沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力复习导学课件

第六章

熟悉而陌生的力第一节力第六章熟悉而陌生的力第一节力1第六章

熟悉而陌生的力第一节力新知梳理应用示例课堂小结课堂反馈第六章熟悉而陌生的力第一节力新知梳理应用示例课堂小2一力新知梳理第一节力定义：力是__________________的作用，其中一个是_________，另一个就是________。物理学中，通常将物体之间的推、___、举、___、排斥、_____等都叫做物体之间的作用。一个物体对另一个物体施力物体受力物体拉压吸引一力新知梳理第一节力定义：力是____________3第一节力二力的作用是相互的甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是_______。例如：足球运动员用力踢球时，运动员也感觉到脚疼，说明脚对足球施加力的同时，足球也对脚施加了一个力；划船时，用船桨向后划水，船却向前运动，说明船桨对水施加向后的作用力的同时，水也给船桨一个向前的作用力。相互的第一节力二力的作用是相互的甲物体对乙物体施力时，乙物体4第一节力三力的作用效果力可以使物体的______发生改变，也可以使物体的_________发生改变。形状运动状态第一节力三力的作用效果力可以使物体的______发生改5第一节力例1在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如下表。你认为正确的观点有__________。(只填序号)应用示例类型一力2、4、5、7第一节力例1在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出6第一节力观点正方反方1.两个物体相接触，就一定有力的作用2.两个物体相接触，但不一定有力的作用3.两个物体不接触，一定没有力的作用4.两个物体不接触，也可能有力的作用5.力不能脱离物体而单独存在6.力可以脱离物体而单独存在7.力的产生总涉及两个物体8.一个物体也可以产生力的作用第一节力观点正方反方1.两个物体相接触，就一定有力的作用7第一节力[解析]由于力是一个物体对另一个物体的作用，所以，力不能脱离物体而单独存在，有力至少有两个物体，其中一个是施力物体，另一个是受力物体。两个物体相互接触，不一定会产生力的作用，如：竖直放在水平地面上的两个相互接触的木箱，两木箱之间不存在力的作用；两个物体不接触，也不一定就不会产生力的作用，如：用磁体吸引小铁钉。第一节力[解析]由于力是一个物体对另一个物体的作用，所以8第一节力[方法指导]力的分析物体力物体作用同时存在成对出现可以不接触第一节力[方法指导]力的分析物体力物体作用同时存在9第一节力例2下面是用气球做的一个小实验，试回答相关问题。

如图6－1－1所示，松开气球的口，气球向右喷出气体，此时气球是________，气球沿着绳子快速向左飞去，此时气球是________，(均选填“施力物体”或“受力物体”)这一现象说明___________________。类型二物体间力的作用是相互的图6－1－1施力物体受力物体物体间力的作用是相互的第一节力例2下面是用气球做的一个小实验，试回答相关问题10第一节力[解析]气球内部的空气快速冲出，给气球外部的空气一个向右的推力，此时气球是施力物体，气球外的空气给气球一个向左的推力，此时气球是受力物体，这一现象说明物体间力的作用是相互的。第一节力[解析]气球内部的空气快速冲出，给气球外部的空气11第一节力[易错警示]物体间力的作用是相互的：施力物体同时也是受力物体没有先后：同时产生，同时消失大小相等，方向相反第一节力[易错警示]物体间力的作用是相互的：施力物体同时12第一节力例3以下是我们生活中常见的几种现象，在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是(

) ①篮球撞击在篮板上被弹回 ②用力揉面团，面团形状发生变化 ③用力握小球，小球变瘪了 ④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞 A．①② B．①④ C．②③ D．②④类型三力的作用效果B第一节力例3以下是我们生活中常见的几种现象，在这些现象13第一节力[解析]

