关于三年级数学的教学反思（5篇）

关于三年级数学的教学反思（5篇）１１月１９日我给三三班上数学课。学生的心里有些放松。走进教室，尽管学生都在座位上，我从学生的神情和眼神里都感到一种急躁在学生中间扩散。一局部学生的常规不好，详细表现：其一，坐姿没有法规，斜身侧坐、前俯后仰，任凭回头讲话；其二，学生没有倾听的习惯，想说就说。同学发言，听到不对的就立刻表达自己的想法和感受。由于存在上述问题，就自然消失下面的问题：有些学生没有表达的时机，也没了听课的兴趣；不会倾听；学生单独回答下列问题的质量不高；教师的上课心情不好；课上没有心与心的沟通，更不行能实现课堂学习的情感共鸣和才智共享。一节课下来，我上得很累，学生的学习效率不高。只学习一个例题，每个学生的练习反应没有进展。

课后我反思，这节课的问题是我上课追求的目标有问题。我追求的是把两个例题学完，因此，我一味要求学生留意听、仔细读。对于学生学习品质和学习习惯的目标放在了附属地位。“教是为了不教！”教育专家告戒我们：学习品质和习惯就是最重要的目标。学习的例题只是一个实现这个目标的载体和凭借。上节课是我的错！不能怪学生。

其次天，课的开头我没给学生提任何要求。欢快的上课预备乐曲过后，我问：谁告知我这段音乐在告知我们什么？教师立刻都宁静下来。学生答复：“现在开头上课了。““有不同意见吗？”我看着全班学生问。另一个学生告知我：“是提示我们要做好上课的预备，不要‘身在曹营，心在汉。’”说的好！我心里暗喜。我让这个学生解释了这句话的含义。我确定了这位同学的倾听水平。随后我把“倾听”写在了黑板上。接着我让学生答复其次个问题：怎样做才是“倾听”？学生说：“就是安心听教师讲课，动脑思索，不任凭插话。”我强调倾听不但要急躁听清他人讲话的内容，还要听出他的心情；不但要听出哪些我赞同，哪些我有不同的意见，还要友好地提出自己的想法。所以倾听不但是学习习惯，而且是一种学习力量，更是敬重他人的重要礼节，所以我说倾听还是一种做人的品质。有了这种品质，你的学习就会有效果，就会有效率。

良好的课堂气氛为学问的顺当进展供应保障。

三年级数学的教学反思篇2

今日听了冯教师《时、分的熟悉》一课，课后我对这节课作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学构造合理，教学重、难点突出。始终能以“结合生活实际，培育学生探究和实践力量“为主旨，细心设计和安排活动，主要表达了以下特点：

1、教学过程联系生活实际，培育学生自主探究的力量。

这节课的内容是学生已经初步熟悉整点钟的根底上进展教学的，主要使学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉小时、分和秒，知道1时=60分。时间单位比拟抽象，单位间的进率比拟简单，在教学过程中，以“教师为主导，学生为主体，活动为主轴“为思想，并能结合生活实际，培育学生自主探究的力量。例如：“熟悉钟面“这一环节，教师从学生的生活实际动身，从孩子比拟熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率出是比拟难的，教师让学生观看教师演示实物钟，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而抽象出时与分的进率。

教师把1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系。例如：教学“认读整时刻“，教师让其他的同学出说一说，通过多提问，多答复，给全体同学加深了印象，把他人的学问转化为自己的学问。教学中，教师采纳放手让学生尝试用汉字写整时刻的方式教学，让学生自主探究新知。学生将自己的聪慧才智展现出来，激发了他们的学习热忱。又例如教学“认读几时几分“教师先拨整时刻，问：“这是几时？“生答：“11时。“师再将分针往前拨到4，问：“这是整时刻吗？“生答：“不是。““那是几时多？““11时多。““你是怎么看出来的？““时针刚走过去时11，还没走到期12，所以是非曲直11时多。紧接着展现课件“10时15分“的钟面，问：“这个钟面是几时多？““10时多““多多少分？“学生自然而然去观看分针走到数字几，后答：“10时15分“这样的教学分散了难点，并通过点拨、观看，放手让学生自主探究，师生互动，环环相扣，层层深入，逐一突破难点。

2、教学方法多种多样。

本节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。

3、练习形式多种多样，加深了学生的印象。

由于本课教材学问点多的特点及学生的学问水平有限，在教学中教师实施练习与新授严密结合，且有层次，好玩味，形式多样，重点突出。例如新课教学中，体会1分的持续时间，开展口算嬉戏，让学生在乐中学，做中学。而在稳固练习中，教师先设计了看钟面写时刻；再设计找相对的闹钟练习；还设计了师拨钟，生抢答，师说时刻，生拨钟。让学生既动口，又动手，还动脑，由浅入深，最终还设计了很生动的小组竞赛，学生的兴致更加高涨，掀起了学习的更高热潮。在结尾局部，教师以“这节课你学到了哪些学问？“引导学生依据板书，再产次稳固本课内容。

