君の未来を守るために-～感染症のお话共36张课件

君の未来を守るために～感染症のお話君の未来を守るために～感染症のお話君の未来を守るために～感染症のお話君0未来左七石大次!~感染症扌話人類(、二九志℃、疾病…付、「感染症」k多大右苦難态經驗Lτ言大C2004tae,allrightsreserved.高中历史教学中历史与现实相联系对培养学生历史兴趣、进一步优化课堂结构、突破重难点以及情感态度价值观教育极其重要。教师要上好历史课既要熟悉历史，更要了解现实，将历史与现实紧密联系起来，学生容易学而且容易产生兴趣；学生要学好历史既要知道基本的历史事件及规律，也要关注现实，才能把历史学活。所以探讨历史联系现实路径研究对于教师教学和学生学习都有着非同寻常的意义。从史学理论上来说，“历史不单纯是对过去发生的事实的简单描述，而是历史学家从现实角度对过去发生事情所作的选择和评价。”。[1]换一句话说，即意大利历史学家、哲学家贝奈戴托?克罗齐在《历史学的理论与实际》中提到著名的论断：“一切历史都是当代史”。[2]一定时期的历史总是对那一个时代政治经济文化的反映，总是带有时代的烙印。从国家制定的高中历史课程标准来说，提出了“应密切与社会生活和社会发展相联系”的要求。从教学实践来讲，如果抛开现实讲历史，学生一方面理解起来比较困难，另一方面也不能勾起学生对历史课堂的兴趣，历史课就会非常枯燥乏味。而社会现实往往是学生感兴趣的敏感点之一，它能很有效的拉近与历史的距离，很快的融入课堂，陷入思考；如果抛开历史讲现实，学生的认识仅停留在表面上，对历史的因果联系理解的也不会深刻。从高考的指挥棒来说，高考题目多出现的是与现实密切相关的知识内容，从而着重考查学生分析问题与解决问题的能力。故历史教学中“历史联系现实”的方法有着至关重要的作用。笔者从以下两个方面对高中历史教学中历史与现实联系的路径进行研究。一、深挖教材，寻找历史与现实联系的节点是基础古人云“六经皆史”，而今我们则说：现实生活皆史。历史沉淀于现实中，现实里又蕴藏着历史的传承，找到历史与现实的联系，历史知识的鲜活性就体现出来了。[3]所以探讨历史与现实路径首先得找到历史与现实的联系。在寻找历史与现实联系的节点过程中既可以与现实的横向联系，也可纵向联系，可以宏观联系，还可微观联系。纵向联系主要有利于认识历史发展趋势及变迁。横向联系主要便于认识人类文明的多样性。总之可以全方位、多层次、宽领域的形成联系。这就要求不仅要非常熟悉教材各模块的核心内容以及课程标准对该模块的要求，而且要多角度搜索提取社会现实生活中与该模块内容相关的现象及各种类型的契合点，然后建立历史与现实之间的联系，并将这些联系分类整理，作为以后上课的材料，唯我所用；最后是将这种联系运用到历史教学中。如：以上表格仅举例说明寻找历史与现实联系的一个表现，联系应该是多样的而不是唯一的。那么你会发现，在高中历史教学的过程中，这一工作必不可少。因为里面的很多问题都是历史教学中所必须要解决的问题。不管是对现实问题的历史思考也好，还是对历史问题的现实反思也罢，二者始终是分不开的。这样做的好处很多，让零散的知识建立起系统的联系。另外可以发散思维，拓宽学生的认识，特别是可以多角度的审视历史。二、利用现实，探讨历史联系现实途径是关键这种现实可以是社会热点、某新闻、某种观念、某种制度……总之是存在于社会现实长河中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一粒沙尘、一个微笑……现实生活本就是一本“活”历史，比起古文字堆里、历史书上的正史，这种展现人们风俗面貌的现实显得更加生动，更加有趣，更能引起学生的兴趣。所以在平时教学的过程中，充分利用好各种现实的因素，对于历史教学是有百利而无一害。