环境永续发展从生态平衡谈起课件

從永續發展

─談永續校園新竹教育大學數理教育研究所蘇宏仁中華民國103年7月24日於苗縣福興國小從永續發展─談永續校園新竹教育大學一、前言二、永續發展的源起三、永續發展的意涵四、台灣永續發展的願景五、永續校園─綠色學校六、永續校園的推展七、結語從永續發展

─談永續校園一、前言從永續發展─談永續校園長久以來，人們深信

─人為萬物之靈

此種錯誤觀念，使整個生態系統面臨破壞、崩潰的嚴重後果

─人定勝天─試圖征服自然、控制自然長久以來，人們深信─人為萬物之靈 此種錯誤觀念，使整個生─溫室效應─臭氧層破壞─酸雨─生物多樣性消失─熱帶雨林及森林的濫伐─土壤沙漠化─人口族群大量增加─水資源匱乏─煙霧─開發中國家之環境污染問題全球環境的變遷─溫室效應全球環境的變遷環境倫理之演進過程時期觀念狀態以自然為中心〈農業文明〉敬天畏神看天吃飯、與自然競爭人<自然相互競爭以人為中心〈工業文明〉以生態為中心〈精神文明〉人定勝天人為萬物之靈人>自然耗盡自然、環境反撲天人合一發展與環境息息相關人+自然=永續互利共榮、永續發展環境倫理之演進過程時期觀念狀態以自然為中心敬天畏神人<自然以●「永續發展」概念的揭示 1972瑞典斯德哥爾摩「人類環境會議」「人類環境宣言」永續發展的源起●「永續發展」一詞的正式提出

1980IUCN,UNEP,WWF發表「世界保育方略」●「永續發展」概念的詮釋 1987WCED發表「我們共同的未來」●「永續發展」概念的蔚為風潮 1991IUCN「關懷地球─永續生活的策略」 1992巴西里約熱內盧地球高峰會議 1993聯合國經濟與社會理事會(UNESC)下設永續發展委員會(UNCSD) 2002南非約翰尼斯堡永續發展世界高峰會議●「永續發展」概念的揭示永續發展的源起●「永續發展」一詞的正●發展─既重視經濟繁榮、也顧及社會進步永續發展的意涵●永續發展

生態層面─主張生態的永續性，強調自然生態 與開發間的平衡 社會層面─保育及合理運用資源，改善人類生 活 經濟層面─追求不降低環境品質、不破壞自然 資源的經濟發展 科技層面─追求零排放的製程與技術系統皆以改善人類生活品質、達到社會發展為依歸●發展─既重視經濟繁榮、也顧及社會進步永續發展的意涵●永續發永續發展的意涵● 1987「我們共同的未來」：「能滿足當代的需要，同時不損及未來世代滿足其需求的發展」●永續發展的真諦

─限制、改變 ─公平性、永續性、共同性永續發展的意涵● 1987「我們共同的未來」：「能滿足當代永續發展的意涵環境的社會的經濟的永續發展社會(Social)層面：主張公平分配，以滿足當代及後代全體人民的基本需求經濟(Economic)層面：主張建立在保護地球自然系統基礎上的永續經濟成長環境(Environmental)層面：主張人類與自然和諧相處永續發展的意涵環境的社會的經濟的永續發展社會(Social)我國的永續發展1992年「全球環境變遷工作小組」成立，環保署副署長為召集人1994年

