解决问题1、判断并说明原因。〔议一议〕1〕直角三角形的两个锐角之和必定是90度。〔〕2〕锐角三角形的随意两个角之和必定大于90度。〔〕3〕钝角三角形的随意两个角之和必定小于90度。〔〕4〕等边三角形的每一个内角的度数是三角形内角和的三分之一。〔〕5〕一个三角形中起码有两个锐角。〔〕课四、讲堂练习1、练一练第1题练师：接下来我们一同解决一个实质问题，请同学们看练一练第1题，自己解答。习学生独立计算后集体沟通。小2、练一练第2题及师：第2题，自己读题并计算。家学生独立计算后沟通计算过程。庭作业

师：请同学们读一读兔博士网站内容，而后沟通获取悉识。六、总结师：说一说今日的收获。三角形内角和板书设计教学反思

三角形内角和180°。32课时计划年代日第17节教课内容平行四边形课型新讲课教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备

在察看、操作、议论、归纳等教课活动中，经历认识平行四边形及长方形、正方形、平行四边形间关系的过程。认识平行四边形拥有不稳固性，知道平行四边形对边平行、对角相等，知道正方形、长方形都是特别的平行四边形。在察看、操作、沟通等活动中，展开初步的空间观点，感觉平行四边形的特征和图形关系的神秘。要点：认识平行四边形拥有不稳固性。难点：正方形、长方形都是特别的平行四边形。平行四边形框架课时安排7课时第4课时教师活动学生活动一、创建情境、导入新课师：说一说我们学过的四边形。生：长方形、正方形。今日我们持续学习平行四边形。二、自主研究、合作沟通〔一〕平行四边形的不稳固性。1、师：请同学们认真察看书中第81页的四幅图〔伸缩门、衣帽架、起落机、扩缩尺〕，找出这些物体中学生描出一个平行四边形的平行四边形。用笔描出一个。2、师：认真察看这些图形，你发现这些物体有什么共同特色？生：这些物体简单变形。3、师：能否是所有的平行四边形都简单变形呢？请同学们取出自己准备好的硬纸条和图钉，做一个平行四边形。做好后你拉一拉四边形的木框，发现了什么？4、师：我们知道，三角形的稳固性在生活中有许多应用，平行四定性在生活中也有很多应用，请同学们再想想，举例说一说生活中还有哪些地方用学生举例。到了平行四边形的不稳固性。〔二〕认识平行四边形的特色。师：我们知道长方形、正方形的边和角都有一些生1：我丈量的结果是上下两边间距离都是2厘米，特色，那么平行四边形的边和角有什么特色呢？请左右两边间的距离都是厘米。我发现每组对边同学们取出准备好的平行四边形纸片，察看并量一间的距离都相等。量平行四边形的两组对边，看你有什么发现。生2：我丈量的结果也是每组对边间的距离都相等。师：谁愿意把你的丈量结果与发现和大家沟通一下。生：由于我们学过平行线间的距离到处相等，平行师：依据每组对边间的距离相等，想想还可以够得四边形每组对边间的距离相等，就说明对边是平行出什么结论。〔平行四边形的对边平行〕的。师：平行四边形的角有什么特色呢？请同学们量一生：平行四边形对角相等。量平行四边形的对角，看你有什么发现？33课时计划：什么是平行四形？生：两分平行的四形叫做平行四形。〔三〕平行四形底和高。1、能用自己的言一什么叫平行四形的高？什么叫平行四形的底？2、示范画法〔教高和底的观点示范高的画法。〕3.学生自己画出平行四形的高，并沟通画法。〔四〕、整理1.学生小合作、整理正方形、方形和平行四形的特色。：哪个来一下你整理的果？生1：正方形4条都相等，4个角都是直角〔相等〕。小生2：方形相等，4个角都是直角〔相等〕。生3：平行四形相等，角相等。及：察正方形、方形、平行四形的些特色，你它之有什么关系？学生可能会家：正方形4条相等，也能够是相等，所以正方形是特别的方形。方形和平行四庭形都是相等。方形4个角都是直角，也能够角相等。所以方形是特别的平行四作形。⋯⋯：也就是，正方形、方形都是特别的平行四形。它的关系我能够用来表示。三、用、解决1.第2，先学生自己按要求剪，而后沟通剪的方法。〔沟通，要点介剪的方法。〕2第3。〔1〕先学生，并按要求自己察成的形，填在表中，而后沟通。〔2〕先〔2〕，在形成方形的和面最大的后，再〔3〕。：来一通察方形的、、面，你了什么？四、：一今日的收。平行四形〔两分平行并且相等的四形〕板教学反思34课时计划年月日第18节教课内容梯形课型新讲课教课目的1、在察看、操作和沟通活动中，使学生经历认识梯形的过程。〔包含知识、能力、2、认识梯形和梯形的特色，知道梯形各局部名称，会画梯形的高．非智力因3、认识等腰梯形和直角梯形，以及它们和梯形的关系，及四边形之间的关系。素及思想教育等方面〕4、进一步提升学生归纳、归纳能力，展开初步的空间观点。要点、难点要点：认识梯形和梯形的特色，知道梯形各局部名称，会画梯形的高．和要点教具准备课时安排7课时5课时教师活动学生活动一、创建情境、导入新课师：说一说学过的四边形有什么相同点？师：今日我们就研究这个比较有特色的四边形——梯形．(板书课题：梯形)二、自主研究、合作沟通1．认识梯形，出示图形．(投影)师：生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？师：这样的四边形有什么特色？师：只有一组对边平行的四边形叫做梯形．(板书)2、认识各局部名称师：依据图形的地点，相互平行的两条边一般在上面的叫上底，在下边的叫下底．习惯上上底画得短些，下底画得长些．从上底的一个极点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高．高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同．

