学困生帮扶工作计划范文5篇

—学困生帮扶工作计划范文5篇为了让全班同学学好学问，就必需做好学困生的转化工作，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，注意学困生非智力因素与智力因素的的培育。下面就是给大家带来的学困生帮扶工作方案，希望能帮忙到大家!学困生帮扶工作方案1一、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，施行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。素养教育是面对全体同学，而不是面对少数同学的。老师就要依据不同的同学的实际情况，实行相应的方法，特别是要关怀那些学习困难的同学。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作方案”。二、同学根本情况分析这几个同学的根本情况是这样的，平常作业不认真，不能按时做好课前预习课后复习工作，并且上课不认真听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课老师的联系，了解到该生学习习惯差，接受力量弱，因此成果不够抱负。三、详细帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1。强化思想教育很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮忙同学树立自己能学好、能进步的信念。2。强化关注程度在平常的教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤发现、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，激励该生的进步。常常与班主任和任课老师联系，亲密关注同学的进步情况，并加以记录。3。培育学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。（2）上课环节首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要激励同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。（3）训练环节课堂训练要认真对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后训练也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4。激励同学帮忙通过激励组内优秀生的方法，来帮忙学困生。老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些同学。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。5、施行“低、小、多、快”的教法改革摸清同学相关准备学问，基础，力量和心理准备的实际，把起点放在同学努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。8、通过内化教育，调动同学的学习主动性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的强化训练，老师帮忙同学取得一个个小胜利，使同学的自信念、意志力得到较大的提高。9。学困生考评嘉奖措施依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的上下按挨次进行排列，然后与上学期成果进行比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的同学，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些落伍的同学尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长。总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该华诞有进步，学有所获。学困生帮扶工作方案2全面提高同学学习的主动性和主动性，施行以点带面，全面提高同学的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教育和培育同学的创新精神，如何为同学的终身进展打好基础。进一步稳固并提高中等生的学习成果，帮忙学困生取得恰当进步，让学困生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。通过个别辅导使同学转变观念，认真对待学习，进展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，同学活泼起来。并且长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气。克服自卑的心里。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习爱好，使每个同学学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成果。因此，特制订本学期的数学学困生辅导方案。一、同学情况分析本班从上学期的学习情况及学问技能把握情况看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分同学如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能按时完成，因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我准备在提高同学学习爱好上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的进展，更大的进步。二、详细措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当学困生作业显现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐烦指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙学困生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发现他们的长处和成果就按时表扬，以此来提高他们的学习成果。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满意和顺应不同同学的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对把握特别差的同学，进行个别辅导。施行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分多、看谁成果好等。3、结对子生帮生布置恰当、过量的学习内容，让优等生恰当赐予帮扶，定期让让学困生总结自己的进步。为调动他们的主动性学期末颁发最正确搭配将。另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。总之，在素养教育的今天，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的学困生的辅导工作更具成效。学困生帮扶工作方案3一、辅导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、学困生名单金星金海龙毛佳马勇金立涛三、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。（如：马勇同学，家长从不过问该生的学习情况。）2、学困生形成的学校原因老师思想教育不力以及片面追求成果。对后进生辅导不按时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。）3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观伴着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些同学骗家长以学校买资料为由获得金钱）4、其它智力因素不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐烦。4、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、老师在教学过程中必需想方设法培育同学有顽强的意志。6、老师的辅导要按时。