例谈普通高中学业水平考试备考策略课件

以纲为本全力抓基础，

紧扣教材复习出真知

——例谈普通高中学业水平考试备考策略主讲人：罗江久以纲为本全力抓基础，

紧扣教材复习出真知—1

讲座要点：一、解读《普通高中学业水平考试大纲》命题原则二、透视普通高中学业水平考试的命题要求与思路三、探究普通高中学业水平考试的命题技术四、尝试一下学考命题，实践出真知五、例谈普通高中学业水平考试备考策略六、结束语讲座要点：一、解读《普通高中学业水平考试大纲》2一、解读《普通高中学业水平考试大纲》命题原则一、解读《普通高中学业水平考试大纲》命题原则3（一）基础性原则：重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。试题具有代表性，充分反映英语学科学习的主要内容和基本要求，有利于学生创造性发挥。

（一）基础性原则：重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握4（二）客观性原则：遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇的层次上，在尽可能真实的情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力。（二）客观性原则：遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试5（二）客观性原则：不仅要注重试卷的信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝偏、繁、旧试题，科学控制题量和难度，确保试卷能够客观评价学生的学习效果。（二）客观性原则：不仅要注重试卷的信度，更要注重试卷的效度；6（三）科学性原则：试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，知识、观点正确，语言表达规范；坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，适当增大主观性、开放性试题的比重，命制至少以句为语言单位的试题，不在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。

（三）科学性原则：试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符7（四）公平性原则：试题面向全体学生，充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样、内容健康、典型的当代英语素材。根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面导向作用。

（四）公平性原则：试题面向全体学生，充分考虑学生的实际生活和8（五）友好性原则：卷面设计充分体现为考生服务的宗旨，版面布局合理、图表美观、符号规范，符合学生的认知心理和学习习惯。题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀，确保考生能以愉悦的心情参加考试，考出实际水平。（五）友好性原则：卷面设计充分体现为考生服务的宗旨，版面布局9二、透视普通高中学业水平考试的命题要求与思路二、透视普通高中学业水平考试的命题要求与思路10

一、命题要求（一）按照普通高中学业水平考试的要求和特点，以考查基础知识和基本技能为主，适当考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。（二）与学生社会生活实际相联系，体现考生的学习过程。（三）确保试题的科学性、准确性，不出现政治性、知识性错误。一、命题要求11

（四）以《普通高中英语学科新课程标准》、《普通高中学业水平考试大纲》和我省现行的教材《牛津高中英语》必修部分（即第一至第五模块）的最新版本为依据，不出现偏题、怪题或似是而非的题目。（四）以《普通高中英语学科新课程标准》、《普通高中学业水平12

（五）以纲为本认真制定双向细目表；接近60%的试题源于教材，阅读材料取自课外并且原创；经过集体创作和反复斟酌，力求内容切入单元话题，难度与必修五个模块教学内容相当；题型稳定，设计新颖；整卷要好看，题目有意思。（五）以纲为本认真制定双向细目表；接近60%的试题源于教材13二、湖南省普通高中学业水平考试试卷结构说明二、湖南省普通高中学业14（一）关于主、客观题（一）关于主、客观题15（二）关于知识、能力题（二）关于知识、能力题16（三）试卷难易程度（三）试卷难易程度17（四）试卷结构汇总表（四）试卷结构汇总表18（五）试卷结构细目表（五）试卷结构细目表19三、湖南省普通高中学业水平考试试题结构探底三、湖南省普通高中学业20

（一）第一部分：听力技能

本部分侧重考查学生从不同功能、话题录音材料中获取信息、理解信息和处理信息的能力，包括听力理解和笔录要点两节，满分20分。难度预估值为0.80。

21第一节听力理解，共听9段对话，分别设置16个小题，每小题1分，满分16分。每段对话读两遍。本题是客观试题，采用选择题题型，话题覆盖面较大，重点考查话题项目表中常用项目。本题能力层次为理解，难度预估值为0.92。

