2019-2020年高一语文上册《赞美》教案人教版第一册

2019-2020年高一语文上册《赞美》授课设计人教版第一册授课目标：一、使学生理解该诗的思想内容，领悟诗人悲伤和希望交错的感情。二、认识该诗中运用的屡次手法及梦一般的诗境。授课重点难点：感情基调停思想内容。课时安排：一课时授课过程：一、导入：奥地利心理学家弗洛尹德说：文学创作都是艺术家的白日梦。诗人特别是“醒着做梦的人”。我们今天将要学习的这首诗就有这种特点。三、简介作者：穆旦，原名查良铮，浙江海宁人。一九三五年入北京清华大学，抗战爆发今后随清华、北大、南开大学共同迁往云南昆明。一九四二年，毅然随军远征缅甸。他走了很远的路，也看到了很多的劫难，这为他今后的诗歌创作打下了牢固的基础。四、引导初读：作者在诗中写了什么？（他梦到了什么？）亦即诗人在诗中写了哪些意象？五、阅读第一小节：1、作者在这首诗中，交错着悲伤和希望两种感情，请阅读第一小节，你认为在这一节中，哪些意象是悲伤的，哪些意象是充满希望的？2、明确：作者描绘了干燥的风，单调的水，愁闷的森林三种哀景，描绘了说不尽的灾祸、默然的爱情和鹰群、枯竭的眼睛希望着泉涌的热泪三种哀事，显现了大地的劫难，又经过“不移的灰色的行列”、各处看见的人民、一个民族已经起来，三个意象，显现了大地的希望。3、小结：这一小节是作者对大地的宏阔显现，

虽荒凉困穷，但行列、人民使大地充满亮色，

全诗笼罩了“赞美”的基调。六、阅读第二小节：第二小节诗人由地到人，写了一个农民。这个农民是一个什么样的人呢？阅读，思虑。提示:这个农夫原来在野外里勤奋地耕种，但时代的变迁打破了他家乡的寂静，他遵照时代的呼喊，踏上征途。（引导学生理解：“翻起同样的泥土溶解过他祖先的”，即“翻起溶解过他祖先的的同样的泥土”；“他看着自己融进死亡里”，即走上可能让他死亡的征途。）七、这个农民走了今后怎样呢？阅读第三小节，从诗中找出问题的答案。提示：他走了今后，他的家庭更加困难，家人无望地等待，忍受着饥饿的煎熬，他的家乡还是像原来同样的贫困荒凉。但是他走了，从不回头诅咒。这说明他是一个什么样的人？（我们对这个农民又有了什么新的认识？）提示：舍家保国，见义勇为。面对这个崇高的人，作者有什么样的感情？提示：面对的个人，作者激动（要拥抱每一个人）、悲伤（为了他失去了拥抱的欣慰）小结：这一小节中作者写了农民走了今后的沉痛。

。八、1、阅读第四小节前六行，思虑：这几句写的是什么？提示：注意作者屡次重申的东西。这几句写的是人民的悲伤、大地的荒凉依旧。2、面对这种现象，作者有什么感觉？提示：阅读以下三句，领悟作者的感情。作者为了民族仍将有可能面对羞愧的历史而悲伤，徘徊

-------3、但最后的两句，一个民族已经起来，表示了作者的希望。

这里，作者既有对未来的愁闷，

又有对前途的显现。大地依旧，但是一个民族已经起来，一个希望正在升起。九、课堂总结：这首诗运用了屡次的手法，构成了诗歌的主旋律，表示了赞美的内容,这首诗像一个梦幻，经过一些意象的描绘，表达了悲伤的希望交错的感情。十、部署作业：熟读。找出自己仍不理解的句子。思虑其中的道理。2019-2020年高一语文上册《邹忌讽齐王纳谏》授课设计人教版第一册授课目标经过本文学习祖先说话的艺术授课重点1、熟悉和掌握词类活用的特点2、认识和掌握宾语前置的特点授课时数一节【导语】我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言透骨利于行。”这句话确实有道理,透骨的忠言经常利于行，但是，我们知道现在有一种药，其实不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不透骨却又利于行的忠言呢？难道忠言就必然要透骨吗？今天，让我们来看一下我们的古人是怎样做的。（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）授课过程一、请同学们翻开课本，先预习课文。提示：请注意先看“预习提示”，尔后再看课文。二、请同学们思虑：本文的标题应该怎样理解？这是个兼语结构三、请同学们思虑：邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？邹忌用设喻的方法来进谏的自己亲自的感觉设喻，巧妙地讽喻齐王。四、请问，比喻说理有什么好处?能用详尽的事物说明抽象的道理，变高妙为简易，变复杂为简短，变透骨为顺耳,宛转而有较强的说服力。五、请注意一下本文，在说理以及记述上有什么特点本文采用了“三叠法”：三问：妻、妾、友三比：妻私我T三答妾畏我f宫女日左右私王廷之臣畏王朝客有求f之内有求于王三赏：上赏

四境中赏下赏三时：令初下数月此后期年此后前后响应，上下关照，形成一种奇怪的篇章结构。六、解析三文的设喻联想妻私我朝廷之臣畏妾畏我客有求f四境之内有求于王七、请找出本文词类活用的例子吾妻之美我者口攻N天找占吾友之美我者美，这里是形容词活用做动词，意动用法：“认