生：我们学过的四边形：长方形、正方形、平行四边形，它们都有四条边、四个角。生：象梯子。生：上下两条边相互平行，左右两条边不平行。师：请同学们试着画一画。师：想想：能不可以在梯形的腰上画高？3、认识等腰梯形．师：两腰相等的梯形叫做等腰梯形．拿一等腰梯形，量一量、折一折，你发现了什么？师：你是如何发现的？

学生试着画一画。生：梯形的高只好从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线．生：两腰相等。生：我是丈量的。生：我是对折的。35课时计划4、认识直角梯形师：这个梯形又有什么特色？生：它有两个直角。师：像这样有一个直角的梯形叫直角梯形。5、四边形的关系．师：我们学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形、梯形、等腰梯形、直角梯形．课1〕假如依据对边平行的状况，你能够把这些四边形分红几类？每类各有什么图形？2〕同学们再回想一下，前边讲过的平行四边形、长方形、正方形有如何的关系？如何用会合图表习示？小结及家庭作业

四边形平行四边形梯形长方形直角等腰正方形梯形梯形三、讲堂练习〔教材中的练习〕四、总结师：说一说今日的收获。板书四边形平行四边形梯形长方形设正方形直角梯形等腰梯形计教学反思36教课内容教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备

课时计划年月日第19节组合图形课型新讲课1、在察看、沟通和操作等数学活动中，经历认识组合图形的过程。2、认识组合图形，能把简单的组合图形分解成几个根本图形。3、在从详细事物中发现图形、分解组合图形的过程中，发现初步的空间观点。要点：认识组合图形，能把简单的组合图形分解成几个根本图形。课时安排7课时第6课时教师活动学生活动37一、创建情境，导入新课师：谁能从形状、颜色、图案这三方面描述一下我生：我国的国旗是长方形的。样色是红的。上边国国旗的样子？有5颗五角星，此中有一颗大的，四周有4颗小的。二、自主研究，合作沟通师：同学们描述的国旗真美呀！他是我们中华民族的象征和标记，我们要热爱国旗，保护国旗。其实，各个国家都有本国的国旗，上边的图案也很丰富，想看看吗？1、〔出示：丹麦、捷克、巴西、科威特国旗。〕师：察看，你从这四周国旗中找到了哪些图形？生1：丹麦国旗是由4个长方形和2个正方形构成的。生2：捷克国旗是由1个三角形和2个梯形构成的。生3：巴西国旗中有1个平行四边形、1个圆形和1个长方形。生4：科威特国旗由3个梯形和1个长方形构成。师：上边这四周国旗是由我们学过的长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形和圆形这些根本图形组合而成的，所以我们称这些图形为“组合图形〞。〔板书课题：组合图形〕2、出示队旗师：其实在我们四周也有这样的组合图形。这是什生：少先队旗。么？师：少先队队旗能够看做由哪些根本图形组合而成的呢？用你准备好的队旗图片分一分吧！学生在附页中的队旗图中分一分，教师巡视。师：谁来展现一下你是如何分的？实物投影展现学生疏的状况。课时计划38师：老师课下也将这些队旗图片分了分。出示：课堂练习这里有同学们分过的，也有同学们没分的。同学们假如有兴趣的话，课下能够再进行研究。小三、讲堂练习结1、练一练第1题及师：你能将练习题中的图形分一分吗？试一试看。家2、练一练第2题庭作师：自己分一分，算一算。3、练一练第3题师：先察看，在作图。师：这棵树能够休止的画下去，数学上称它为毕达哥拉斯树。四、总结师：说一说今日的收获。组合图形板书设计教学反思教课内容我的拼图课型实践课39教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备

