第十章 第1节 浮力 教学设计-人教版八年级物理下册

10.1课时浮力教学设计1教学目标1)知识与技能:①了解生活中常见的浮力现象,知道浮力概念及其方向;②会使用弹簧秤测量浮力,并能进行简单改进简化浮力测量;③理解浮力产生的原因。2)过程与方法:①经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程;②尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题。3)情感态度和价值观:①能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,获得对自然现象的热爱、亲近的情感;②具有对科学的求知欲,乐于探索日常生活中的物理学道理,乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。2教学重难点重点:浮力产生的原因。难点::知道浮力的大小与物体浸在液体的体积和液体的密度有关。3教学过程：活动1【导入】浮力【活动一】认识浮力1.你能证明沉到水底的物体是否受到浮力的作用吗。说出你的方法来。2.你能测出一个金属块浸没在水中时,所受到的浮力的大小吗?请说出你的方法来。3.什么叫浮力活动2浮力产生原因我们已经初步认识了浮力，现在我们进一步深入探究浮力产生的原因是什么呢？请同学们看大屏幕，说一说看到了什么现象？并解释产生这种现象的原因是什么？学生回答并解释现象。进一步结合大屏幕图片并和同学们一起分析浮力产生的原因。组织学生实验：取一只透明的塑料矿泉水瓶，其瓶口直径稍小于乒乓球的直径，去掉瓶底，将瓶口向下，把乒乓球放入塑料瓶内，使其正好盖住瓶口。先请学生猜测：如果往瓶内注水，乒乓球会浮起吗？把瓶盖盖上又会有什么实验现象呢？观察到乒乓球被水压在瓶底而不上浮，诧异不已，议论纷纷。然后将塑料瓶口浸入烧杯的水中，使乒乓球下面有水，学生会看到乒乓球上浮，又若有所悟。这样有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心，激起学生的学习兴趣，同时通过感性认识，为理论分析浮力的产生原因提供了事实论证。教师再请学生通过学到的浮力产生的原因来解释实验现象，更加深了对浮力产生的原因的理解而且提高了学生分析问题解决问题的能力。总结并板书：1浮力产生的原因2压差法测浮力3适用条件：规则柱体活动3探究影响浮力大小的因素图片展示：播放人走向深水时感觉浮力变大、木块上浮、石块下沉的图片。教师演示：模拟人走向深水时浮力变大的情况；鸡蛋在盐水中浮起来。学生猜想：浮力的大小与哪些因素有关。探究1：浮力可能与物体浸入液体的深度有关。讨论并实验：要控制什么量？如何控制？改变什么量？结论：浮力大小与物体浸入水中的深度无关。探究2：浮力可能与物体浸入液体的体积有关。讨论并实验：要控制什么量？如何控制？改变什么量？结论：物体浸入水中的体积越大，浮力越大。探究3：浮力可能与液体的密度有关。讨论并实验：要控制什么量？如何控制？改变什么量？结论：当物体浸入液体中的体积相同时，液体的密度越大，浮力越大。探究4：浮力可能与物体的密度有关。讨论并实验：要控制什么量？如何控制？改变什么量？结论：浮力的大小与物体的密度无关。4课堂小结总结本节所学内容5巩固练习1．如图所示，一个半球形物体重为100N，浸没在水中，受到水向下的压力40N，半球受到水施加的浮力为80N，则半球便受到水向上的压力为（）A．40N B．60N C．80N D．120N2．下列关于浮力的说法中不正确的是（）A．浸入水中的物体受到浮力的施力物体是水B．浮力是由物体上下表面所受液体压力差而产生的C．浮力方向与重力方向相反D．在不同液体中浮力方向会不同3．如图所示，石块A重20N，木块B重20N，石块C重5N，石块A和木块B均处于静止状态。甲图中，绳对石块A的拉力为8N，则石块A受到的浮力是______N；乙图中，绳对木块B的拉力为25N，则木块B受到的浮力为______N；丙图中，木块B受到的浮力是______N。4．用针将重为3N的正方体小木块按入水中浸没（如图），此木块上表面受到水的压力为10N，下表面受到水的压力为15N，则木块受到浮力的方向是______的，大小为______N。5．取一只小塑料袋（重力忽略不计），袋内装满水，用细线把袋口扎紧（要求袋内不留空气），然后用弹簧测力计将它吊起，称出水所受的重力．将这袋水逐渐浸入水中，弹簧测力计读数逐渐变小，表明水袋所受浮力的大小随排开水的体积增大而________当水袋全部浸没水中时，弹簧测力计的读数为零，说明这时水袋所受浮力等于________6．画出图中漂浮在水面上小球受力的示意图。7．某小组同学通过实验研究物体浸入液体的过程中测力计示数的变化情况，他们用弹簧测力计吊着圆柱体逐步浸入到水中，弹簧测力计的示数如所示，请仔细观察实验现象，归纳得出初步结论．①分析图（a）（b）（c）和（d）中的现象及相关条件，可得到的初步结论是：___________．②分析图（a）（d）和（e）中的现象及相关条件，可得到的初步结论是：_________．参考答案：1．D2．D3．

12

45

254．

竖直向上

55．

增大

袋内水的重力6．7．

用弹簧测力计吊着圆柱体逐步进入到液体中，当圆柱体浸入液体中体积越多，弹簧测力计的示数越小

用弹簧测力计吊着圆柱体逐步进入到液体中，当圆柱体全部浸入液体中后，随着圆柱体在液体中深度的增加，弹簧测力计的示数不变6课后反思从新课程“从生活中走向物理，从物理中走向社会”的理念出发，设计本节课时主要从日常生活中的现象着手，例如：轮船、天鹅浮在水面、热气球和氢气球向上飘向空中，引出浮力的概念，进而从“下沉的物体是否受到浮力”的疑问进一步探究浮力的规律。在设计时让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生