1、可以利用社会热点导课。如在复习世界经济的区域集团化和经济全球化时，就可以充分利用2014年11月5日至11月11日在北京举行的2014年APEC峰会这一社会热点，不仅迅速把学生的眼球吸引到课堂中来，而且可以帮助学生更清晰的分析世界经济发展的趋势及其成因，同时也可借用该时事热点让学生认识到中国在新时期的外交状况，这样不仅成功导课，而且还有意识的与教材其他知识联系起来，这对帮助学生分析和解决历史问题作用很大。历史联系现实学生能把历史学活，也使得学生学的是“活”历史。2、可利用现实突破重难点。在平时教学的过程中，往往会遇到艰涩难懂的较为抽象的历史名词或历史史实，但恰巧这也是学生须要学会的内容，而遇到这样的问题，笔者往往是通过社会现实中较为具体的某种现象或是做法来啃这块儿硬骨头。那么在这里现实既可以作为史料的价值出现，也可以作为引导学生思考的导引性材料出现。例如在教授《罗马法的形成与发展》这一课时，分析成文法诞生的原因是教学的一个难点。一般喜欢这样来突破该重点，联系现实情景，将班主任管理班级的不同方式作为案例来分析：学生上学迟到是教师常常遇到而且是令人头疼的问题之一，对此，有的班主任喜欢利用罚站、罚跑、罚写检讨等方式来教育学生。但是并没有约定到底迟到一分钟跑多少千米，站多长时间，写多少字的检讨，所以班主任在处理这个问题的时候有较大的自主权，可以随意解释，有着较大的不确定性，可能同学甲迟到老师心情好，说几句就过去了，而同学乙同样迟到但是撞枪口了，却被狠狠的批评一顿的情况，这样就造成了隐形的不公。但是如果之前明确在班级公约里约定迟到或是违背班级纪律应该怎么来处罚的话，那么对于班主任来说事情就好办多了，而且学生心里也不会有怨念。这样通过联系现实的方式，让学生体会习惯法和成文法的区别与特点，比纯粹的讲授历史概念要形象生动的多，更重要的是在通过历史联系现实这一过程中，学生通过情景自己能建构知识体系。这种习得的、体悟得知识更长久，不易遗忘，而且在分析现实问题的过程中，对提升学生分析和解决问题的能力有很大作用。所以学会历史联系现实对历史教学至关重要。3、紧扣现实及热点，以某热点为主线对历史知识进行重新整合。关注时政热点，密切联系社会现实，是当今高考历史学科命题的一个重要特点。如“三农问题、社会保障与民生问题、环境问题、大国崛起、周年纪念等热点问题。所以在平时教学及高考复习的时候，必须紧扣现实热点，并以某热点为主线对历史知识进行整合、纵横发散，做到贯穿古今、关联中外。如以民生问题为主线进行整合：古代典型的如休养生息、近代太平天国《天朝田亩制度》《资政新篇》、三民主义及新三民主义关于民生问题的内容、新民主主义革命时期中共解决民生问题等等。通过关注现实热点，然后在历史长河中抽丝剥茧，对历史知识重新整合，最终达到对现实问题的历史反思和对历史问题的现实思考的目的。这样历史也真正其“借鉴”的功能。3、可以充分利用现实，利用身边事例，进行情感态度价值观的教育。《课程标准》明确规定：“在内容选择上关注学生生活，关注学生全面发展”。[4]历史教学中情感态度价值观的教育恰恰也是容易被忽视的环节。为解决这一问题，教师可以充分利用现实，利用身边的故事，进行情感态度价值观的教育。当蕴涵在生活中的知识被挖掘出来成为历史课堂生动而鲜活的素材时，便能在潜移默化中培养学生的历史意识与历史情感，它远离了枯燥的说教，比起背诵课本上一大段的结论要有用的多。[5]如：我在上《宋明理学》这一课时，突然想起在小诊所打点滴时遇到的一幕：一个五岁左右的小男生儿因买玩具的问题对其奶奶拳打脚踢。然后让学生依据宋明理学的相关内容，谈谈对该事件的看法。在学生思考谈论的过程中，我提示到：该问题很现实的摆在我们面前，它至少和以下问题密切联系：隔代教育问题、小孩儿的行为习惯养成问题、留守儿童问题。