4、谈教学的缺乏。

本节课，在教学中也存在着一些弊病，例如由于本课学问点多的原因，教师授课一个环节紧跟一个环节，特别紧凑，有些赶的感觉，于是在忙中就消失了一些错误。例如在教学读写钟面的几时几刻，由于前面的学问用的时间过多，所以在教授这一环节时，时间紧，教师仓促的讲解，此处难点讲解不够深入，从而达不大预期的效果。

三年级数学的教学反思篇3

一、转变教学中的观念，变教为导

在过去，教师始终是课堂的主宰者，学生是被动的学习、机械的学习，而在新课标下，要求教师转变过去以教学生为主、以导学生学习为主。它要求学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式来主动学习学问。由过去的偏重结果变为现在的偏重学习方法。这时，就要求教师要正确引导和指导学生学习。

我首先设计了逛钟表店，激发学生的学习兴趣，由于兴趣是最好的学习动力，然后让学生去自主学习，自主学习让他们观看简洁的钟面上有什么，怎样记住时针、分针、秒针等，让他们成为课堂的仆人。值得一提的是，近似整时的学习是本课难点，教学时，我有意仿照生活中看电影的场景，把数学学习植根于学生生活阅历之中，充分敬重学生这一极具人文颜色的学习主体在学习中的“生活化”作用，妥当引导学生在数学应用中提升数学理解的质量。但在这一节教学中，学生的合作学习、探究学习的运用还不够，只是蜻蜓点水式的有所设计，这也是我们今后学习、沟通、教研的一个重点。

二、变作业为嬉戏

在过去，教师偏重于学生的“双基”培育，上完新授课以后，紧接着就是一大堆的作业练习，在新课标中，“双基”仍旧很重要，但是，学生获得“双基”的途径却有重要的变化，新课标要求，学生在轻松开心的环境下获得“双基”，轻松开心的环境这是新课标中的一个突出特点，在熟悉钟表中，我依据一年级学生的特点，把作业编成的嬉戏，如：比一比、动手摆一摆、拨一拨钟面、画钟面等，让学生在轻松开心的环境下去稳固所学的“双基“。固然，转变观念不是否认，过去在教学中的一些好的”方法、阅历等，我们也要把它们融入新课标下的教学中去，如：循序渐进、点面结合、照看全体等。

在这节课上，我充分熟悉到：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学“。学习数学要尽可能要把学习内容置入到学生的生活中去理解，感受，变书本数学为生活中的数学。建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动模式。

三年级数学的教学反思篇4

“时、分、秒的熟悉”是小学数学中年级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步讨论有关时间的学问，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性学问，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在课刚开头，我将学生原有的关于时间的学问与生活阅历作为学生的课前测试，有少数学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象绽开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是熟悉种面，知道钟面有哪些局部组成，各表示什么，依据学生的叙述，用媒体随机演示；二是熟悉时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示分针走一小格，秒针走一圈，从而提醒分与秒的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是学习一些有关时间的简洁计算，加深对时间单位实际大小的熟悉，培育时间观念。

引导学生熟悉钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观看，感知要学的学问，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家争论，最终再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的根底，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拨动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，屡次比拟，找寻克制难点的好方法。

在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生供应了主动进展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有时机参加学问产生、进展的全过程；让孩子在活动中获得学问，体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进展珍惜时间教育，鼓励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。

由于在教学中做到从学生的需求动身，组织教学，才能到达教学目标，在课后的目标测试中，只有个别学生还不能完全把握本节课的学问，这就需要我们教师在课后进展个别辅导。

三年级数学的教学反思篇5

1、学生学习数学的兴趣

小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。缘由较多，也是比拟简单的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，教师的教学方法和教学手段及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。三年级数学教材采纳的是苏教版，课前我钻研教材，与学生进展沟通，了解学生的详细状况来选定详细的教学情景，为学生创设了一些现实的情境，学生们立刻兴趣盎然。这样不仅缩短了导入新课的时间而且使学生比拟简单的获得学问，从而简化了学习内容，提高了学生的学习兴趣。对于学生自身的厌学心情，我通过与学生谈天来获得详细学生的信息，对症下药，效果比拟明显。

2、学困生比拟多：

数学教育要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的两个班的学生，学习上困难比拟大的学生也不算少，我针对这个现象也做了比拟多的工作，然后就详细问题详细解决。主要实行了以下措施：

（1）在班中实行帮教活动，就是让成绩好点的同学去帮忙学习有困难的同学，实现共同提高。

（2）作为教师每天都做好关于学困生的辅导工作。

（3）学困生自己制定出详细的学习规划、学习目标，并努力实现。

3、学生家庭作业质量不够好：

三年级的学生开头仿照高年级学生的写字风格和写字速度，课堂上有教师监视字写的还比拟正规，但是家庭作业在没有家长和教师的状况下，字迹比拟潦草。这与学生自身的掌握力量有关，同时与监视力度不够有很大关系，因此与家长沟通反映是特别准时的，通过一段时间与家长沟通，学生字迹潦草的现象也有了一些改善。

4、学生不喜爱演算的现象较为严峻：

现在几乎每个数学教师都在说现在的学生计算力量太差了，计算题失分太多，以至于成