提昇為跨部會之「行政院全球環境變遷政策指導小組」，政務委員任召集人1997年

改組為「行政院國家永續發展委員會」，2002年起行政院院長及副院長任主任委員及副主任委員我國的永續發展1992年我國的永續發展2000年

行政院國家永續發展委員會制定「21世紀議程－中華民國永續發展策略綱領」●

2003年簽署「台灣永續發展宣言」、建置完成「台灣永續發展指標系統」●

2002年

擬定完成「永續發展行動計畫」、公布「環境基本法」我國的永續發展2000年●2003年●2002年我國的永續發展2004年

制訂「台灣21世紀議程－國家永續發展願景與策略綱領」，以永續海島台灣為主軸2010年

制訂通過「環境教育法」，成為世界上第六個有環境教育法的國家我國的永續發展2004年台灣永續發展宣言…我們了解：永續發展的真諦是「促進當代的發展，但不得損害後代子孫生存發展的權利」。永續發展必須是建構在兼顧海島「環境保護、經濟發展與社會正義」三大基礎之上。我們也體認：台灣因地狹人稠、自然資源有限、天然災害頻繁、國際地位特殊等，對永續發展的追求，比其他國家更具有迫切性。…台灣.…她更是我們共同摯愛的母親。目前，台灣正處於能否永續發展的關鍵點，我們有責任，也有信心克服所面臨的挑戰。我們決心……以有願景、目標及理念的行動，共同創造廿一世紀的永續台灣、活力台灣及魅力台灣。2003.01.25台灣永續發展宣言…我們了解：永續發展的真諦是「促進當代的發展我國永續發展的願景「台灣永續發展宣言」昭告「….我們的願景是打造一個安全、健康、舒適、美麗而永續的生存環境，建構一個多元、和諧、繁榮、充滿生機和活力的社會….」「…我們決心，…竭盡所能，攜手合作，以有願景、目標及理念的行動，共同創造廿一世紀的永續台灣、活力台灣及魅力台灣。」我國永續發展的願景「台灣永續發展宣言」昭告我國永續發展的願景2004年─「台灣二十一世紀議程─國家永續發展願景與策略綱領」─「永續海島台灣」，分為永續環境、永續經濟、永續社會三面向我國永續發展的願景2004年─「台灣二十一世紀議程─國家永續我國永續發展的願景●永續環境

台灣幅員雖不大，但生物資源及種類卻相當豐富，在追求滿足基本生活物質需求過程中，應充分體認與其他生物共存、共榮的倫理，使台灣能維持生物多樣性，終能恢復「福爾摩沙-美麗之島」的面貌，人人皆可因而享受到大地生生不息的哺育。我國永續發展的願景●永續環境我國永續發展的願景●永續社會

「安全無懼」、「生活無虞」、「福利無缺」、「健康無憂」、「文化無際」應是安全和諧社會的寫照。當就業安全制度建立後只要勤勞，人人皆有所用；當福利制度完備後，鰥、寡、孤、獨、廢、疾者，人人皆有所養。當醫療體系健全，文化措施豐富，那麼全體國民之心理健康皆將精進，進而全民能凝聚共識，珍惜所有，並共同維護社會秩序與安寧，享有無慮無懼的日常生活。我國永續發展的願景●永續社會我國永續發展的願景●永續經濟

經濟發展應追求產業之開放良性競爭、加強科技研發、創新，建立綠色生產技術，形成高科技製造業產業體系，成為東亞的智慧型科技島；市場交易應力求公平，提供以「顧客為導向」的服務，充分保障消費者權益。永續發展的經濟觀點是在達到經濟活動之淨效益最大化目標的同時，維持產生這些效益的資本，包括人造資本、自然資本與人力資本等之存量，與確保人民生活需求。我國永續發展的願景●永續經濟我國永續發展的願景●寧適的環境

●多樣的生態

●繁榮的經濟

●福祉的社會

2009年─當代及未來世代均能享有「寧適多樣的環境生態」、「活力開放的繁榮經濟」及「安全和諧的福祉社會」我國永續發展的願景●寧適的環境2009年─當代及未來世代均我國永續發展的推動原則2004年「台灣21世紀議程－國家永續發展願景與策略綱領」

●環境承載、平衡考量原則●成本內化、優先預防原則●社會公平與世代正義原則●科技創新與制度改革並重原則●國際參與與公眾參與原則我國永續發展的推動原則2004年「台灣21世紀議程－國家永續社會永續經濟永續環境永續→→↑生態平衡生物多樣性↑生態保育環境教育(永續發展教育)永續發展環境永續經濟永續社會永續社會永續經濟永續環境永續→→↑生態平衡↑生態保育永續發展環境生態平衡的意義永續發展的基石─生態平衡生態平衡的要件