而它与理学的关系就是：理学认为理就是人心中的善性，而这个善性即仁、义、理、智、信等儒家伦理道德，而该小孩儿的行为并不符合，为什么不符合，因为小孩儿的善性被欲望所蒙蔽。所以理学家提到要“存天理，灭人欲”，“发明本心”，所以要通过受教育，使人的言行符合伦理道德规范。通过该实例，不仅进一步理解了历史知识，要重要的是情感上受到极大震撼。总之，在高中历史教学中历史与现实联系路径的探讨是及其重要的。对于吸引学生兴趣、优化历史课堂结构、突破重难点及情感态度价值观教育有着很重要的作用。【注释】[1]张宏儒.浅论历史与现实的关系[J].世界历史，1983.06.[2]贝奈戴托?克罗齐.历史学的理论与实际[M].商务印书馆，1982.[3]中华人民共和国教育部.高中历史课程标准.人民教育出版社，2003.[4][5]赵亚夫.历史课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社，2007.45-47.张玉娟，陕西师范大学在读历史教育硕士，现就职于陕西省镇安中学.1.资料与方法1.1一般资料。1.2中学体育教学的意义。体育教学培养对体育教学具有重要的意义。现代的体育教学对教学内容提出了更高的要求，在现代的体育教学中，逐步改进教学方式，以适应新的体育教学发展。中专是体育教学发展的重要基地，同时也是体育人才培养的重要基地。在中专的体育教学中，要重视引导学生在日常生活中对体育产生兴趣，通过不同的方法以及技术手段，使得学生们的体能得到一定的提高。体育教学能够锻炼学生的意志力以及学生的团队协作能力。在一定程度上具有重要的意义。体育教学的重要目标是实现全学院学习与锻炼，提高学生的兴趣是体育教学中的重中之重。体育教学能够舒缓学生紧张的学习压力，对学生的思想发展起到一定的促进作用。在学校的教学中，主要是以教学的大纲为主。在教学中有一定的随意性，缺乏针对性。从而对学生产生不利的影响。体育教学培养中，提高学生的兴趣能够使得学生主动学习，有利于日后的发展。体育教学能有效的锻炼学生的体能，提高团队协作的精神。在中学体育中，通过对体育兴趣的培养，使得学生整体的体能上升。体育教学中，要充分的调动学生的积极主动性，学生积极参与体育运动中能使的其学习效率大大增加。教师在设置体育项目时，要设立一部分有趣的项目，使得学生积极的参与到体育锻炼中。体育的兴趣能够激发学生的想象能力，有助于学生的思维扩展。体育中的诸多活动都是根据学生的要求进行提出的，相关学校要将培养学生作为重点内容，在锻炼中激发学生的潜力。1.3培养兴趣提高教学质量的研究方法。在体育教学中，通过对教学内容的更新，在一定程度上满足学生对体育教学安排的相关需求。逐渐培养学生在体育学习中的兴趣。体育教学中，对大纲的阐述内容进行灵活的传授。教师要根据新的体育教学理念进行教学，保证学生在教学中的学习质量。体育教学中要提高教学的时效性，通过对时效性的提升对学生的学习兴趣进行培养。在教学中教师要揣摩学生的心理，通过对学生的心理分析，从而针对学生的兴趣点进行教学。在教学中，教师要以教学的内容以及教学的手段进行入手，结合教学大纲，达到提高学生兴趣的目的。对教学理念的创新也是培养学生学习兴趣的重要因素之一。在学生体育兴趣的培养中，加大对学生体育兴趣的培养。据有关调查，在中专的体育教学中，超过百分之八十的同学对体育不感兴趣，不敢兴趣的原因是教育的观念落后导致的。加强体育教学的首要任务是提高学生的兴趣。2.结果对学生的兴趣进行培养，一定程度上能够使得学生的体育学习能力增强。在有关调查中，通过对学生体育兴趣的培养，学生的学习兴趣以及学习能力明显提升。兴趣培养工作能够充分调动学生对体育产生浓厚的兴趣。使得学生在学习中精力充沛，团队协作能力加强。