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第3页共3页从《卖油翁》教学中感悟文言文教学从《卖油翁》教学中感悟文言文教学从初中语文文言文教学理论来看，似乎走入一个怪圈：老师只向学生讲解翻译，学生只管记忆翻译和背诵名篇，缺乏互动，没有激情，而这种教学形式既不能进步学生语文程度，也不能培养他们的审美情趣。老师教的迷惘，学生学的糊涂，知其然不知其所以然。让学生在教学过程中主动学习、探究，产生学习文言文的浓重兴趣，培养学生“发现、探究、解决问题”的才能，在文言文教学中放手让学生进展自主学习。首先，让学生在结合注释，自读提示的根底上，自主把握大意，阅读并抄写自己不理解的字词句，进展自我解答，并做记录。也可以通过小组讨论来解答各自在阅读过程中的问题。最后，学生在根本理解大意的前提下，进展有节奏、有感情的朗读课文。我在教《卖油翁》一文时，首先向学生说明了教材安排自读文章的目的和作用，学生明白这一道理后，自学兴趣和积极性一下子高涨起来。每位同学都跃跃欲试，都想证明一下自己的知识和才能。然后我把原文抄在黑板上，学生自动上来解释翻译。不到20分钟，一篇文言文就在学生的指指点点、译译改改中，在轻松的气氛中变得文从字顺了。从而学生的知识得到了运用，才能得到了锻炼，兴趣得到了激发，积极性也随之进步了。我又在此根底上稍加点拨，学生对文章中蕴含的“熟能生巧”这一深化道理很快就心领神会了。老师要积极诱发学生学习文言文的兴趣。要注意利用教材的情感作用对学生的影响，深化开掘出与学生生活亲密相关的内容，让他们觉得学习文言文很有好处。创造条件让每位学生都有发言的时机，从而激发对文言文学习的兴趣。我平时是这样做的：组织学生讲故事，如《卖油翁》这一课完毕新课后，围绕课文内容组织了一节讲故事比赛，看那些同学讲的故事主题更贴近课文所要表达的主题。大家都积极参与，气氛非常热烈收到很好的效果；同时我还在班里开展简单的学生辩论会等等活动，让学生主动积极的理解课文内容。最主要的是在这些活动中我可以及时的发现学生细微的进步，及时进展客观公正的评价和鼓励，并与我的学生们一起享受成功的快乐。从中感悟到语文老师自身应通过自我的教学理论激起学生的共鸣，进而感染学生，以培养他们逐步形成学习文言文的兴趣。在文言文的教学过程中，我还注意创设让学生有美感享受的情景，以调动学生的情感，让他们融入到古人的智慧中，同时发挥教材的美感作用，并辅之一些得当的教材处理和动情的朗读引导，恰当而富有启发性的提问，把孩子带入知识的海洋，情感的圣境，久而久之，学生的兴趣也就培养出来了。总之，调动学生学习文言文的兴趣，就要在充分发挥学生学习积极性的根底上，老师辅以恰当的引导，才能到达由“要我学”变为“我要学”的效果。

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