三顾茅庐优秀教学设计一等奖3篇

口、三顾茅庐优秀教学设计一等奖I学习目标1、抓人物言行揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。2、感情朗读，读中悟情，唤起学生对刘备诚心诚意的.共鸣。3、通过一定的拓展，感悟尊重人才的重要性。学习过程一、激发兴趣，回顾引入。1、上节课，我们跟随刘备两次去隆中拜访诸葛亮，你了解到了什么？2、是啊，尽管刘备前两次都没见到诸葛亮，但给我们留下了深刻的印象？今天，让我们随着刘备一起三顾茅庐。二、自主研读，感悟品质1、自读课文3-6小节，读读划划，想想刘备第三次拜访诸葛亮给你留下了什么印象？2、随机交流，朗读感悟重点句1:张飞说："哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是!”刘备大声斥责说："你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。"预设感悟点：感悟刘备的（诚心、敬重仰慕）1、抓"大声斥责"、"如此无礼”等感受2、感情朗读刘备、张飞对话。（三）课外延伸，激发兴趣。引导课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。重点句2:刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶F等孔明醒来。预设感悟点：抓住"轻轻走""恭恭敬敬等”等感受刘备的（谦恭诚心）1、紧扣"等"的恭敬感受2、感情朗读，随机点拨重点句3:三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。预设感悟点：抓"下马步行"感受刘备的（礼节诚心）1、抓"下马步行”等感受。2、感情朗读，随机点拨。重点句4:刘备赶紧下拜说："久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇见。"预设感悟点：抓"赶紧下拜"，"谒见"等词感受他（求贤若渴、礼贤下士）的精神。1、抓"赶紧""谒见"感受。2、感情朗读，随机点拨3、刘备的这份急于求贤的精神真让人感动！三、观看录像，交流感受。四、拓展结课，深化主题。1、总结：学了整篇课文，想一想是什么打动了诸葛亮，使他最终答应出山辅佐刘备？2.、师小结3、拓展：课外收集、阅读有关三国中尊重人才的故事。2.三顾茅庐优秀教学设计一等奖一.教学目标：L学会6个生字，理解〃仰慕、傲慢、光临、辅佐〃等词语的意思。2、能给课文分段，说说段落大意，概括课文的主要内容。3、能分辨课文的详略，并认识这样的详略处理能突出刘备礼贤下士的精神。二.教学重点：让学生在课文中找出描写刘备的言行，理解刘备荒请诸葛亮出山的诚意。三、教学难点：认识课文对张飞的描写来突出刘备的为人。四：教学时间：3课时五：教学过程:第一教时一、教学要点：整体了解课文，找出刘备第三次拜访诸葛亮起迄，并学习这一段落。二、教学重点：让学生理解刘备求贤若渴、虚心求教，礼贤下士的.精神。三、教学过程：（—）导入：东汉末年，战火纷飞，群雄纷争，是一个英雄辈出的时代。正因为这个伟大的时代造就一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。今天这节课我们将一起学习发生在那个时代的一个故事。节选自《三国演义》，它就是《三顾茅庐》（二）、揭题《三顾茅庐》并齐读课题。（三）、大家自由地读课文，要求：1、读准生字。2、读通课文。3、想一想课文主要写了什么。（四）、读后检查：1、指名读生字。2、指名分节读课文。3、提问：A、课文记叙了刘备（）,（）请（）出山，（）的故事。B、解释"顾"C、课文提到了哪些人物。古人很有趣，除了他的姓和名，你还知道他的字吗？4、刘备为什么要三顾茅庐？A、指名回答。B、齐读课文第一句话。（五）、再次读课文，课文的哪能几自然段写三顾茅庐。同桌讨论指名回答。（六）学习第三——六自然段。1、师：时间过得很快，寒冬刚过，早春来临，刘备打算第三次拜访孔明，说明什么?2、要求学生自读课文用——划出表示刘备有诚意的句子。3、学习汇报：出示(1)三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。(2)刘备吩咐两个弟弟在门外等着自己轻轻地走过去，恭恭敬敬地站立在房门台阶下等孔明醒来。(3)刘备大声自责说："你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长我一起去。"(4)刘备说："你一起去也行，但要懂得礼节。”4、齐读上述几句话。5、师：刘备此时就直愣愣地站着呢？当时刘备会想一些什么？生：(1)刘备会想，待会儿见面该怎么说呢？(2)我怎么样才能让诸葛亮相信我的诚心诚意，帮助我完成大业呢？(3)他在想，我以第三次来了，诸葛亮这回该跟我走了吧。(4)为了诸葛亮，已经连张飞都骂了，我的心真得够诚了。诸葛亮就是一块石头，也地感动了。小结：这叫精诚所至，金石为开！过渡：刘备站在门外，过了好长时间，诸葛亮醒，他怎么样做？出示：刘备赶紧下拜说："久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。"问：你们知道刘备是什么人吗？(1)大将军(2)汉朝的皇叔师：对，刘备是皇亲国戚，人称刘皇叔，他竟然给诸葛亮下跪，诸葛亮是什么人？回答：（1）读书人（2）普通百姓师：用张飞的话说，他是"一个村夫"，现在刘备竟然给诸葛亮下跪，足可以感动一一天地。过渡:刘备冒着春寒，三顾茅庐，还有半夜里就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到诸葛亮，赶紧下拜……现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？学生回答：（1）刘备对我可是一片诚意！（2）刘备对我这么诚心，我在他手下做官，要比我现在有趣。提问：（1）这个故事中的关键人物是谁？刘备。（2）既然写刘备诚心诚意请诸葛亮出山，为什么课文几处写到张飞呢？请把课文写张飞的语句划出来读一读，体会一下？（反衬出刘备的谦恭态度或诚心）张飞说："哥哥不用去了，我用一条绳子诸葛亮捆来就是了！"见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说："这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！"分角色朗读：刘备、张飞、诸葛亮、作者表演：刘备、张飞、诸葛亮四人小组讨论：学习了课文你觉得刘备是一个什么样的人?诚恳、有毅力、求贤若渴、虚心求教、礼贤下士四、作业：刘备与诸葛亮边喝茶边谈些什么？把它写出来。R三顾茅庐优秀教学设计一等奖|一、教学理念：1、创设和谐的课堂教学氛围，探索自主探究的开放的课堂模式。2、以语言材料为载体，以课文为例子，培养学生研究性学习，充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。二、教学目标：1、认知目标深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。2、能力目标培养学生良好的听说读写的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。3、情感目标学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。4、发展性目标学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。三、教学重点：抓住人物的‘言行，体会人物的特点。四、教学难点:理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。五、教学过程：（—）复习导入，披文入情。1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了刘备一访诸葛亮。2、你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞,那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读抓住人物言行、神态等来理解。（二）自主选择，合作探究。1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。（把表格发给学生。）一顾二顾三顾怎样一个人刘备（言、行、神态）问又问失望而回张飞(言、行、神态)失望而回(1)如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。(2)如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。2、研读刘备、张飞的句子。(按学生回答的顺序讲)(1)研究刘备的同学交流。按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学