3.讨论随着当代社会的不断进步，社会对各个领域的人才都提出了更高的要求。在一定程度上不仅需要更多的知识，同时还需要体能，素质等各个方面。这些方面都能通过体育教育得以实现。体育教育近年来，越来越受到国家的重视。促进学生的学习效率主要的方式就是对学生进行兴趣培养，通过对兴趣的培养，从而使得学生能够在体育教学中获取更多的知识。从而使得学生的综合素质得到提高。在体育的教学兴趣培养工作中，首要任务是对师资团队进行培养。要培养其创新意识以及教育素质。在中专学校中，由于教师的思想观念落后，在体育教学中，以为对体育教学的重点在学生而不在教师，从而使得教学的质量得不到有效的提升。在教学中，要在培养学生的前提上对教师进行培训，使得教师能够严于律己，从而使得教学观念改变。教学观念改变一定程度上能够提升学生的学习兴趣。教师的综合素质提升，使得教学的发展得到有效的改进。在学生兴趣的培养中，对教师的培训是首要任务，也是关键。教师具有新的教学理念，才能通过新的思维以及新的手段对学生进行教学，从而提升学生的综合创新能力。拥有创新型的教师队伍对学校的体育教育具有重要的意义。在体育教学中，要建立良好的教学氛围。在良好的教学氛围中，逐渐培养学生的兴趣。在学生压力大以及枯燥的氛围中，很难激发学生的学习兴趣。在学生的学习中，营造和谐的上可分为有利于对学生的创造性和积极性进行激发，从而使得学生对体育教学产生兴趣。通过对学生的训练模式扩展，从而实现学生的兴趣培养。在体育教学中，有很多教学内容，包括室内训练，户外训练以及扩展训练等项目。在项目的选择上能够使得学生拥有更多的选择范围。对学生的训练模式扩展一定程度上不仅能够使得学生的兴趣浓厚程度增加，他能够对学生的各方面的能力得到一定程度的提升。例如学生的组织能力，人际处理能力以及对事物处理的协调能力等。在学生的户外训练中，还可通过相应的体育器材对学生进行训练。其中包括单杠，双杠等。通过加强团队合作项等相关内容，加强学生的野外训练以及水上训练。通过对学生兴趣的培养，一定程度上使得学生学习效率提升。学生的体育兴趣的培养，也能使得学生的综合素质的到提升，在实践中增强了中专体育教学的效果，对体育教学具有重要的意义。君の未来を守るために～感染症のお話君の未来を守るために～君0未来左七石大次!~感染症扌話君0未来左七石大次!人類(、二九志℃、疾病…付、「感染症」k多大右苦難态經驗Lτ言大C2004tae,allrightsreserved.人類(、二九志℃、A及卜、痘子、三L弓等0感染症流行時|[文明去存亡0危機|炉撼越染症在根艳寸石二上法隶人類0悲願匕元毛下C2004tae,allrightsreserved.A及卜、痘子、三L弓等0WHO-SUDANC2004tae,allrightsreserved.WHO-SUDANHO-SUDHO-SUDC2004tae,allrightsreserved.C2004tae,allrightsreservedC2004tae,allrightsreserved.C2004tae,allrightsreservedC2004tae/allrightsreserved.C2004tae/allrightsreservedC2004tae.allrightsreserved.C2004tae.allrightsreserved日本又一夕男78.4男54.9女85.3女59.31000人中1000人中3.1人85.9人日本人0約30倍尤相。C2004tae,allrightsreserved.日本君の未来を守るために-～感染症のお话共36张课件君の未来を守るために-～感染症のお话共36张课件君の未来を守るために-～感染症のお话共36张课件君の未来を守るために-～感