第一节听力理解，共听9段对话，分别设置16个小题，每小题22第二节笔录要点，听一段材料，将4个小题的信息补充完整，每小题不超过三个单词，每小题1分，满分4分。旨在要求学生在平时的学习中不仅要多听，还要有意识地记录一些主要的信息，提高笔记能力。本题是控制性主观题，采用填空题型。本题能力层次为综合运用，难度预估值为0.68。第二节笔录要点，听一段材料，将4个小题的信息补充完整，每23

第二部分：知识运用本部分是本试卷中以知识立意的试题，包括单项填空和完形填空两节，侧重考查学生在一定的语境中灵活运用语法、词汇等语言知识的能力。本部分难度预估值为0.85。

24第一节单项填空共10小题；每小题1分，满分10分。本节考查学生掌握基本语法知识的能力。旨在要求学生平时学习语法时要在一定的语境中运用语法知识，不要孤立地死记硬背语法条条框框。本题是客观题，采用选择题型，语法项目覆盖面广、语景真实、语义丰富。本题能力层次为简单应用，难度预估值为0.85。第一节单项填空25第二节完形填空共10小题；每小题1分，满分10分。本节完形填空题不以语法结构设空，而是从内容的角度设空，强调选项的同质性，力求类别相同、先后有序、长短一致、难度相当，选材以记叙文或夹叙夹议的文章为主，在重点考查语篇理解能力的同时测试考生通过上下文灵活运用词汇（主要是实词）、语法等语言知识的能力。本题能力层次为简单应用，难度预估值为0.85。第二节完形填空26

第三部分：阅读技能本部分包括阅读理解、摘录信息和回答问题三节，着重考查学生从不同体裁书面材料中获取信息、理解信息和分析、处理信息的能力。所选材料体裁多样、题材丰富、时代感强，内容充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，能启迪人生。本部分共三节，满分35分，难度预估值为0.82。

27第一节阅读理解共12小题；每小题2分，满分24分。本节考查阅读理解能力。旨在要求学生在平时的阅读中要加强训练从一般性文章中获取和处理主要信息、理解文章主旨和作者意图、通过上下文克服生词困难理解语篇意义。本节是客观题，采用选择题型，选材多样。本题能力层次为理解，难度预估值为0.85。第一节阅读理解28第二节摘录信息共5小题；每小题1分，满分5分。本节考查学生摘录信息的能力。旨在要求学生在平时的阅读中不仅要正确理解文章的内容，还要能摘录、提炼和归纳其主要信息，进行简单的语言加工，理清文章的基本结构。本题是控制性主观题，采用填空题型。本题能力层次为综合运用，难度预估值为0.83。第二节摘录信息29第三节回答问题共3小题；每小题2分，满分6分。本节考查考生根据文章回答问题的能力。旨在要求学生在平时的阅读中不仅要正确理解文章的内容，还要能根据其内容按照规定的词数书面回答问题。本节是控制性与开放性相结合的主观题，采用简答题型。本题能力层次为综合运用，难度预估值为0.78。第三节回答问题30

第四部分：写作技能

本部分满分25分，包括双向翻译和情景作文两节，分别考查学生英译汉、汉译英双向翻译能力和初步的书面表达能力,难度预估值为0.74。

31第一节双向翻译共5小题；每小题2分，满分10分。本节考查学生初步的翻译能力。旨在要求学生做翻译练习时要注意中英两种语言表达上的异同，力求译文达到“信、达、雅”翻译的理想佳境。本题是控制性主观写作题。本题能力层次为综合运用，难度预估值为0.75。第一节双向翻译32第二节情景作文共1小题，满分15分。本节考查学生的书面表达能力。旨在要求平时指导学生写作时,写作题立意要尽量与语言实际使用情形一致，写作提示要尽可能具有开放性，体现“用英语做事”，引导学生表达真情实感，再现生活经历，描述周围的人和物，表达意见、陈述观点。本题是开放性主观写作题。本题能力层次为综合运用，难度预估值为0.73。第二节情景作文共1小题，满分15分。33三、探究普通高中学业水平考试的命题技术三、探究普通高中学业水平考试的命题技术34（一）听力技能部分：

