小学生自理能力的方法研究(伍海琴)

小学生自理能力的方研究现在的小学生独立生活能力差很多低年级学生缺乏生活自理能力在学校不能自己处理好自己的学习与生活有的不善于与人交往高年级学生虽然生活自理能力强一些但多数人都缺乏独立意识良好的学习方法不能安排好自己的学习与生活特别是随着社会的发展独生子女的群体出现越来越强大长辈对孩子的过份溺爱小照顾过多长包办的太多子所感受的几乎都现成的用不着操心这些学生严重缺乏独立生活主学习的能力。培养学生的自理能力根据学生的年龄特征提出不同的要求年级学生，应提出高一点的要求如说让他们在长辈或教师的指导下独立做事立生活、独立学习，主动辨别是非，学会用自己的行动去关爱他人……通过研究，我认为培养小学生的自理能力，可以从以下几方面着手：（一）帮助学生树立自理的意识意识是人有目行为的前提因此培养学生的自理能力需教育学生在头脑中形成自理自立的意识。1、正确理解自己的事情自己做。学校为了更规范地管理学生的日学常规工作每天早上课间操下午大课间活动都安排了志愿者检查教室、学生课桌物品摆放整齐情况，四（）班每次集队出操之前值日班干部都会检查每个学生的桌面物品摆放情况现哪个同学的桌面没有收拾整齐的时候班干部并不会帮忙收拾而是叫学生本人回到教室整理好自己的桌面方可出操。在张静老师的指导下，四（）班的学生由一开始的不适应、不收拾、忘收拾到按时整理、主动收拾、摆放整齐。2、增强自我控制能力和坚韧不拔的耐挫力。四（3）班有个叫乐行的学生，由于生活在单亲家庭的环境中，在母亲的溺爱下，造就了他以自我中心、情绪容易波动、自控能力差等特殊的性格。如果有人不小心触动到他或着稍微有点小挫折情绪马上波动起来大喊大叫哭个不停，想得到别人的帮助和关注。此时谁想接触他，都像只刺猬一样扎你。行为的自我控制能力和情绪的自我管理能力较低此培养学生自理能力的同时仍需增强自我控制能力和坚韧不拔的耐挫力。

3、建立良好的人际关系。生活自理能力不但要规划、料理、调控自己日常生活，还要处理人际关系。这种能力是社会适应能力的重要组成部分个体的个人生活和社会生活中有着极其突出的地位。本学期四年级举行了一场英语故事大王比赛，参赛前学生每天午饭后都会自觉地回到教室在冯丽老师的指导下有序地进行排练在比赛的当天他们如常排练但为了下午能更精彩地表演在冯丽老师回宿舍午休后学生私自决定留在教室继续自行排练快到一点半的时候坐在办公室办公的我突然听到教室传来一阵阵吵闹、大喊、摔东西的声音。走到教室时，地板一片狼藉，表演道具满地都是，学生哭的、气愤的、缩在角落的、躲到厕所的。经过了解之后，是由于个别学生不认真排练打打闹闹节目总是排不好在家里习惯以自我为中心的他们此时不知该如何处理知道心里着急愤盾慢慢地产生了发了。我校注重培养学生的自我表达表现能力经常举行集体活动但学生在活动中经常会出现分歧、产生矛盾，最后他们通过互相交流、互相合作，形成一个和谐的有利于学生成长的集体。（二）培养学生自理的能力1、从小事入手，抓细节，积点滴。每次周一收作业的时候都会发现有学生根本不会整理书包连课本作业一并留在家里有的明明作业带来了可就是找不到有的找作业要费很长的时间，作业被塞得皱皱。2、多表扬，少指责。学生的能力有限有时做的事不能像大人所预料的一样这时我们不能以大人的标准去评价他们而应该给予表扬给他们信心让他们在多次的实践中掌握方法。3、做好家校沟通，最大限度取得家长的支持。四（4）班徐敏宜上学期周一上学经常忘带作业，经过与家长沟通，家长非常支持、配合老师，每周一上学前都督促孩子自己整理、收拾书包，长期坚持下来她忘带作业的次数越来越少。四（3）班源浩轩犯同样的错误，周五放学多次当面与家长沟通同样的问题家长每次承若会督促孩子上学期会整理书包但并没

有取得这位家长的实际行动支持同样的事情家长的不配合这位学生一整年下来依然是丢三落四。4、给予适当的帮助和指导。学生在做事中遇到的困难家长与老师一定要及时地给予帮助让他们及时改正，而不要为此把事包揽过来，让孩子失去信心，从而生长依赖心理。养成了这种坏习惯