记承天寺夜游教学设计

记承天寺夜游苏轼教学目标：1、熟读成诵，读出文章的韵味。2、品读文中描写月色的句子，体会写景之妙。3、深入探究“闲人”的内涵，领悟作者豁达、洒脱的人生观。教学重点：品读文中描写月色的句子，体会写景之妙。教学难点：深入探究“闲人”的内涵，领悟作者豁达、洒脱的人生观。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导新课、明目标1、古往今来月亮始终受到文人的青睐，一轮明月勾起了人们对亲人的思念，一缕月光唤起了人们的伤疾忆友之情，平凡的月光牵动着文人的情怀，每每提起月，老师总会忆起苏轼的《水调歌头》，会的同学和老师一起来吟：人有……婵娟。是啊，这盈亏圆缺的慨叹里包含着多少的期盼，今天我们再来学习一篇苏轼的诵月佳作《记承天寺夜游》。2、明标课件出示，学生齐读。二、作者简介：苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学家，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。

四、诵课文、初感悟（一）初读通语句1、教师范读：老师非常喜欢这篇课文，并且很想给大家朗读一下，请同学们听准字词的读音，注意停顿和断句。2、学生放声自由朗读。（要求，读准字音，注意断句）3、请一名学生读。教师适时评价，并出示重点句的停顿处理，让学生再读重点句。（二）再读明大意1、请同学们指出老师翻译中出现的错误。2、抢答教师再次出示重点词与重点句，让学生回答。（三）三读品心情1、指导朗读欣然起行（欣喜），念无与为乐（失落）者，遂（激动）至承天寺寻（急切）张怀民，怀民亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦），相与步于中庭（一份闲适，一份从容）。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（读出夜游承天寺的一点宁静的味道）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有一点感慨）2、请同学们按叙事、写景、抒情把本文分成三层。3、结合文意，带着感情，男读叙事，女读写景，师读抒情。过渡：动情的朗读让我们共同走近了苏轼，了解了苏轼感情的变化。好的课文犹如一杯香茶，光读是不行的，还要细细的品味才能发现它意味无穷。下面我们进行小组合作学习。五、小组合作——赏庭中月色（一）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一句写的是什么景？（是月色）那么作者是怎样描写月色的？请同学们品味下面不同句子的表达效果。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下积水空明，水中藻荇交横。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，竹柏影如水中藻荇交横。明确：1、原句巧用比喻，原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。点染出一个澄澈透明，皎洁空灵，疏影摇曳的美妙境界。2、“盖”给人一种恍然大悟的感觉，原来先前所看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉，文章先虚写，再实写，虚实相生，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。六、品月下抒怀过渡：这样美妙的夜晚，这样澄清透明的月光，为我们营造了一种清幽淡雅的意境。苏轼无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美轮美奂，但“何夜无月？何处无竹柏？”像承天寺这样的美景每夜都有，到处都有，为什么只有苏轼才能领略到？但少闲人如吾两人者耳。如何理解“闲人”？苏轼的“闲”是有着特殊背景的。（多媒体出示）苏轼又名苏东坡，二十岁就中进士，名震朝野；三十八岁就担任密州太守，豪气冲云。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。引导：大家想想这里的“闲”是不是闲来无聊，无所事事啊？请你给“闲”字组组词，看谁组得词最准确、最合理。预设：空闲、闲暇、清闲、悠闲。是不是有着空闲时间、清闲生活的人就能欣赏到这月色美景呢？那“闲”字还有别的意思吗？闲情逸致。苏轼在在政治上受打击、生活困窘的时候依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现！弃睡起行，邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱！七、悟旷达胸襟过渡：王国维曾说过：“一切景语皆情语”，透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？空明澄澈的美景体现了内心的宁静旷达与明亮。老师还搜集了一些课外的资料，让我们一起来看一看。资料一：他频遭贬谪，一生历贬八州，身行万里，走过无数的穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。被贬密州：人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞场做岭南人。被贬琼州：垂天雌霓云端下，快意雄风海上来。资料二：2000年，法国《世界报》评论苏轼：“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，我们不禁心生崇敬，现在，就让我们带着这份崇敬之心，试着把课文背诵一下。七、教师小结：尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求！漫漫人生路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！教学反思：《记承天寺夜游》这篇散文小品出自北师大版教材九年级下册第四单元，单元主题是“叩问月亮”。月亮，自古就是文人墨客钟情的对象，本单元主读课文选了李白的两首咏月诗：《把酒问月》、《月下独酌》，飘逸多情的李白，堪称月亮的“第一情人”。但这两首诗所写月色清辉之美以及所抒之情与苏轼的散文《记承天寺夜游》又是同中有异。尽管此文写于作者苏轼被贬黄州的第四年，但是，我们却很难在文中感觉到抑郁悲凉、失意苦闷的气息，相反，流淌在文中和心底的是幽雅寂静的承天寺那纯净如水的月色、清丽淡雅的竹柏，是苏轼空明恬静的心境、从容闲适的步履，是月色之下一对亲密友人彼此的悠闲默契、惺惺相惜……这便是我在反复钻研教材的感受。基于此，我把本课的教学目标这样定位：熟读成诵，读出文章的韵味。感受文中描写月色语句的精妙。深入探究“闲人”的内涵，体会作者复杂的感情。在这三点目标中，感受文中描写月色语句的精妙为重点，体会作者复杂的感情为难点。《记承天夜游》我分别在一中、南张中学、光华中学各讲了一次。总体感觉还是可以的吧。我觉得整体上的设计还是挺不错的，以读促讲，层次由浅入深，尤其是朗读指导这一环节，我是费了心思了。但是，由于学情的不同，三次讲课的效果也是不同的。在南张中学的那一堂课，学生表现还是不错的，但是我自认为时间挺充足，所以在前面读的环节费的时间太长了，有点拖拉，以致后面当我看到时间不够用的时候，心里就慌了，对写景句的分析和作者感