（一）听力技能部分：35编对话时，尽可能做到自然、原汁原味。要围绕要点，而且有一定的区分度。还可以参照教材单元教学Task部分的听力技巧指导来完成创作。题干语要通俗易懂（如用why设问时），题项用词尽量简单明了。笔录要点考查的词汇必须是常用的高频词，书写起来相对容易，听起来不会有错觉。

编对话时，尽可能做到自然、原汁原味。要围绕要点，而且有一定的36（二）知识运用部分：

（二）知识运用部分：37命制好单项填空题，最关键的是先确定考查的语法知识点有哪些。这样做是为了避免重复考查某一个语法点，而且可以着重考虑五个必修模块的语法教学哪些是基础的和重要的。然后设置的语境要贴近学生的生活，或者是他们共同要关注的事情。试题看似容易，但是有层次感，耐人寻味

命制好单项填空题，最关键的是先确定考查的语法知识点有哪些。这38完形填空题的材料大多出自教材的一至三模块，一般是夹叙夹议的文章，需要改编或进行适当的创作，词数控制在210字左右。设空不宜过密（通常有大约10个词的间隔），第一句和最后一句最好不要设空。文章的主题要鲜明，上下文有逻辑关系，能够引发大家的思考。所设的选项词性要一致，属于同一范畴；杜绝重复，避免使用生僻词语。

完形填空题的材料大多出自教材的一至三模块，一般是夹叙夹议的文39（三）阅读技能部分

（三）阅读技能部分40此部分需要5篇文章，选材非常重要，既要与教材某个模块的单元话题有关联，又要新颖别致，有较强的时代感和一定的研究价值，还要起到导向作用。三篇阅读理解文章中可能有一篇应用文、广告或其它说明文，一篇人物传记或历史故事，另一篇则可能是议论文。

此部分需要5篇文章，选材非常重要，既要与教材某个模块的单元话41阅读理解题多数是信息理解或细节判断，但是细节也总是决定成败的，因此设题的角度和问题的表现形式需要独具慧眼。每个选项的信息最好都在文章中出现过，与题干构成最佳答案的却必须是独一无二的。推理判断题和主旨大意题在题项的表述上下足功夫，用词平实不花哨，没有语言陷阱或拐弯抹角。

阅读理解题多数是信息理解或细节判断，但是细节也总是决定成败的42考查信息摘录能力的文章词数一般在130至150字，以细节判断和综合归纳（即通过阅读辨认、分析相关信息）为主、信息理解（即进行简单的文字加工）为辅。在表格制定上也有些技术含量（比如表现形式的统一、对文章结构的清理等）。

考查信息摘录能力的文章词数一般在130至150字，以细节判断43回答问题，需要设置好问题，千万不能超出大多数学生的理解能力范围。一般情况下，问题的题干要具有一定的暗示性，让考生能够将其与文章中相似的部分加以对照来确定基本的信息来源，对提出的问题可根据要求（譬如词数是多少，该疑问词的回答方式）灵活作答，但答案不宜过多，控制在1至3个为好。回答问题，需要设置好问题，千万不能超出大多数学生的理解能力范44（四）写作技能部分

（四）写作技能部分45第一节是双向翻译，共5个句子。设题时，要着重考虑5个简单句式，即：①主语+谓语；②主语+谓语+宾语；③主语+谓语+宾语+宾补；④主语+谓语+间宾+直宾；⑤主语+系动词+表语。两个汉语句子尽可能隔远些，以免学生产生畏难情绪。翻译的部分应该避免出现生词或不常用的词。

第一节是双向翻译，共5个句子。设题时，要着重考虑5个简单句式46在命制情景作文时给考生创造得分的机会：一是提供较多的文字材料；二是作文的体裁早已为广大的考生所熟悉；三是话题内容比较丰富；四是作文的形式稍微占据了上风，看起来很友好，有利于考生创造性发挥。

