幼儿园教保服务之实施课件

幼教新課綱專題研究

授課教師:郭春在幼教新課綱專題研究1單元一總綱幼儿园教保服务之实施课件2課綱訂定過程(相關研究)

教育部國教司於民國八十七年所委託之「幼稚園課程標準修訂研究」(楊淑朱等人，1998)＊民國八十九年的「幼稚園課程綱要」專案(黃富順等人，2000)＊民國九十二年「我國五歲幼兒基本能力與能力指標建構研究」專案(盧美貴等人，2003)＊民國九十三年內政部委託「幼兒園零到五歲幼兒適性發展與學習綱要研究」(張孝筠等人，2004)＊民國九十四年教育部委託「國民教育幼兒班課程綱要研究」(盧明等人，2005)。＊「國民教育幼兒班課程綱要之能力指標研究」(幸曼玲等人，2005)課綱訂定過程(相關研究)3立基點＊根據民國76年版的「幼稚園課程標準」的檢討意見＊根據相關研究◎國民教育幼兒班課程綱要研究」(盧明等人，2005)◎「國民教育幼兒班課程綱要之能力指標研究」(幸曼玲等人，2005)＊根據幼教發展的理念以兒童為中心自由遊戲(社會)建構論觀點＊根據世界課程發展的趨勢立基點＊根據民國76年版的「幼稚園課程標準」的檢討意見4課程大綱的定位---「保育」與「教育」＊幼兒園教育非義務教育、沒有固定的教科書、各個幼兒園也有其獨特的教學取向＊在尊重幼兒、以幼兒為本位的基礎下，幼兒園宜規劃適宜的課程，促進幼兒全人發展，奠定終身學習的基礎＊幼兒園屬教保機構兼顧教育與照顧的內涵、透過有計畫、有目的的課程規劃，實施幼兒學習的內涵課程大綱的定位---「保育」與「教育」＊幼兒園教育非義務教育5課程的宗旨＊本課程旨在培養幼兒具備「仁」的教育觀。＊承續孝悌仁愛文化，愛人愛己、關懷環境、面對挑戰、踐行文化的素養＊奠定終身學習的基礎、成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的未來社會公民。課程的宗旨＊本課程旨在培養幼兒具備「仁」的教育觀。6單元二總目標幼儿园教保服务之实施课件7總目標幼兒園教保服務之實施，應與家庭及社區密切配合，以達成下列目標：

一、維護幼兒身心健康。

二、養成幼兒良好習慣。

三、豐富幼兒生活經驗。

四、增進幼兒倫理觀念。

五、培養幼兒合群習性。

六、拓展幼兒美感經驗。

七、發展幼兒創意思維。

八、建構幼兒文化認同。

九、啟發幼兒關懷環境。總目標幼兒園教保服務之實施，應與家庭及社區密切配合，以達成下8基本理念(一)我們怎麼看幼兒(幼兒觀)＊幼兒本質是主動的、活潑的，對週遭充滿好奇和探索的動力＊幼兒本身浸淫在不同的文化內涵、社會習性和生活經驗中(勤奮、樸實、圓融、信義、謙卑、仁愛)基本理念(一)我們怎麼看幼兒(幼兒觀)9基本理念(二)我們怎麼看幼兒的發展與學習＊幼兒不斷發問、主動試驗、尋求答案＊親身參與，和週遭人、事、物互動，觀察現象，尋求關係，解決問題＊透過真實的體驗，經驗不斷改造，逐步建構新知識＊喜歡遊戲，自發的探索中學習＊與同儕、或成人的互動中學＊透過訊息的內化，幼兒重新組合與創造，建構新文化基本理念(二)我們怎麼看幼兒的發展與學習10基本理念(三)怎麼看教保活動課程

＊以幼兒為主體，也重視社會參與

＊教保人員隨時觀察幼兒和學習環境的互動而隨時調整其課程(動態課程)＊維護幼兒身心健康與安全，培養全人的發展＊強調環境中的差異性基本理念(三)怎麼看教保活動課程11基本理念(四)＊教保服務人員是教保情境文化和學習情境的經營者＊教保服務人員是幼兒生活與學習的夥伴＊教保服務人員是幼兒學習的引導者＊教保服務人員是幼兒家庭的夥伴關係基本理念(四)＊教保服務人員是教保情境文化和學習情境的經營12實施通則(一)＊依據課程目標編擬教保活動計畫，實施統整課程＊選擇適宜的教材:含生活化、在地化與文化資產＊配合統整課程計畫，規劃動態的學習情境，開展多元的學習活動＊重視幼兒自由遊戲，讓幼兒主動探索、操弄與學習＊嘗試建構學習社群，以分齡、混齡或融合教育的方式進行＊提供適性教育，含需關照特殊幼兒實施通則(一)＊依據課程目標編擬教保活動計畫，實施統整課程13實施通則(二)＊教保人員在課程進行中根據目標扮演多重角色；並隨時在課程規劃前、課程進行中、和課程進行後省思自己＊幼兒園的評量在幼兒日常的活動中，持續的收集資訊，定期的整理與分析，以瞭解幼兒的能力與學習狀況，規劃後續的課程活動。＊幼兒園到國民小學是幼兒從非正式教育到正式教育的一大轉變。幼兒園宜主動扮演銜接的角色，使幼兒有能力適應新的情境＊建立幼兒園、家庭與社區的網路，經營夥伴關係。透過社會文化活動，培養幼兒對在地文化的投入和認同。面對多元的社會，培養幼兒面對、接納和欣賞不同文化的態度。實施通則(二)＊教保人員在課程進行中根據目標扮演多重角色；14幼教新課綱專題研究