─能量流動、物質循環 ─負荷量的考量 ─生物多樣性的維護 ─財經活動的限制生態平衡的維護

自然保育

萬物各有其功能，皆有其生存的權利，他們彼此依賴，缺一不可。

生態平衡的意義永續發展的基石─生態平衡生態平衡的要件生態平衡地球是有生命的，萬物都是地球生命體的一部分，彼此息息相關；人類不可狂妄自大的以「世界之尊」自居。地球資源是有限的，「永續經營」是資源運用的評量準則；人類絕不應目光如豆的竭澤而漁。不論是社會的、經濟的或文化的活動，「人類」不是唯一價值評斷的因素；必須尊重大地的環境權和萬物的生存權。衡量社會文明與時代進步，「經濟發展」不是唯一的尺度，「環保生活」的實踐，才是主要的評鑑指標。地球是有生命的，萬物都是地球生命體的一部分，彼此息息相關；人如果你摘了一朵花，

你便動了一顆星！如果你摘了一朵花，─具備環境覺知及實踐能力的綠色學校─施以綠建築及生態校園環境之改造技術使

符合永續、生態、環保、健康原則的校園─「永續發展校園」即是「綠色學校」的實踐永續校園─具備環境覺知及實踐能力的綠色學校─「永續發展校園」即是「☆硬體部分

1.生態校園環境生物多樣性、原生物種保留、污水生態處理、水循環利用、共生生態2.永續建築技術綠建築技術、評估系統、能源再生利用、資源循環再造永續校園☆硬體部分永續校園☆軟體部分

1.校園環境政策 2.校園空間規劃與環境管理

3.校園環境教學

4.生活環保實務永續校園☆軟體部分永續校園1.環境政策與管理2.校園建築與空間規劃3.學校教育計畫與教學4.師生校園生活『生態思維、人性關懷、伙伴關係、 行動學習、資源交流』-綠色學校的四大願景永續校園1.環境政策與管理『生態思維、人性關懷、伙伴關係、

永續校園綠色學校的四大願景

環境教學在環境中教學教導環境知識為環境而教學學校環境政策與管理環保小組、校園環境政策、調查、稽核

校園規劃綠色建築與設施、師生參與、生活機能、省資源、無污染

綠色生活簡樸生活、綠色消費、安全、寧靜、負責任的環境行為永續校園環境教學學校環境政策與管理校園規劃綠綠色學校教學空間政策生活綠色課程綠色組織文化綠色倫理綠色認知綠色共生設計綠色舒適園景綠色教學綠色職工安全綠色行動研究綠色環境管理綠色建築綠色情意態度綠色學校的推動-發展階層與目標綠色學校教學空間政策生活綠色課程綠色組織文化綠色倫理綠色認知永續的校園

以生態科學為基礎社會公平、正義、安全、福祉、發展、環境共生、多樣性為原則執行解決方案問題調查問題診斷解決方案提出現在的校園永續的校園以生態科學為基礎執行解決方案問題調查問題診現在的學校生態學校綠色學校朝向永續的學校推動生態教育的學校採取綠色行動的學校推動永續思維的學校現在的學校生態學校綠色學校朝向永續的學校推動生態教育的學校採1.領導者將永續性列為學校規畫、實踐的核心2.在行動與改進計畫時採全校參與的模式3.環境教學使用參與式的學習策略4.學校課程環境化5.潛在課程能夠反映出永續的關鍵訊息與觀念6.能夠建立社區、家庭、相關團體的互動伙伴關係永續校園的特徵1.領導者將永續性列為學校規畫、實踐的核心永續校園的特徵7.定期辦理專業成長8.綠化校園及物理環境維護9.減少學校生態足跡10.定期執行監測、反省與評量程序，以發覺下一步的行動11.學校不只是一個學習中心，更是一個學習型組織12.鼓勵教師進行實務研究，促進績效的改進永續校園的特徵7.定期辦理專業成長永續校園的特徵永續校園指標1.行政組織與政策規畫 2.組織運作3.環境管理 4.教育訓練5.課程教學 6.推廣活動7.環境素養 8.社區互動9.夥伴關係 10.校園生活永續校園指標1.行政組織與政策規畫 2.組織運作☆基地永續主題