在命制情景作文时给考生创造得分的机会：一是提供较多的文字材料47四、尝试一下学考试题命制，实践出真知四、尝试一下学考试题命制，实践出真知48任务（一）：命制完形填空题任务（一）：命制完形填空题49第一步：选材：选用第五模块第一单元Project中的第一篇文章Teenagers’friendships。第二步：进行加工改造，使文章的词数控制在210字左右。第三步：设空出题。第四步：反复打磨，杜绝错误。第一步：选材：选用第五模块第一单元Project中的第一50任务（二）：命制双向翻译题任务（二）：命制双向翻译题51第一步：选材：选用第三模块第一单元Task中的一篇文章。第二步：将文章改编至230字左右。第三步：找出5个不同句式的句子出来，看设置的地方是否合理。第四步：进行适当的调整，全面考查语言运用能力。第一步：选材：选用第三模块第一单元Task中的一篇文章。52五、例谈普通高中学业水平考试备考策略五、例谈普通高中学业水平考试备考策略53（一）认真进行学情分析，使备考始终具有很强的针对性和前瞻性。（一）认真进行学情分析，使备考始终具有很强的针对性和前瞻性。54（二）充分利用教材中的资源，使备考变得切实可行且具有延续性。（二）充分利用教材中的资源，使备考变得切实可行且具有延续性。55（三）善于发掘学生自主学习的潜能，使备考具有更大的优势和灵活性。（三）善于发掘学生自主学习的潜能，使备考具有更大的优势和灵活56（四）开展“合作学习”活动，让学考备考记录下学生共同成长的经历。（四）开展“合作学习”活动，让学考备考记录下学生共同成长的经57（五）认真研究双向细目表，掌握答题秘诀。（五）认真研究双向细目表，掌握答题秘诀。58六、结束语六、结束语59ThankyouThankyou60以纲为本全力抓基础，

紧扣教材复习出真知

——例谈普通高中学业水平考试备考策略主讲人：罗江久以纲为本全力抓基础，

紧扣教材复习出真知—61

讲座要点：一、解读《普通高中学业水平考试大纲》命题原则二、透视普通高中学业水平考试的命题要求与思路三、探究普通高中学业水平考试的命题技术四、尝试一下学考命题，实践出真知五、例谈普通高中学业水平考试备考策略六、结束语讲座要点：一、解读《普通高中学业水平考试大纲》62一、解读《普通高中学业水平考试大纲》命题原则一、解读《普通高中学业水平考试大纲》命题原则63（一）基础性原则：重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。试题具有代表性，充分反映英语学科学习的主要内容和基本要求，有利于学生创造性发挥。

（一）基础性原则：重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握64（二）客观性原则：遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇的层次上，在尽可能真实的情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力。（二）客观性原则：遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试65（二）客观性原则：不仅要注重试卷的信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝偏、繁、旧试题，科学控制题量和难度，确保试卷能够客观评价学生的学习效果。（二）客观性原则：不仅要注重试卷的信度，更要注重试卷的效度；66（三）科学性原则：试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，知识、观点正确，语言表达规范；坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，适当增大主观性、开放性试题的比重，命制至少以句为语言单位的试题，不在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。

（三）科学性原则：试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符67（四）公平性原则：试题面向全体学生，充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样、内容健康、典型的当代英语素材。根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面导向作用。

（四）公平性原则：试题面向全体学生，充分考虑学生的实际生活和68（五）友好性原则：卷面设计充分体现为考生服务的宗旨，版面布局合理、图表美观、符号规范，符合学生的认知心理和学习习惯。题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀，确保考生能以愉悦的心情参加考试，考出实际水平。（五）友好性原则：卷面设计充分体现为考生服务的宗旨，版面布局69二、透视普通高中学业水平考试的命题要求与思路二、透视普通高中学业水平考试的命题要求与思路70

一、命题要求（一）按照普通高中学业水平考试的要求和特点，以考查基础知识和基本技能为主，适当考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。（二）与学生社会生活实际相联系，体现考生的学习过程。（三）确保试题的科学性、准确性，不出现政治性、知识性错误。一、命题要求71

（四）以《普通高中英语学科新课程标准》、《普通高中学业水平考试大纲》和我省现行的教材《牛津高中英语》必修部分（即第一至第五模块）的最新版本为依据，不出现偏题、怪题或似是而非的题目。（四）以《普通高中英语学科新课程标准》、《普通高中学业水平72

