信息技术推动课堂教学变革

推动课堂教学——从翻转课堂与微课程说起李飞宇于东湖小学从一个短片引入未来扑面而来你准备好了吗？未来的课堂教学未来的课堂教学在《桥》的课堂中：–我们看到了每一个学生，老师，家长都使用了移动设备进行交流。老师可以关注到每一个学生，学生彼此之间的交互不再局限于身边的同伴，甚至可以与不在同一地理位置的工程师进行互动。课堂中的教学方式和学习方式与我们日常课堂中的情况不太一样，但又是那么自然和生动。这就是一个未来的课堂。未来并不遥远其实这个未来并不遥远。我们马上就可以体验一下。请你拿出 ，用 扫一扫：teacher-lfy今天讲座期间就用 进行交流我们用15分钟建立一个

群在 群里 与互动活动尝试说说我们的未来每个学校老师组成若干个小组，并选出一个组长，由组长组织小组成员，编写一段文字来说说我们的未来，并在群里发布。时间：20分钟中国的教育能改变吗？沪、浙、苏等地的包有望普及包让教室成为智慧课堂——《新民晚报》闵行中学今年2月19日，开学第一天，

市闵行区 副区长、区教育局、导“院长一行专程前往闵行中学视察指包”项目工作的进展。视导期间，慧课堂系统”所呈现的享，资源推送、互动对观摩课上“智反馈、观点分，问题辨析、随堂检测，及时反馈、质性评价等教学环节予以充分肯定，并高度评价了该校在信息技术环境下数字化优质资源的开发与共建共享。微课与微课程在国内兴起《科技报》（特别栏目/第五版）微课与微课程在国内兴起龙岗区老师《让微课程走进课堂》网络研讨微课程的出现打开了一扇窗，它的出现让老师们发现课堂内容更丰富了，课堂组织形式产生变化了，今天，就让我们就来分析一下如何让微课程更贴近教学，更好地融入课堂。议题一：微课程走进课堂有何意义和作用？议题二：微课程进课堂的组织方式有哪些？议题三：什么样的微课程最受学生欢迎？“翻转课堂”进入学校在江苏省昆山市培本实小“走近‘翻转课堂’教学研讨会”上，展示了一堂数学课。老师设计的课前自主学习任务单很到位，不仅巧妙地突破了教学重点，化解了教学难点，而且微课制作也很精当，吸引着学生动脑筋解决问题，在完成任务的过程中，不知不觉地掌握了相关概念与规律。就发生了。当孩子们完成在家学习知识的任务之后来到课堂的时候，教学的一：原来的新授课课堂，现在变成了

“复习”的课堂。二：课堂拓展深化学习深度，“先学后导”开始浮出水面。真正的学习更能使学生得高分教师眼中只有分数会降低学生成绩当教师和学校更加关注帮助学生学习，而非促使他们获得某个考试分数时，学生不仅考试分数会提高，他们的态度与行为也都会改善，且更有可能成为具有学习策略的独立思考者。具有“成绩取向”而没有“学习取向”的学生，更容易表现出无助感，较少使用策略性思维，关注分数的反馈。而且，他们更可能执著于无效的策略。——《学习、成绩与提高》，伦敦大学教育综述性教学之培养学生学习能力之少年与贼你也太笨了，我都倒背如

流了，你还

背不出，闪！问：“死记硬背”与“熟能生巧”的区别在哪里？领悟是学习的基础，领悟是学习的进步。高级思维能力新六层次认知过程理解应用分析评价创造低级思维能力低级应试能力领悟高级思维能力高级应试能力？培养和提高学生学习能力的在日常教学中–关注培养学生的高级思维能力领悟

觉悟培养和提高学生学习能力的–在我们的日常教学中，必须要引导学生关注在具体的学习过程中自己的学习能力提升和学习方法的培养，即认识自己针对具体学习内容是如何学习的和是否学会了学习。一句话：让学生学会学习！在自己的教学中关注了“让学生学会学习”了吗？什么样的教学方

让我们关注“让学生学会学习”

？培养和提高学生学习能力的解决“学会”问题，才能掌握教育的 价值，成为主流。如果老师能持续创造和参与主动学习活动，逐渐改变学生的为主动，那么教学质量就上去了。教学=教孩子们如何学会学习学习=学会+会学+习得学习方式思维能力理解应用分析评价创造讲授教学⬛⬛⬛▅▃▁自主探究学习▁⬛⬛⬛▅▅问题解决的学习▁⬛⬛⬛⬛▅项目学习▅▅⬛⬛⬛⬛研究性学习（验证）▁⬛⬛⬛▃▃有效性：弱有效▁、较弱有效▃、较强有效▅、强有效█学生学习方式与学习能力培养学习方式问题解决性思维创新能力沟通与合作能力责任感自控能力讲授教学▅▃▁▁▁▁自主探究学习▅▅▅▃▁▁问题解决的学习⬛▅▅⬛⬛▅项目学习⬛▅⬛⬛⬛⬛研究性学习（验证）▅▃▃⬛▃▃有效性：弱有效▁、较弱有效▃、较强有效▅、强有效█学生学习方式与学习能力培养推荐一个老师的讲稿推动课堂教学学习环境日渐创新学习终端个性多元学习者信息素养显著提升学习方式渐进课堂教与学的学习终端变化教师的信息化教学能力发展学习环境变化学习