地表土壤改良、透水性鋪面、多層次生態綠化、親和性圍籬☆生態循環主題

落葉堆肥、廚餘、有機教學農園、共生動物養殖利用、生態池永續校園的施作☆基地永續主題永續校園的施作☆資源流與能源流循環主題

資源回收、雨水、再生水回收、再生能源利用、自然淨化處理人工濕地☆健康建築主題

健康材料與自然素材、室內環境改善永續校園的施作☆資源流與能源流循環主題永續校園的施作Co-learningOwnershipEmpowerment永續校園的特徵Co-learning永續校園的特徵對於第三世界糧食不足、饑荒嚴重的問題，請問你有何感想？歐美兒童─非洲兒童─中南美兒童─台灣兒童─對於第三世界糧食不足、饑荒嚴重的問題，請問你有何感想？把種子撒下去吧！雖然在生長過程中，可能會枯萎，但如果不播種，就絕對不會發芽；把種子撒下去吧！希望有朝一日，能看見它變成茁壯大樹模樣。把種子撒下去吧！把種子撒下去吧！

永續發展永續校園

就從

綠色學校 環境教育 永續發展教育

開始吧！ 永續發展永續校園謝謝各位敬請指教謝謝各位敬請指教從永續發展

─談永續校園新竹教育大學數理教育研究所蘇宏仁中華民國103年7月24日於苗縣福興國小從永續發展─談永續校園新竹教育大學一、前言二、永續發展的源起三、永續發展的意涵四、台灣永續發展的願景五、永續校園─綠色學校六、永續校園的推展七、結語從永續發展

─談永續校園一、前言從永續發展─談永續校園長久以來，人們深信

─人為萬物之靈

此種錯誤觀念，使整個生態系統面臨破壞、崩潰的嚴重後果

─人定勝天─試圖征服自然、控制自然長久以來，人們深信─人為萬物之靈 此種錯誤觀念，使整個生─溫室效應─臭氧層破壞─酸雨─生物多樣性消失─熱帶雨林及森林的濫伐─土壤沙漠化─人口族群大量增加─水資源匱乏─煙霧─開發中國家之環境污染問題全球環境的變遷─溫室效應全球環境的變遷環境倫理之演進過程時期觀念狀態以自然為中心〈農業文明〉敬天畏神看天吃飯、與自然競爭人<自然相互競爭以人為中心〈工業文明〉以生態為中心〈精神文明〉人定勝天人為萬物之靈人>自然耗盡自然、環境反撲天人合一發展與環境息息相關人+自然=永續互利共榮、永續發展環境倫理之演進過程時期觀念狀態以自然為中心敬天畏神人<自然以●「永續發展」概念的揭示 1972瑞典斯德哥爾摩「人類環境會議」「人類環境宣言」永續發展的源起●「永續發展」一詞的正式提出

1980IUCN,UNEP,WWF發表「世界保育方略」●「永續發展」概念的詮釋 1987WCED發表「我們共同的未來」●「永續發展」概念的蔚為風潮 1991IUCN「關懷地球─永續生活的策略」 1992巴西里約熱內盧地球高峰會議 1993聯合國經濟與社會理事會(UNESC)下設永續發展委員會(UNCSD) 2002南非約翰尼斯堡永續發展世界高峰會議●「永續發展」概念的揭示永續發展的源起●「永續發展」一詞的正●發展─既重視經濟繁榮、也顧及社會進步永續發展的意涵●永續發展

生態層面─主張生態的永續性，強調自然生態 與開發間的平衡 社會層面─保育及合理運用資源，改善人類生 活 經濟層面─追求不降低環境品質、不破壞自然 資源的經濟發展 科技層面─追求零排放的製程與技術系統皆以改善人類生活品質、達到社會發展為依歸●發展─既重視經濟繁榮、也顧及社會進步永續發展的意涵●永續發永續發展的意涵● 1987「我們共同的未來」：「能滿足當代的需要，同時不損及未來世代滿足其需求的發展」●永續發展的真諦