①篮球撞击在篮板上被弹回，运动状态发生变化；②用力揉面团，面团形状发生变化；③用力握小球，小球瘪了，形状发生变化；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞，运动状态发生变化。在这四种现象中：①④是物体因为受力而改变运动状态，②③是力改变了物体的形状。第一节力[解析]①篮球撞击在篮板上被弹回，运动状态发生14第一节力[方法指导]辨别力的作用效果力的作用效果使物体发生形变使物体运动状态改变运动速度大小改变运动方向改变运动速度大小及方向都改变第一节力[方法指导]辨别力的作用效果力的作用效果使物体发15第一节力课堂小结力力是一个物体对另一个物体的作用施力物体受力物体施力物体同时也是受力物体力的作用是相互的力的作用效果力可以改变物体的形状力可以改变物体的运动状态第一节力课堂小结力力是一个物体对另一个物体的作用施力物体16第一节力1.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为(

) A．一个巴掌的力太小

B．力是一个物体对另一个物体的作用 C．人不会只有一个巴掌

D．一个物体也能产生力的作用B课堂反馈第一节力1.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为()B17第一节力2．关于力，下列说法中错误的是(

) A．有力存在，施力物体一定存在 B．施力物体同时也是受力物体 C．物体间相互接触就会产生力 D．物体间有相互作用才会产生力C第一节力2．关于力，下列说法中错误的是()C18第一节力3．如图19－1所示，运动员游泳时向后划水，人向前运动，推动人向前运动的力的施力物体是____，此现象说明物体间力的作用是______。水相互的图19－1第一节力3．如图19－1所示，运动员游泳时向后划水，人向19第一节力4．如图19－2(a)(b)所示，其中图_____表明力能使物体的运动状态发生改变；图____表明力能使物体发生形变。[均选填“(a)”或“(b)”](a)(b)(a)

(b)图19－2第一节力4．如图19－2(a)(b)所示，其中图____20第一节力5．关于力的作用效果，下列说法中错误的是(

) A．力可以改变物体的运动速度的大小 B．力可以改变物体的运动方向 C．力可以同时改变物体的运动速度大小和运动方向 D．用力推墙，墙壁没有改变运动状态，也没有发生形变，故推力没有作用效果D第一节力5．关于力的作用效果，下列说法中错误的是()21

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熟悉而陌生的力第二节怎样描述力第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力23第六章

熟悉而陌生的力第二节怎样描述力新知梳理应用示例课堂小结课堂反馈第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力新知梳理应用示例24一力的三要素新知梳理第二节怎样描述力影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的_____、______和_______。在物理学中，把它们叫做力的三要素。大小方向作用点一力的三要素新知梳理第二节怎样描述力影响力的作用效果的25第二节怎样描述力二力的单位在国际单位制中，力的单位是_____，简称___，用字母___表示。托起两个鸡蛋的力大约是___N。牛顿牛N1第二节怎样描述力二力的单位在国际单位制中，力的单位是_26第二节怎样描述力三力的示意图人们常在________上沿________画一条带箭头的线段，并标出力的作用点，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图。受力物体力的方向第二节怎样描述力三力的示意图人们常在________上27第二节怎样描述力例1力的三要素是力的______、______、_______。如图6－2－1所示，用扳手拧螺母时，由经验可知，应用示例类型一力的三要素大小方向作用点图6－2－1第二节怎样描述力例1力的三要素是力的______、__28第二节怎样描述力沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可使螺母拧松。这表明力的作用效果与力的______有关；若用同样大的力拧螺母，则在____(选填“A”或“B”)点施加力更容易将螺母拧紧或拧松，这表明力的作用效果与力的_______有关，此时运用了控制变量法，控制了力的大小和方向相同。方向A作用点第二节怎样描述力沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可29第二节怎样描述力[方法指导]力与力的三要素的关系(1)影响力的作用效果的因素有：力的大小、方向、作用点；(2)当其中一个因素发生变化时，力的作用效果有可能发生变化；(3)两个完全相同的力必须是它们的三要素完全相同。第二节怎样描述力[方法指导]力与力的三要素的关系30第二节怎样描述力例2(多选)下列关于力的各种说法中正确的是(