1、运用学过的知识，经历设计、简拼以及沟通的过程。2、能用根本图形拼成简单的物件。3、在拼图过程中，体验数学的兴趣性和挑战性，感觉图形的内在联系，培育审盛情识。能用根本图形拼成简单的物件。长方形彩纸、胶棒、剪刀课时安排7课时第7课时教师活动学生活动一、安全教育剪刀刀尖不要对着同学，使用时当心不要剪得手。二、仍旧子，拼一拼1、用1个圆，1个长方形〔与三角形颜色相同〕，2个相同的直角三角形，2个相同的长方形拼成一个机学生着手拼图，教师巡视指导器人。2、用2个相同的直角三角形〔不同颜色〕，用2个相同的直角三角形〔相同颜色〕，1个长方形，3个相同的等腰三角形拼成一条鱼。3、用1个钝角三角形，2个长方形，4个小正方形，3个大小不等的椭圆形，2个大小不等的等腰三角形和2个大小不等的长方形拼成一座小房屋。三、我的拼图自己设计，自主拼图四、展现学生作品课时计划年代日第20节课时计划40课堂练习小结及家庭作业板书设计教学反思41课时计划年代日第21节教课内容教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕

分数的认识课型新讲课1、联合详细案例，在沟通操作等活动中，经历初步认识分数的过程。2、认识一个整体的几分之几的真实含义，能用分数表示整体的一局部。3、感觉分数与平常生活的亲密联系，提升学习数学的兴趣。要点、难点要点：认识一个整体的几分之几的真实含义，能用分数表示整体的一局部。和要点教具准备小棒、圆片课时安排3课时第1课时教师活动学生活动一、创建情境导入新课师：同学们，“1〞这个数以前我们就认识，谁能说学生可能会说：出哪些能够用1表示的事物呢？1支铅笔，1张白纸，1块黑板，师：1不只好够表示一个详细的物件，还可以够表示1千克糖，1个教室，1捆小棒等由很多很多物体构成的一个整体。如：1捆小棒。今日我们就学习把一个整体均匀分的问题。二、自主研究合作沟通1、达成问题〔1〕师：这是一捆小棒，共有10根，假如把这10根小棒均匀分红10份，每份是这捆小棒的几分之几？是生：每份是这捆小棒的十分之一，是1根。几根？师：那么，3份是这捆小棒的几分之几？是几根？生：3份是这捆小棒的十分之三，是3根。由于一谈谈你是怎么想的？份是十分之一，三份就是三个十分之一，是十分之师：这样的4份、5份是这捆小棒的几分之几？是三。一份是1根，三份就是3根。几根？生：4份是这捆小棒的十分之四，是4根。5份是2、达成问题〔2〕这捆小棒的十分之五，是5根。师：假如把这捆小棒均匀分红5份，每份是这捆小学生疏一分，而后沟通棒的几分之几？是几根呢？请同学们分一分生：把这捆小棒均匀分红5份，每份是这捆小棒的五分之一，是2根。师：2份是这捆小棒的几分之几？是几根？说一生：2份是这捆小棒的五分之二，是4根。1份是说你是如何想的？这捆小棒的五分之一，有2根，2份就是2个五分之一，有4根，师：3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份生：3份是这捆小棒的五分之三，是6根。呢？生：4份是这捆小棒的五分之四，是8根。三、试试应用师：刚才我们共同解决了把10根小棒均匀分红1份、2份、5份，也能够说分红假定干份的问题。假如学生活动，教师巡视。一筐西红柿有12个，你能把它均匀分红假定干份吗？42课时计划同桌合作，用片取代分一分，并照才的子一。：来你是怎分的？每一份或几份是几分之几？是几个？生1：把12个西柿均匀分红12份，每份是一筐西柿的十二分之一，是1个。2份是十二分之二，是2个⋯⋯生2：把12个西柿均匀分红2份，每份是一筐西柿的1，是6个。2课生3：把12个西柿均匀分红3份，每份是一筐西柿的1，是4个。2份是2，是8个⋯⋯33堂生4：把12个西柿均匀分红6份，每份是一筐西柿的1，是2个。2份是2，是4个⋯⋯练66习生5：把12个西柿均匀分红4份，每份是一筐西柿的1，是3个。2份是2，是6个⋯⋯小44结四、堂1、一第1家：自己，并判断。出判断的原因。2、一第2作：真一第2，再填空。业学生按要求填空，教巡，个指。3、一第3：依据片下边的分数先分一分，再它上美的色。学生按要求涂色，教行个指。4、一第4：先数一数再按要求填空。五、：今日的收。分数的板把捆10根小棒均匀分红10份，每份是捆小棒的1/10,是1根；3份是捆小棒的3/10，是3根。把捆小棒均匀分红5份，每份是捆小棒的1/5，是2根。2份是捆小棒的2/5，是4根。教学反思43课时计划年代日第22节教课内容分数的意义课型新讲课教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕

