“双减”背景下“教、学、评一致性”教研活动小结VIP

“双减”背景下“教、学、评一致性”教研活动小结“草木知夏不久至，百般红紫斗芳菲”。为贯彻落实上级关于“双减”工作部署要求，努力构建“双减”工作体系，深化课堂教学改革，促进学生健康快乐成长，提高学生核心素养，促进教师专业成长，开展了“教、学、评一致性”课堂教学研讨活动。本次活动，县教师进修学校主任与副主任等到校指导，来自县区的教师共计50余人参加本次活动。现将活动小结如下。一、课堂教学观摩。本次活动共开设5节观摩课，课堂精彩纷呈。执教教师深入挖掘教材，科学分析学情，放手让学生探究，注重课堂高效。于老师执教的五年级数学《分数的基本性质》这节课，教学结合教材和学情特点，老师在教学过程中凸显两个亮点：一、加强知识间的内在联系。根据分数与除法的关系，从商不变的性质迁移到分数的基本性质。通过观察、比较、归纳、猜想、验证等学习活动，探索发现分数的基本性质。二、加强自主探索合作交流。教学中注重学生动手操作，在折一折，分一分、涂一涂等活动验证分数的基本性质。引导学生自主探索，在合作交流中经历知识的形成过程，体验了成功的喜悦，渗透了变与不变的数学思想方法。余老师执教五年级数学《图形的运动（三）一旋转》一课，从风车、拦车杆的旋转引入课堂，开展观察、操作、交流等系列活动，探究图形旋转的规律，发展学生的空间观念和想象能力。黄老师执教二年级数学《有余数的除法》时，注重学生的动手操作、思维训练、语言表达等方面能力的培养与训练，让教学回归本真，让学生沉浸在数学学习的快乐中。陈老师执教六年级数学《圆柱圆锥整理复习》，让学生通过操作、观察、分析、比较，充分发挥学生的自主性，把课堂把还给学生，培养学生自主整理知识的能力；也让学生自行设计有关圆柱圆锥实际问题，发展学生创新意识，提高学生自行设计的能力，感受到生活中处处有数学，数学应用于生活。林老师执教三年级数学《数学广角一一搭配（二）》，关注学生符号意识、推理能力、模型思想、应用意识等核心素养的培养上表现突出；教学中高效利用生成资源自然而然地引导学生经历知识形成过程，步步逼近数学本质值得学习；教学中给予较大的空间和时间，放手让学生独立探究，合作交流，在研究成果的展示和思维的碰撞中解决数学问题，体会数学思想方法，积累活动经验。同时在优化教学方式、关注学法指导等方面也做了很好的示范，是不可多得的优课。二、交流研讨“百花齐放，百家争鸣”。活动采用“分工合作式观课评课”方法，将课堂观课与评价分解成“教学活动设计”“教师提问及理答”“师生活动时间分配”“学生参与度”“课堂评价”五个维度观察点进行课堂观察和评课议课。全体观摩教师根据观课维度分成五个大组，从不同维度对课堂进行观摩、记录与评价，实现了由单独听课评课转向小组合作式的观、议、评课，克服了传统评课的笼统、重复与低效，发挥了跨校联片教研的优势。这种课堂观摩与交流研讨受到与会教师的一致认同，大家畅所欲言受到了进修学校教研员的高度评价。在研讨交流中我们深刻体会到以下几占・八、、•（一）落实“双减”政策，让思想在学习中彻底洗礼深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。明确“双减”是为学生减负，把本真回归给学生。要求我们教师更要课堂教学上下功夫，这就要构建高效课堂，就要对课堂教学进行革命。通过各种途径不断加强培训，不断学习理念，学习《课程标准》提升教师专业化水平。努力探索“教、学、评一致性”课堂模式。优化课堂教学结构和课堂教学艺术。（二）聚焦课堂教学，让能力在课堂中有效提升紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职教师，管理人员与结对师傅“推门听课”，给予及时的指导与帮助，助力他们提升业务水平。（三）优化作业设计，让学生在练习中有效巩固出台作业管理规定，细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。通过活动的开展大家分享了好的作业设计与管理的经验，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。精心设计课堂作业，努力提高作业实效。分层设计家庭作业，满足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，注重能力培养。“一路耕耘一路歌，且迎风雨且徐行”。“双减”政策背景下，课堂教学对教师来说既是一次挑战，更是一次机遇。“提质、减负、增效”任重道远，只有教师立足课堂研究，深耕教学艺术，让“减负”走向深处，落到实处，努力为学生提供更加开放、更加自主、更加生