7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相沟通，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单显现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要激励学困生主动参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之度外。三掌握学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照料，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照料，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。④老师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，老师要充足利用早晚自修时间，对学困生进行耐烦辅导。⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打√或X了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充足的肯定。在此基础上，充足发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。学困生帮扶工作方案4一、指导思想以为指导，大力推行素养教育，促使同学全面进展，全员进展，关注特别同学，促使教育的均衡协调进展。构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的特别群体同学工作体系，创设良好的教学气氛，促使每一位同学健康和谐地进展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。二、工作目标1、培育同学树立正确的学问观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。2、强化均衡学科的进展，提快乐趣学科的进展，转化弱势学科的进展，全面提高教学质量。三、工作思路分类教育，分层教学，分科进展，互助学习，跟踪评价。四、工作内容及措施（一）分类教育——切实做好特别群体同学的分类管理工作。1、教务科依据同学成果（或学期积分成果）列出特别群体同学建议名单，并发至各班各任课老师。（该名单只作内部资料参考运用，决不向同学或家长公开）。各班老师依据建议名单项选择择一些具备肯定的学习力量而又学得差强人意的这部分同学作为重点关注对象。2、各班老师应以班级为单位进行分类分析，依据成因归类，大致划分成看法类、行为类、习惯类、基础类等几类。3、建立班级特别群体同学档案，一份留底，一份上交教务科。对不同类型的特别群体同学班主任和任课老师施以相应的教育教学，帮忙进步。（1）利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，按时表扬和挖掘特别群体同学的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开1—2次同学座谈会。（2）按时了解同学在校思想动态、学习情况，班老师要主动协作，互相沟通探讨，做好特别群体同学的思想教育工作。（3）主动关怀同学的学习情况，按时矫正特别群体同学不良的学习行为，提供较为科学的、合适特别群体同学的学习方法。（4）老师每学期进行每生1次以上的特别群体同学的家访，填写“特别群体同学家访记录。每月谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。（二）分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各学科老师要在课堂教学单位时间内，通过对特别群体同学增加简洁问题的提问次数，激励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬鼓励其学习行为，为特别群体同学充足搭建展现自我的平台。2、各学科老师要主动尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各老师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、强化同学自主学习时间的管理，确保特别群体同学作业质的提升。各管理老师一方面要强化同学自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科特别群体同学进行“门诊式”的个别辅导，认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。5、长假期间下发自主学习任务单和自主学习布置表，进行跟踪指导。（三）分科进展——落实特别群体同学的学科进展状况分析。1、各老师要主动撰写教学评估质量分析报告，具体分析特别群体同学爱好学科的进展、弱势学科的进展状况，从学习看法、学习习惯、学习方式、师生沟通、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。2、各特别群体同学要主动撰写教学评估自主反思表，具体分析评估好的方面或胜利经验、有待改进的方面及原因，提出下阶段学习的目标、改进的措施（包括课前预习、课堂学习、课后作业、节假日学习等方面）（四）互助学习——帮忙特别群体同学构建学习协作体。以班级为单位，依据同学志愿作前提，建立学习协作体，施行一对一（或多对一）面对面的指导助学，重点是指导特别群体同学解决学习、作业中的疑难问题、重树学习的信念、重建学习的基础，同时也在监督学困生平常的学习状态、上课纪律、作业完成情况。（五）跟踪评价——激发特别群体同学自主进展的意识。充足赐予特别群体同学二次胜利的时机，消退他们的压抑心情，激发其自主进展的意识，发挥评价的鼓励和导向功能。学困生帮扶工作方案5本学期，我担任四班级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细情况，我制度了以下的帮扶措施。一、找出原因老师是同学最好的心理医生，沉思熟虑地、认真耐烦地研讨儿童的智力进展情感进展和道德进展的情况，找出原因，实行一些能够照料个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研讨病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。二、降低门槛，激发爱好针对学困生学习困难，接受学问慢，对学习很简单绝望。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，轻松地把握符合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的爱好。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培育学习爱好。三、主动出击，帮扶前进学困生由于学习成果较差，他们往往简单产生悲观绝望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的爱好，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关怀他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。建立同学“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难心情。同时，老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们答复，促使他们能主动参与课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗教育心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力量，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。对于学困生，背课文是最根本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了肯定的成果。同时，我还按时赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，通过“嘉奖”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈学习欲望，培育了学习的爱好。依据小同学的心理特点，同学是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对同学的嘉奖可分为四种：（1）发表扬信、（2）发奖品、（3）作业减量、（4）测验加分。有位教育家曾说