1、联合详细案例，经历把一条线段、一项工程均匀分和归纳分数意义的过程。2、理解单位1和分数的意义，会用分数表示一条线段的几分之几。3、踊跃参加数学活动，加强对分数学习的兴趣和求知欲。要点、难点和关要点：理解单位1和分数的意义，会用分数表示一条线段的几分之几。键教具准备毛线、情境图、尺子教师活动一、创建情境导入新课师：上节课我们把小棒、西红柿等均匀分红假定干份，用分数表示此中的一份或几份，那么，把一条线段均匀分后会如何呢，今日我们继学习分数的意义。二、均匀分线段1、画出线段图师：老师在黑板上画了一条50厘米的线段。假如要把这根线段均匀分红5份，怎么办？〔师将线段均匀分红5段。〕2、达成问题〔1〕〔2〕师：想想每份的长度是这条线段的几分之几？师：3份的长度是这条线段的几分之几？3、达成问题〔3〕师：谁知道这条线段中有几个1/5呢？谈谈是如何想的。三、修路问题师：一条毛线能够用一条线段表示，一条公路也能够用一条线段表示。〔教师画一条线段〕这条线段表示一条公路，修路队维修一条公路，方案用2周达成。依据这条信息，你能提出什么分数问题？师：谁能回复第一个问题？师：谁能回复第二个问题？师：3天修这条公路的几分之几？师：8天、9天、10天向来到14天修这条公路的几分之几？

课时安排3课时第2课时学生活动生：用尺量一量这条线段有多长，把它均匀分红5份，每份是多少就隔多少画一个点。生：均匀分红5份，每份是这条线段的1/5。生：3份是这条线段的3/5。生：有5个1/5。由于把线段均匀分红了5段，每段是1个1/5，5段就是5个1/5。生：均匀1周要维修这条公路的几分之几？生：均匀1天要维修这条公路的几分之几？生：2周达成就是把这条公路均匀分红2份，1周达成此中的1份，也就是1/2。生：一周有7天，2周有14天，均匀1天要维修这条公路的1/14生：3天修这条公路的3/14。指名生回复44课时计划五、分数的意1、：同学看一中的和目要求。能出每个分数表示的意？生：1/2表示把正方形均匀分红2份，把此中的1份称1/2。生：段上的3/8,表示把一条段均匀分红8份，3份是条段的3/8。生：把4个苹果均匀分红4份，3/4表示此中的3份。生：把6面小旗均匀分红3份，2/3表示此中的2份。2、：通才的，我知道一个形、一条段、4个苹果、6面小旗⋯⋯都能够看做一课个整体，把他均匀分红假定干份，此中的一份或几份能够用分数表示。在数学上一个整体用自然堂数1表示，往常把它叫做位“1〞。因个“1〞能够表示随意一个整体，所以加上引号。练能上的四幅，什么能够看作位“1〞。习：你能出其余能够看作位“1〞的例子？小生1：一个正方形是位“1〞。生2：一条段是位“1〞。结生3：4个苹果是位“1〞。生4：6面小旗是位“1〞。3、：同学看一上边的，自己一。学生。家：能一什么叫分数？学生口述，教。庭教：把位“1〞均匀分红假定干份，表示此中一份或几份的数，叫做分数。4、一〔1〕1里面有几个1/2？有几个1/13？〔2〕4/9里面有几个1/9？业：你是怎想的？3〕一：AB两点分表示哪两个分数？六、堂：在我来达成教材上的一。每道想学生自己达成，而后沟通。七、：今日的收。数的意板13一条公路55把位“1〞均匀分红假定干份，表示此中一份或几份的数，叫做分数。教学反思45教课内容教课目的〔包含知识、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要点、难点和要点教具准备