（五）以纲为本认真制定双向细目表；接近60%的试题源于教材，阅读材料取自课外并且原创；经过集体创作和反复斟酌，力求内容切入单元话题，难度与必修五个模块教学内容相当；题型稳定，设计新颖；整卷要好看，题目有意思。（五）以纲为本认真制定双向细目表；接近60%的试题源于教材73二、湖南省普通高中学业水平考试试卷结构说明二、湖南省普通高中学业74（一）关于主、客观题（一）关于主、客观题75（二）关于知识、能力题（二）关于知识、能力题76（三）试卷难易程度（三）试卷难易程度77（四）试卷结构汇总表（四）试卷结构汇总表78（五）试卷结构细目表（五）试卷结构细目表79三、湖南省普通高中学业水平考试试题结构探底三、湖南省普通高中学业80

（一）第一部分：听力技能

本部分侧重考查学生从不同功能、话题录音材料中获取信息、理解信息和处理信息的能力，包括听力理解和笔录要点两节，满分20分。难度预估值为0.80。

81第一节听力理解，共听9段对话，分别设置16个小题，每小题1分，满分16分。每段对话读两遍。本题是客观试题，采用选择题题型，话题覆盖面较大，重点考查话题项目表中常用项目。本题能力层次为理解，难度预估值为0.92。

第一节听力理解，共听9段对话，分别设置16个小题，每小题82第二节笔录要点，听一段材料，将4个小题的信息补充完整，每小题不超过三个单词，每小题1分，满分4分。旨在要求学生在平时的学习中不仅要多听，还要有意识地记录一些主要的信息，提高笔记能力。本题是控制性主观题，采用填空题型。本题能力层次为综合运用，难度预估值为0.68。第二节笔录要点，听一段材料，将4个小题的信息补充完整，每83

第二部分：知识运用本部分是本试卷中以知识立意的试题，包括单项填空和完形填空两节，侧重考查学生在一定的语境中灵活运用语法、词汇等语言知识的能力。本部分难度预估值为0.85。

84第一节单项填空共10小题；每小题1分，满分10分。本节考查学生掌握基本语法知识的能力。旨在要求学生平时学习语法时要在一定的语境中运用语法知识，不要孤立地死记硬背语法条条框框。本题是客观题，采用选择题型，语法项目覆盖面广、语景真实、语义丰富。本题能力层次为简单应用，难度预估值为0.85。第一节单项填空85第二节完形填空共10小题；每小题1分，满分10分。本节完形填空题不以语法结构设空，而是从内容的角度设空，强调选项的同质性，力求类别相同、先后有序、长短一致、难度相当，选材以记叙文或夹叙夹议的文章为主，在重点考查语篇理解能力的同时测试考生通过上下文灵活运用词汇（主要是实词）、语法等语言知识的能力。本题能力层次为简单应用，难度预估值为0.85。第二节完形填空86

第三部分：阅读技能本部分包括阅读理解、摘录信息和回答问题三节，着重考查学生从不同体裁书面材料中获取信息、理解信息和分析、处理信息的能力。所选材料体裁多样、题材丰富、时代感强，内容充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，能启迪人生。本部分共三节，满分35分，难度预估值为0.82。

87第一节阅读理解共12小题；每小题2分，满分24分。本节考查阅读理解能力。旨在要求学生在平时的阅读中要加强训练从一般性文章中获取和处理主要信息、理解文章主旨和作者意图、通过上下文克服生词困难理解语篇意义。本节是客观题，采用选择题型，选材多样。本题能力层次为理解，难度预估值为0.85。第一节阅读理解88第二节摘录信息共5小题；每小题1分，满分5分。本节考查学生摘录信息的能力。旨在要求学生在平时的阅读中不仅要正确理解文章的内容，还要能摘录、提炼和归纳其主要信息，进行简单的语言加工，理清文章的基本结构。本题是控制性主观题，采用填空题型。本题能力层次为综合运用，难度预估值为0.83。第二节摘录信息89第三节回答问题共3小题；每小题2分，满分6分。本节考查考生根据文章回答问题的能力。旨在要求学生在平时的阅读中不仅要正确理解文章的内容，还要能根据其内容按照规定的词数书面回答问题。本节是控制性与开放性相结合的主观题，采用简答题型。本题能力层次为综合运用，难度预估值为0.78。第三节回答问题90

