统编版高中语文必修上册第三单元的第八课《登高》教学和说课课件

登高杜甫登高诗

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》登高怀人

客中思乡登高诗前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂《登幽州台歌》

感怀伤时，抒身世之悲登高诗白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳雀楼》高瞻远瞩，积极进取写作背景

杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。赏析诗歌登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。悲风急高啸哀清白飞回意境凄凉孤独无依漂泊痛苦品味意象天猿渚沙鸟一语双关。既反映天气寒冷，也反映社会的大动荡渺小、孤单凄凉凄清孤苦、漂泊落木长江无边不尽萧萧滚滚生命之短暂时间之永恒意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁高昂豁达、坦荡、开阔的胸襟品味意象下来对比反衬三、前两联是写景，后两联是什么？四、从“万里”、“作客”、“百年”、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。万里悲秋常作客，百年多病独登台。五、尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？这一联表现了作者怎样的思想境界？

既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。

古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。

为何而悲悲，痛也，从心非声。因违背意愿的变故而痛楚，哀伤。倍增新悲借酒消悲触景生悲登高遣悲内心伤悲总结自然之悲人生之悲国家社会之悲悲忧国忧民课堂总结：

整首诗以“悲＂字为核心，是贯穿全诗的主线。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍増新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔，但我们却能更多体会诗人忧国伤时的情感。课后作业：

江汉江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联写了哪几个意象？这些意象有什么特点？请分析其情景交融的意境。

教学阐释环节登高杜甫——说课环节——

说教材

说教法学法

说教学过程

说学情

说课后作业

说板书设计教材

说教材必修上册单元学习任务群文学阅读与写作有一定的古典诗歌基础知识较强的自学能力优势劣势学情分析不能深刻理解主题没真正掌握诗歌鉴赏的技巧教学目标教学重难点1、掌握诗歌吟诵的基本方法，理解诗中重点字词含义；2、在朗读中把握诗歌意象，感受沉郁悲凉的意境，掌握鉴赏古代诗歌的方法；3、在品读中领会情景交融的艺术特点，理解诗人深沉复杂的情感。1、领会诗歌融情于景、情景交融的艺术技巧。2、理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。合作探究预习、诵读

说教法

说学法课前预习自主赏析导入新课进入教材合作探究拓展延伸

教学过程课堂小结导入：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》写作背景

杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。赏析诗歌登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。悲风急高啸哀清白飞回意境凄凉孤独无依漂泊痛苦品味语言天猿渚沙鸟一语双关。既反映天气寒冷，也反映社会的大动荡渺小、孤单凄凉凄清孤苦、漂泊落木长江无边不尽萧萧滚滚生命之短暂时间之永恒意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁高昂豁达、坦荡、开阔的胸襟品味语言下来对比反衬万里悲秋常作客，百年多病独登台。三、前两联是写景，后两联是什么？四、从“万里”、“作客”、“百年”、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。五、尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？这一联表现了作者怎样的思想境界？

既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。

古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。

为何而悲悲，痛也，从心非声。因违背意愿的变故而痛楚，哀伤。倍增新悲借酒消悲触景生悲登高遣悲内心伤悲总结自然之悲人生之悲国家社会之悲悲忧国忧民课堂总结：

整首诗以“悲＂字为核心，是贯穿全诗的主线。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍増新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔，但我们却能更多体会诗人忧国伤时的情感。课后作业：

江汉江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联写了哪几个意象？这些意象有什么特点？请分析其情景交融的意境。板书设计：登高

写景

首联：秋色清凉，猿声凄凉