课时计划年月日第23节用直线上的点表示分数课型新讲课1、研究用直线上的点表示分数的方法。2、理解分数的意义，会用直线上的点表示分数，会比较分母或分子相同分数的大小。3、主动踊跃的参加数学活动，感觉分数与生活的亲密联系。要点：研究用直线上的点表示分数的方法。难点：会用直线上的点表示分数。情境图课时安排3课时第3课时教师活动学生活动一、创建情境导入新课师：同学们，前两节课我们学习了分数，下边老师考考你们〔出示〕占所有水果的〔〕二、自主研究合作沟通1、把花瓣涂上自己喜爱的颜色表示下边的分数。12345555师：谁能谈谈这四个分数所表示的意义。2、用直线上的点表示分数。1230〔〕1555师：谁能谈谈直线上的数表示的意义？总结：任何一个分数都能够用直线上的点表示。

3生：苹果占所有水果的7由于一共有7个水果，此中有3个苹果，占了7份中的3份。小组议论沟通全班沟通：生：把一朵花均匀分红5份，取此中的几份就是五分之几，所以1、2、3、4表示从5份中取55551份、2份、3份、4份，花瓣上涂色是1份、2份、3份、4份。生：把单位1均匀分红5份，每份是五分之一。生：把0到1之间的线段均匀分红了5份，每份是1。所以从0开始数出几份，这个份数对应的5点就表示五分之几，括号里填4。546课时计划3、把知识点1中的分数按从大到小的次序摆列。〔〕＞〔〕＞〔〕＞〔〕学生独立摆列。全班沟通：生：1、2、3、4表示把单位1均匀分红5份，从5份中取1份、2份、3份、4份，由于55554＞3＞2＞1，所以4＞3＞2＞1课5555堂练总结：同分母分数大小比较，分子大分数就大；同分子分数大小比较，分母大分数反而小，分母习小分数反而大。小四、讲堂练习1、练一练第1题及师：请同学们自己达成第1题。家学生做完后全班沟通。2、练一练第2题作师：下边大家来解决这个问题，请看第2题。业学生填空后，全班沟通。3、练一练第3题学生独立达成，教师进行个别指导。4、练一练第4题师：请自己读题，解决问题。学生读题后自己解答。六、总结师：谈谈今日的收获。板用直线上的点表示分数书12340〔〕1设5555计教学反思教课内容分数与除法课型新讲课47教课目的〔包含知1、联合详细案例，经历认识分数与除法的关系的过程。识、能力、非智力因2、认识分数能够表示详细的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。素及思想3、再利用已有的知识经验学习新知识的过程中，培育知识的迁徙能力。教育等方面〕要点、难点要点：认识分数能够表示详细的量，理解分数与除法的关系.和要点难点：会用分数表示两个数相除的结果。教具准备情境图、彩带、圆片课时安排1课时第1课时教师活动学生活动一、创建情境导入新课师：同学们，今日老师带来了一条彩带，大家看漂生：美丽.亮吗？学生预计，教师告诉学生彩带长1米。师：预计一下，这条彩带大概有多长？二、均匀分彩带1、提出问题〔1〕师：假如把一米长的彩带均匀分红两份，每份是多生：每份是5分米。每份是50厘米。每份是少？米。每份是这根彩带的1/2。每份是1/2米。师：把1米的彩带均匀分红2份，求每份是多少，你能列出算式吗？学生说算式，师板书：1÷2师：把1米均匀分红2份，每份是几分之几米？生：1/2米,教师板书：1÷2=1/2米师：把1米均匀分红2份，求每份是多少，能够列学生自己做，请一名学生板演。算式：1÷3=1〔米〕出除法算式1÷2，结果是1/2米。今日，我们就来研究分数与除法的关系。32、提出问题〔2〕生：把1米均匀分红3份，求每份是多少，能够师：假如把这条1米长的彩带均匀分红3份，求每列出除法算式1÷3，由于此中每份是1的1/3也份是多少米，你能列出除法算式吗？试一试。就是1/3米。所以1÷3=1/3〔米〕师：谁愿意谈谈是如何想的？学生自己写算式，教师指导三、均匀分茶叶生：2÷5=2/5千克。把2千克茶叶均匀装在5个师：把2千克茶叶均匀装在5个茶叶筒中，每个茶茶叶筒中，能够写出算式2÷5。把2千克茶叶平叶筒装多少千克？你能列出算式，并用分数表示结果均分红5份，每份是2千克的1/5，1千克的1/5么？试一试。是1/5千克，2千克的1/5就是2个1/5千克，也师：谁能谈谈你是如何想的？就是2/5千克。师：察看1/2米、1/3米、2