─限制、改變 ─公平性、永續性、共同性永續發展的意涵● 1987「我們共同的未來」：「能滿足當代永續發展的意涵環境的社會的經濟的永續發展社會(Social)層面：主張公平分配，以滿足當代及後代全體人民的基本需求經濟(Economic)層面：主張建立在保護地球自然系統基礎上的永續經濟成長環境(Environmental)層面：主張人類與自然和諧相處永續發展的意涵環境的社會的經濟的永續發展社會(Social)我國的永續發展1992年「全球環境變遷工作小組」成立，環保署副署長為召集人1994年

提昇為跨部會之「行政院全球環境變遷政策指導小組」，政務委員任召集人1997年

改組為「行政院國家永續發展委員會」，2002年起行政院院長及副院長任主任委員及副主任委員我國的永續發展1992年我國的永續發展2000年

行政院國家永續發展委員會制定「21世紀議程－中華民國永續發展策略綱領」●

2003年簽署「台灣永續發展宣言」、建置完成「台灣永續發展指標系統」●

2002年

擬定完成「永續發展行動計畫」、公布「環境基本法」我國的永續發展2000年●2003年●2002年我國的永續發展2004年

制訂「台灣21世紀議程－國家永續發展願景與策略綱領」，以永續海島台灣為主軸2010年

制訂通過「環境教育法」，成為世界上第六個有環境教育法的國家我國的永續發展2004年台灣永續發展宣言…我們了解：永續發展的真諦是「促進當代的發展，但不得損害後代子孫生存發展的權利」。永續發展必須是建構在兼顧海島「環境保護、經濟發展與社會正義」三大基礎之上。我們也體認：台灣因地狹人稠、自然資源有限、天然災害頻繁、國際地位特殊等，對永續發展的追求，比其他國家更具有迫切性。…台灣.…她更是我們共同摯愛的母親。目前，台灣正處於能否永續發展的關鍵點，我們有責任，也有信心克服所面臨的挑戰。我們決心……以有願景、目標及理念的行動，共同創造廿一世紀的永續台灣、活力台灣及魅力台灣。2003.01.25台灣永續發展宣言…我們了解：永續發展的真諦是「促進當代的發展我國永續發展的願景「台灣永續發展宣言」昭告「….我們的願景是打造一個安全、健康、舒適、美麗而永續的生存環境，建構一個多元、和諧、繁榮、充滿生機和活力的社會….」「…我們決心，…竭盡所能，攜手合作，以有願景、目標及理念的行動，共同創造廿一世紀的永續台灣、活力台灣及魅力台灣。」我國永續發展的願景「台灣永續發展宣言」昭告我國永續發展的願景2004年─「台灣二十一世紀議程─國家永續發展願景與策略綱領」─「永續海島台灣」，分為永續環境、永續經濟、永續社會三面向我國永續發展的願景2004年─「台灣二十一世紀議程─國家永續我國永續發展的願景●永續環境

台灣幅員雖不大，但生物資源及種類卻相當豐富，在追求滿足基本生活物質需求過程中，應充分體認與其他生物共存、共榮的倫理，使台灣能維持生物多樣性，終能恢復「福爾摩沙-美麗之島」的面貌，人人皆可因而享受到大地生生不息的哺育。我國永續發展的願景●永續環境我國永續發展的願景●永續社會

「安全無懼」、「生活無虞」、「福利無缺」、「健康無憂」、「文化無際」應是安全和諧社會的寫照。當就業安全制度建立後只要勤勞，人人皆有所用；當福利制度完備後，鰥、寡、孤、獨、廢、疾者，人人皆有所養。當醫療體系健全，文化措施豐富，那麼全體國民之心理健康皆將精進，進而全民能凝聚共識，珍惜所有，並共同維護社會秩序與安寧，享有無慮無懼的日常生活。我國永續發展的願景●永續社會我國永續發展的願景●永續經濟

