《草船借箭》公开课教案部编版1

草船借箭【讲课目的】知识与能力:1.会认9个生字，会写11个生字，会写12个词语。2.理解课文内容，理解诸葛亮借箭成功的主要原由。3.理清文章的表达次序，学习分清事情的前因结果的方法。过程与方法:通读课文，小组讨论，认识故事情节，对文中的词句进行分析。感神情度与价值观:惊讶诸葛亮的才华过人、神机秒术，感觉诸葛亮以全局为重的优异质量。【讲课要点】经过对故事情节的认识，感觉鲜亮的人物形象，进而获取阅读名著的乐趣。【讲课难点】感觉诸葛亮的智谋过人和神机秒术，体验阅读名著的乐趣。【讲课准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】学习“草船借箭”的过程，感觉诸葛亮的神机秒术。【讲课过程】一、复习导入。诸葛亮极具智慧，经过上节课的阅读，我们就有所意会。俗语说:“跟智者握手能够增加才华。”这节课我们要经过对“草船借箭”这个故事的深入分析，来感觉一下诸葛亮的神机秒术。意:激学生的趣，学生很快走的学。二、研究文，感悟葛亮的“神”和“妙”。1.默第6—9自然段，葛亮的神机秒术表在哪里?同学默句子，把你最能表葛亮神机秒术的句子画下来，葛亮终归“神”在哪里，“妙”在何。2.学生沟通，“神机秒术”出以下几点。(1)知天。(板:知天)渡:葛亮曾担保三天保存造成十万支箭，但是第一天没有静，次日仍不静，直到(引)——第三天四更候⋯⋯老:他什么在一天出?(板:大漫天)出示:因天大洋溢，江上的人面面都看不清，因此。(学生依据句式，行)小:然，大洋溢一天气正是借箭成功必不能够少的一个要素，也是葛亮在第三天四更出的原由。葛亮是在什么候决定出的?(三天前立令状的候)都要功于他天气化的认识。(2)地理。(板:地理)看看葛亮是怎么指士利用草船找准借箭的地点的。①“葛亮命令把船朝西，船尾朝，一字开。”(一字排开，便于一行，防备失散，又不留空当，使受箭面增大)②葛亮船、船尾掉，迫近曹水寨受箭，什么?(两面受箭，既可多受箭，又可保持均衡)③曹操知道上了当，但是葛亮船水急，已出二十多里，要追也来不及了。(板:船水急)④文的接:找出文的段落，感觉言的特色(第7—10自然段)。文言文短小干练，但内容更。(3)人心。(板:人心)①葛亮知道忠厚老。(板:忠厚老)向借二十条船，每条船上配三十多名士。知道周瑜想害自己，知道不会泄密，做好了防备工作和借箭准。②曹操:生性多疑。(板:生性多疑)读文中诸葛亮和曹操的话，看看你发现了什么。“诸葛亮笑着说:‘雾这么大，曹操必定不敢派兵出来。’”“曹操得悉江上的动静后，就命令说:‘江上雾很大，仇人突然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。’”(可见诸葛亮对曹操的性格分析得很透辟，猜想正确)3.回首全文，从哪些地方能够看出诸葛亮的神机秒术?课文中的这些人物给我们留下了深刻的印象，你还想认识哪些对于他们的故事?(学生自由讲课前他们收集的故事，或教师增补一些对于他们的故事)设计企图:这是课文的优异部分，环绕“神机秒术”，指引学生概括出诸葛亮借箭成功的原由，而且在研究性阅读中意会诸葛亮的神机秒术。三、总结全文，拓展延长。1.那么，周瑜哪些地方不如诸葛亮?(1)周瑜的智商不如诸葛亮;(2)周瑜的胸怀不如诸葛亮;(3)周瑜考虑问题的能力，察看事物的能力和掌握天文、地理的能力都不如诸葛亮。2.同学们，《三国演义》中所刻画的人物都有着特别鲜亮的个性，大家在课下能够多阅读这方面的书本，感觉古典名著的魅力。(指引学生课外阅读名著)设计企图:名著的学习不该可是限制于课内，更要将学生引向课外的名著世界中，进而让他们在阅读中感觉古典名著的魅力，意会其写作方法，经过人物