第四部分：写作技能

本部分满分25分，包括双向翻译和情景作文两节，分别考查学生英译汉、汉译英双向翻译能力和初步的书面表达能力,难度预估值为0.74。

91第一节双向翻译共5小题；每小题2分，满分10分。本节考查学生初步的翻译能力。旨在要求学生做翻译练习时要注意中英两种语言表达上的异同，力求译文达到“信、达、雅”翻译的理想佳境。本题是控制性主观写作题。本题能力层次为综合运用，难度预估值为0.75。第一节双向翻译92第二节情景作文共1小题，满分15分。本节考查学生的书面表达能力。旨在要求平时指导学生写作时,写作题立意要尽量与语言实际使用情形一致，写作提示要尽可能具有开放性，体现“用英语做事”，引导学生表达真情实感，再现生活经历，描述周围的人和物，表达意见、陈述观点。本题是开放性主观写作题。本题能力层次为综合运用，难度预估值为0.73。第二节情景作文共1小题，满分15分。93三、探究普通高中学业水平考试的命题技术三、探究普通高中学业水平考试的命题技术94（一）听力技能部分：

（一）听力技能部分：95编对话时，尽可能做到自然、原汁原味。要围绕要点，而且有一定的区分度。还可以参照教材单元教学Task部分的听力技巧指导来完成创作。题干语要通俗易懂（如用why设问时），题项用词尽量简单明了。笔录要点考查的词汇必须是常用的高频词，书写起来相对容易，听起来不会有错觉。

编对话时，尽可能做到自然、原汁原味。要围绕要点，而且有一定的96（二）知识运用部分：

（二）知识运用部分：97命制好单项填空题，最关键的是先确定考查的语法知识点有哪些。这样做是为了避免重复考查某一个语法点，而且可以着重考虑五个必修模块的语法教学哪些是基础的和重要的。然后设置的语境要贴近学生的生活，或者是他们共同要关注的事情。试题看似容易，但是有层次感，耐人寻味

命制好单项填空题，最关键的是先确定考查的语法知识点有哪些。这98完形填空题的材料大多出自教材的一至三模块，一般是夹叙夹议的文章，需要改编或进行适当的创作，词数控制在210字左右。设空不宜过密（通常有大约10个词的间隔），第一句和最后一句最好不要设空。文章的主题要鲜明，上下文有逻辑关系，能够引发大家的思考。所设的选项词性要一致，属于同一范畴；杜绝重复，避免使用生僻词语。

完形填空题的材料大多出自教材的一至三模块，一般是夹叙夹议的文99（三）阅读技能部分

（三）阅读技能部分100此部分需要5篇文章，选材非常重要，既要与教材某个模块的单元话题有关联，又要新颖别致，有较强的时代感和一定的研究价值，还要起到导向作用。三篇阅读理解文章中可能有一篇应用文、广告或其它说明文，一篇人物传记或历史故事，另一篇则可能是议论文。

此部分需要5篇文章，选材非常重要，既要与教材某个模块的单元话101阅读理解题多数是信息理解或细节判断，但是细节也总是决定成败的，因此设题的角度和问题的表现形式需要独具慧眼。每个选项的信息最好都在文章中出现过，与题干构成最佳答案的却必须是独一无二的。推理判断题和主旨大意题在题项的表述上下足功夫，用词平实不花哨，没有语言陷阱或拐弯抹角。

阅读理解题多数是信息理解或细节判断，但是细节也总是决定成败的102考查信息摘录能力的文章词数一般在130至150字，以细节判断和综合归纳（即通过阅读辨认、分析相关信息）为主、信息理解（即进行简单的文字加工）为辅。在表格制定上也有些技术含量（比如表现形式的统一、对文章结构的清理等）。

考查信息摘录能力的文章词数一般在130至150字，以细节判断103回答问题，需要设置好问题，千万不能超出大多数学生的理