經濟發展應追求產業之開放良性競爭、加強科技研發、創新，建立綠色生產技術，形成高科技製造業產業體系，成為東亞的智慧型科技島；市場交易應力求公平，提供以「顧客為導向」的服務，充分保障消費者權益。永續發展的經濟觀點是在達到經濟活動之淨效益最大化目標的同時，維持產生這些效益的資本，包括人造資本、自然資本與人力資本等之存量，與確保人民生活需求。我國永續發展的願景●永續經濟我國永續發展的願景●寧適的環境

●多樣的生態

●繁榮的經濟

●福祉的社會

2009年─當代及未來世代均能享有「寧適多樣的環境生態」、「活力開放的繁榮經濟」及「安全和諧的福祉社會」我國永續發展的願景●寧適的環境2009年─當代及未來世代均我國永續發展的推動原則2004年「台灣21世紀議程－國家永續發展願景與策略綱領」

●環境承載、平衡考量原則●成本內化、優先預防原則●社會公平與世代正義原則●科技創新與制度改革並重原則●國際參與與公眾參與原則我國永續發展的推動原則2004年「台灣21世紀議程－國家永續社會永續經濟永續環境永續→→↑生態平衡生物多樣性↑生態保育環境教育(永續發展教育)永續發展環境永續經濟永續社會永續社會永續經濟永續環境永續→→↑生態平衡↑生態保育永續發展環境生態平衡的意義永續發展的基石─生態平衡生態平衡的要件

─能量流動、物質循環 ─負荷量的考量 ─生物多樣性的維護 ─財經活動的限制生態平衡的維護

自然保育

萬物各有其功能，皆有其生存的權利，他們彼此依賴，缺一不可。

生態平衡的意義永續發展的基石─生態平衡生態平衡的要件生態平衡地球是有生命的，萬物都是地球生命體的一部分，彼此息息相關；人類不可狂妄自大的以「世界之尊」自居。地球資源是有限的，「永續經營」是資源運用的評量準則；人類絕不應目光如豆的竭澤而漁。不論是社會的、經濟的或文化的活動，「人類」不是唯一價值評斷的因素；必須尊重大地的環境權和萬物的生存權。衡量社會文明與時代進步，「經濟發展」不是唯一的尺度，「環保生活」的實踐，才是主要的評鑑指標。地球是有生命的，萬物都是地球生命體的一部分，彼此息息相關；人如果你摘了一朵花，

你便動了一顆星！如果你摘了一朵花，─具備環境覺知及實踐能力的綠色學校─施以綠建築及生態校園環境之改造技術使

符合永續、生態、環保、健康原則的校園─「永續發展校園」即是「綠色學校」的實踐永續校園─具備環境覺知及實踐能力的綠色學校─「永續發展校園」即是「☆硬體部分

1.生態校園環境生物多樣性、原生物種保留、污水生態處理、水循環利用、共生生態2.永續建築技術綠建築技術、評估系統、能源再生利用、資源循環再造永續校園☆硬體部分永續校園☆軟體部分

1.校園環境政策 2.校園空間規劃與環境管理

3.校園環境教學

4.生活環保實務永續校園☆軟體部分永續校園1.環境政策與管理2.校園建築與空間規劃3.學校教育計畫與教學4.師生校園生活『生態思維、人性關懷、伙伴關係、 行動學習、資源交流』-綠色學校的四大願景永續校園1.環境政策與管理『生態思維、人性關懷、伙伴關係、

永續校園綠色學校的四大願景

環境教學在環境中教學教導環境知識為環境而教學學校環境政策與管理環保小組、校園環境政策、調查、稽核

校園規劃綠色建築與設施、師生參與、生活機能、省資源、無污染

綠色生活簡樸生活、綠色消費、安全、寧靜、負責任的環境行為永續校園環境教學學校環境政策與管理校園規劃綠綠色學校教學空間政策生活綠色課程綠色組織文化綠色倫理綠色認知綠色共生設計綠色舒適園景綠色教學綠色職工安全綠色行動研究綠色環境管理綠色建築綠色情意態度綠色學校的推動-發展階層與目標綠色學校教學空間政策生活綠色課程綠色組織文化綠色倫理綠色認知永續的校園

以生態科學為基礎社會公平、正義、安全、福祉、發展、環境共生、