授課教師:郭春在幼教新課綱專題研究15單元一總綱幼儿园教保服务之实施课件16課綱訂定過程(相關研究)

教育部國教司於民國八十七年所委託之「幼稚園課程標準修訂研究」(楊淑朱等人，1998)＊民國八十九年的「幼稚園課程綱要」專案(黃富順等人，2000)＊民國九十二年「我國五歲幼兒基本能力與能力指標建構研究」專案(盧美貴等人，2003)＊民國九十三年內政部委託「幼兒園零到五歲幼兒適性發展與學習綱要研究」(張孝筠等人，2004)＊民國九十四年教育部委託「國民教育幼兒班課程綱要研究」(盧明等人，2005)。＊「國民教育幼兒班課程綱要之能力指標研究」(幸曼玲等人，2005)課綱訂定過程(相關研究)17立基點＊根據民國76年版的「幼稚園課程標準」的檢討意見＊根據相關研究◎國民教育幼兒班課程綱要研究」(盧明等人，2005)◎「國民教育幼兒班課程綱要之能力指標研究」(幸曼玲等人，2005)＊根據幼教發展的理念以兒童為中心自由遊戲(社會)建構論觀點＊根據世界課程發展的趨勢立基點＊根據民國76年版的「幼稚園課程標準」的檢討意見18課程大綱的定位---「保育」與「教育」＊幼兒園教育非義務教育、沒有固定的教科書、各個幼兒園也有其獨特的教學取向＊在尊重幼兒、以幼兒為本位的基礎下，幼兒園宜規劃適宜的課程，促進幼兒全人發展，奠定終身學習的基礎＊幼兒園屬教保機構兼顧教育與照顧的內涵、透過有計畫、有目的的課程規劃，實施幼兒學習的內涵課程大綱的定位---「保育」與「教育」＊幼兒園教育非義務教育19課程的宗旨＊本課程旨在培養幼兒具備「仁」的教育觀。＊承續孝悌仁愛文化，愛人愛己、關懷環境、面對挑戰、踐行文化的素養＊奠定終身學習的基礎、成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的未來社會公民。課程的宗旨＊本課程旨在培養幼兒具備「仁」的教育觀。20單元二總目標幼儿园教保服务之实施课件21總目標幼兒園教保服務之實施，應與家庭及社區密切配合，以達成下列目標：

一、維護幼兒身心健康。

二、養成幼兒良好習慣。

三、豐富幼兒生活經驗。

四、增進幼兒倫理觀念。

五、培養幼兒合群習性。

六、拓展幼兒美感經驗。

七、發展幼兒創意思維。

八、建構幼兒文化認同。

九、啟發幼兒關懷環境。總目標幼兒園教保服務之實施，應與家庭及社區密切配合，以達成下22基本理念(一)我們怎麼看幼兒(幼兒觀)＊幼兒本質是主動的、活潑的，對週遭充滿好奇和探索的動力＊幼兒本身浸淫在不同的文化內涵、社會習性和生活經驗中(勤奮、樸實、圓融、信義、謙卑、仁愛)基本理念(一)我們怎麼看幼兒(幼兒觀)23基本理念(二)我們怎麼看幼兒的發展與學習＊幼兒不斷發問、主動試驗、尋求答案＊親身參與，和週遭人、事、物互動，觀察現象，尋求關係，解決問題＊透過真實的體驗，經驗不斷改造，逐步建構新知識＊喜歡遊戲，自發的探索中學習＊與同儕、或成人的互動中學＊透過訊息的內化，幼兒重新組合與創造，建構新文化基本理念(二)我們怎麼看幼兒的發展與學習24基本理念(三)怎麼看教保活動課程

＊以幼兒為主體，也重視社會參與

＊教保人員隨時觀察幼兒和學習環境的互動而隨時調整其課程(動態課程)＊維護幼兒身心健康與安全，培養全人的發展＊強調環境中的差異性基本理念(三)怎麼看教保活動課程25基本理念(四)＊教保服務人員是教保情境文化和學習情境的經營者＊教保服務人員是幼兒生活與學習的夥伴＊教保服務人員是幼兒學習的引導者＊教保服務人員是幼兒家庭的夥伴關係基本理念(四)＊教保服務人員是教保情境文化和學習情境的經營26實施通則(一)＊依據課程目標編擬教保活動計畫，實施統整課程＊選擇適宜的教材:含生活化、在地化與文化資產＊配合統整課程計畫，規劃動態的學習情境，開展多元的學習活動＊重視幼兒自由遊戲，讓幼兒主動探索、操弄與學習＊嘗試建構學習社群，以分齡、混齡或融合教育的方式進行＊提供適性教育，含需關照特殊幼兒實施通則(一)＊依據課程目標編擬教保活動計畫，實施統整課程27實施通則(二)＊教保人員在課程進行中根據目標扮演多重角色；並隨時在課程規劃前、課程進行中、和課程進行後省思自己＊幼兒園的評量在幼兒日常的活動中