2019-2020年七年级地理中国的地形教案(I)中国版

2019-2020年七年级地理中国的地形授课方案（I）中国版【授课重点】主要山脉及其地理地址；我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。【课前准备】1.中国地形图挂图2?自制的多媒体课件《地形对生产和生活的影响》

【授课难点】【授课方案】【授课过程】：导入新课：复习填表，教师引导学生归纳我国的地形种类主要地形种类

主要地形区第一阶梯界线：（）山（）山—（）山第二阶梯界线：（）岭（）山（）山一一（）山第三阶梯从上表看出，我国的地形种类有：山地、高原、平原、盆地、丘陵（学生答）五种基本形态一一比较齐全。他们共同构成了我国复杂多样的地形世界，下面我们就共同去领悟多姿多彩的地形吧！解说新课：二、地形复杂多样1.地形复杂多样活动1:阅读教材的景观图片，认识五种地形种类的特点。学生：简单地谈论，比较不同样地形种类的特点。如：珠穆朗玛峰一一海拔高，顶部高耸，坡度很陡。江南丘陵----地势起伏和缓，坡度较小。内蒙古高原——地面平坦，辽阔，水草丰茂。长江中下游平原一一地面广阔平坦，“水乡泽国”。四川盆地——盆地周围高中间低，内部是平川或和缓的丘陵。2.我国主要山脉及其分布活动2:读教材图“山脉走向表示”，熟悉山脉走向的含义。活动3:读教材图“中国陆上主要山脉”，判断我国主要山脉的走向，完成下表。走向主要的山脉东西走向东北一西南走向西北一东南走向南北走向弧形山脉教师：请同学们用彩笔在教材山脉图上分别将同一走向的山脉连接起来，如，先把天山、阴山、燕山连成一线，将昆仑山、秦岭、大别山连成一线，，观察形成的图形。（教师在黑板上板画，并用不同样的彩粉笔连接山脉）学生：山脉将大陆分开成好多网格。活动4:山脉构成了我国地形的骨架，山脉交错成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。山脉两侧的地形区大兴安岭太行山巫山雪峰山横断山横断山山脉天山昆仑山

东侧西侧1两侧的地形区南侧北侧教师：（补充介绍）以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，如：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建与江西的界山。教师：为了更好地记住我国地形地势特点，我找了一首《我国地形地势特点及其分布歌诀》，相信对大家会有帮助的。我们一块儿大声地读一读！（教师在黑板上的板画上随着歌诀一一点出）中国地形多样成，西高东低三级明，山区面积三有二，山脉交叉网格形。山脉走向分四种，每种三列看分明，山脉骨架牢牢记，地形网格块块清。贺兰一六盘一横断山，大一太一巫一雪，长一武一台，阿尔一祁连一喜马山，天一阴，昆一秦，加南岭。山脉骨架构成网，高盆丘平网中填，四高四盆一二级，平丘陆架东相邻。3.复杂的地形对生产和生活的影响活动5:全班分成三组，看“多媒体课件《地形对生产和生活的影响》”、阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料、听着优美的旋律，谈论：地形对生产和生活的影响。学生：谈论大纲，第一组：看黄土高原窑洞图片谈论地形与建筑的关系。第二组：看图片、录像、欣赏名曲、赏析《敕勒歌》，谈论地形与农牧业的关系。第三组：看图片、录像，谈论地形与民俗的关系。（地形对民俗有必然的影响，但不起决定作用。好多民俗随着科学和社会的发展都会发生变化，如：新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。）学生：代表发言（略）学生：共同归纳出一一不同样的地形特点对人们生产和生活产生不同样影响，人类巧妙利用和改造着自然。教师：这些例子也说了然人与自然的友善一致。【授课反思】经过景观图片的认读，学生进一步认识了五种地形种类的特点，知道了山脉是我国地形的骨架，熟悉我国主要山脉的名称、走向及地理地址；可以举例说明我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。2019-2020年七年级地理中国的地形授课方案（II）中国版【授课重点和难点】山区开发的有利与不利条件【课前准备】教师为每一学生准备等高线地形图（教材中）实物投影仪学生准备水彩笔、尺子、铅笔有关地质灾害的录像【授课方案】【授课过程】导入新课：前面我们学习我国多种多样的地形，阅读“中国地形图”，请大家猜一猜每一种地形在积中所占的比率多少吗？哪一种地形所占的比率大呢？（学生的答案有好多，逐一写在黑板上）

我国陆地面下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比率”图，考据自己的结论：（学生很快找出结论）山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比率最大。解说新课：三、山区面积广大1.山区面积广，占全国陆地面积的2/3活动1:依照地形面积比率数据，计算对应圆心角，绘制我国地形面积比率饼状图。学生：计算后很快绘制出饼状图（如图示）地形百分比对应的种类(%)圆心角山地33118.T高瘵□山地2693.&盆地■高舜口盘地68.4n19平瘵□平擦43.才12丘陵1036°教师：请大家依照饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加起来，算一算占陆地面积的比重。学生：（118.20+93.6o+36o）/3600"2/3教师：观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描述，他们的共同特点是什么？（学生答：地表起伏比较大。）人们习惯上把山地、比较波折的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占陆地面积的2/3。因此我国是一个山区面积比较广（引导学生答）的国家。2.我国地形多种多样，山区面积广大，对我国经济发展的影响活动2:全班同学分成两大组，谈论：我国地形构成特点对我国经济发展的影响。学生：谈论大纲第一组：地形构成特点对我国的有利影响。第二组：地形构成特点对我国的不利影响。学生：各小组代表发言（可以补充）第二组：山区地面波折，交通不便；耕地资源不足，耕种业的发展碰到限制。开发利用山区，注意生态环境建设，预防和防备山地灾害活动3:阅读教材图“山区常有的自然灾害”，观看关于地质灾害的录像，认识各种灾因和危害，可以帮助我们预防和防备山地灾害。教师：自然灾害可以造成生态环境问题，同样人类在开发山区，发展经济时，若是开发造成生态环境问题。活动4:充分利用课前准备的等高线地形图，把学生分成两个大组：组内谈论人类农业环境的影响。学生：谈论大纲，第1组：在图上画出山区和平原区的界线，你判断的依照是什么？第2组：在图上画出林区农耕区的界线，你是怎样判断的？两组共同谈论问题：坡度较大的地区是发展林业还是耕种区，为什么？学生：各小组代表发言（可以补充）第1组：用实物投影上显现本组绘制的界线，并说明划分依照是等高线数值和疏密情况

害发生的原不合理也会活动对生态;因此东南部为山区，西北部为平原。第2组：用实物投影上显现本组绘制的界线，并说明划分依照是树木和农作物的分布；因此东南部为林区，西北部为农耕区。共同谈论问题：等高线密集，坡度较大的地方，应该发展林业区。原因是：随着人口增加，居民区扩大，划为耕种区可以增加粮食生产；但坡度较大，不合适耕种，且造成水土流失，影响整个地区环境，发展林业为宜。教师：可见怎样充分合