(2019新教材)统编部编二年级上册语文12坐井观天教学设计名师

井底之蛙讲课目的：知识目标：1〕会认本课生字，会写本课生字。2〕理解“井沿〞“大话〞“一望无际〞等词语的意思。能力目标：1〕理解课文内容，理解“井底之蛙〞这个成语故事的意思。2〕正确、流畅、有感情地朗诵课文，注意读出句子的语气。感情目标：经过学习这个故事理解此中的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那样犯了错误还自认为是。学生懂得眼光短浅，眼界狭窄，见识就会有限的道理。讲课重难点：学会本课生字，读准“沿〞字的音，掌握“观、际、答、弄〞四个字的字形。理解这个成语故事的意思。讲课准备：课件和生字卡片。讲课时间：两课时第一课时一、情境导入，揭示课题。学生赏识动画故事?井底之蛙?。板书课题，读题。二、初读课文，自学生字词。学生借助拼音小声自读课文，画出生字词。分小组学习生字、词语，指名读词语。小组自主识字，研究识记方法，你能从字形构造上给这课的八个生字归类吗？师巡视指导。三、指导学习生字。要点指导“观、沿、答、际〞四个字。1“观〞字的左半部是“又〞字的变形，“捺〞变为“点〞。“沿〞第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答〞字上边是竹字头，不要写成草字头，竹字头只占田字格上半格的二分之一。“际〞字的左耳旁中的“阝〞要写得稍小一些，不要超出田字格中的“横中线〞。四、再读课文，理解粗心。学生自由读课文，注明自然段序号。青蛙与小鸟共有几次对话？课文中是写谁井底之蛙？结果如何？第二课时一、复习生字，新课导入出示本课的生字、词，自由读。开火车读生字、词，记忆词语。导入新课。师：小朋友，上节课，老师和你们一同认识了课文的主角小鸟和小青蛙，此刻，大家再来朗诵一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为何对天的见解不同样样？二、熟读精思，意会内容(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话学生采纳自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。点名读，教师指导朗诵，要读出问话的语气。青蛙坐在什么地方和小鸟说话？小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？理解：“井沿〞的意思，“一百多里〞有多远。分角色练习朗诵，再现对话情况。教师引读，男女生疏组加上动作表演读。〔二〕学习第二次对话。学生疏角色练习朗诵第二次对话，指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。青蛙听了小鸟的话又说什么了？青蛙认为小鸟哪句话是大话？2理解“大话〞的详细含义。深入研究：青蛙为何认为天空只有井口那么大？用“由于因此〞谈谈自己的理解。带学生体验：走出教室，谈谈你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？理解“一望无际〞的含义，联系生活实质指引学生练习说话。竞赛朗诵小鸟认为“天大〞的句子和青蛙认为“天小〞的句子，看谁读得好。老师指导朗诵青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自满、骄横的语气；小鸟的话用劝说、诚心的语气。〔三〕学习第三次对话。学生小声自读六、七两个自然段。边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？教师指导朗诵小鸟说的话，要表现出既感觉青蛙可笑，又仍旧很耐心，很诚心。发挥想象，续写第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________〞。小鸟说：“〞。四、整体感悟，理解寓意小组合作，分角色朗诵全文。学生齐读课文，读后发问：在对天有多大这个问题上，你认为青蛙和小鸟的见解谁对？为何？今日我们认识了一只眼界狭窄，见解短浅的青蛙，因此人们经常用“井底之蛙〞这个成语来形容那些眼界狭窄，见解短浅的人。五、总结全文同学们，今日这节课，我们全面地认识什么叫“井底之蛙〞，每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去逛逛看看，不停地增加自己的见解，你才不会成为一个井底之蛙的人，而是一个见多识广的人。板书设计：井底之蛙青蛙：天只有井口那么大见解短浅、骄横、自满3小鸟：天一望无际大得很有耐心我们：要做一个见多识广的人讲课反省：在?井底之蛙?一文的讲课中，我经过让学生“读一读，做一做，想想〞等多种形式，让学生在轻松欢欣中获得了知识，培育了能力，提升了修养。一、读一读。在学习第一次对话时主假如多种形式朗诵，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很“大〞语气，实现对第一次对话的理解。二、做一做。在学习第二次对话时让学生经过实验弄清青蛙为何说天可是井口那么大这个问题。学生在实验中着手，动脑，既培育了实质的操作能力，也培育了察看和思想能力。三、想想。在学习第三次对话时，要点理解文中两个“笑〞。这两个“笑〞分别带有什么样的含义？小组合作沟通思虑，调换每一个学生的学习主动性，学生在互相沟通中思虑，在互相沟通中启迪。四、说一说。在学完第三次对话一鼓作气，趁势发问：“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会怎么说，会和小鸟说什么？〞等问题，采纳小组内合作的方式，让学生充散发挥丰富的想象各抒己见，既加深了对课文寓意的理解、意会，又训练了语言表达能力，累积了语感。本课也存在一些问题