) A．用手托起两个鸡蛋的力大约是1N B．用手托起一把椅子的力大约是1N C．扛起一袋10kg的面粉所用的力大约是10N D．在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N类型二力的估测AD第二节怎样描述力例2(多选)下列关于力的各种说法中正确31第二节怎样描述力[解析]由生活常识可知用手托起两个鸡蛋的力大约是1N，故A正确；托起一把椅子所用的力远远大于托起两个鸡蛋所用的力，故B错误；扛起一袋10kg面粉所用的力大于托起20个鸡蛋所用的力，所以扛起一袋10kg的面粉所用的力大于10N，故C错误；在国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号为N，故D正确。第二节怎样描述力[解析]由生活常识可知用手托起两个鸡蛋的32第二节怎样描述力[方法指导]对力的大小估测方法估测力的大小时，要想办法把我们已知力大小的物体和需要估测的物体去比较，然后再进行估测。例如我们已知托起两个鸡蛋的力约为1N，在估测其他力时，就可以和托起两个鸡蛋的力比较，从而估测物体力的大小。第二节怎样描述力[方法指导]对力的大小估测方法33第二节怎样描述力例32018·贺州

在图6－2－2中画出小球受到3N的拉力F的示意图。类型三力的示意图图6－2－2如图所示第二节怎样描述力例32018·贺州在图6－2－2中34第二节怎样描述力[解析]拉力的作用点可画在球心上，过球心沿绳子斜向上方画一条带箭头的线段，并标明F＝3N，即为拉力F的示意图。第二节怎样描述力[解析]拉力的作用点可画在球心上，过球心35第二节怎样描述力[方法指导]力的示意图的作图方法画力的示意图时，要分析物体的受力情况，先找出哪个是受力物体，再把物体所受力的三要素表示出来。线段的长短表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。画法：先确定力的作用点，再沿力的方向画一条线段，然后在线段的末端画箭头，最后在箭头的旁边标出力的大小。第二节怎样描述力[方法指导]力的示意图的作图方法36第二节怎样描述力课堂小结力的三要素大小单位：N方向作用点线段的长短线段的箭头指向线段的起点（终点）力的示意图第二节怎样描述力课堂小结力的三要素大小单位：N方向作用点37第二节怎样描述力1.力的______、______和_________，叫做力的三要素。在物理学中，力的单位是______，用符号____表示。大小课堂反馈方向作用点牛顿N第二节怎样描述力1.力的______、______和__38第二节怎样描述力2．如图20－1所示，分别用大小相等的力F拉和压同一弹簧。该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的(

) A．大小有关

B．方向有关 C．作用点有关

D．大小、方向、作用点都有关B图20－1第二节怎样描述力2．如图20－1所示，分别用大小相等的力39第二节怎样描述力3．如图20－2所示，小明用矿泉水瓶做实验：他用水平力轻推底部时，瓶子沿桌面平稳地移动；用大小、方向都相同的水平力轻推瓶盖时，瓶子倒了。他验证的是力的作用效果与(

) A．力的方向有关

B．力的大小有关 C．力的作用点有关

D．力的大小、方向、作用点都有关C

图20－2第二节怎样描述力3．如图20－2所示，小明用矿泉水瓶做实40第二节怎样描述力4．如图20－3所示，小强和大勇一起在用拉力器锻炼身体。比较(a)(b)两图所示的情景，主要说明力的作用效果与力的三要素中哪个要素有关(

) A．作用点

B．大小 C．方向

D．以上因素均有关B

图20－3第二节怎样描述力4．如图20－3所示，小强和大勇一起在用41第二节怎样描述力5．下列哪个物体被托起时所用的力最接近20N(

) A．一只小白兔

B．两个鸡蛋

C．一张报纸

D．一头大象A第二节怎样描述力5．下列哪个物体被托起时所用的力最接近242第二节怎样描述力6．如图20－4所示，水平桌面上一个物体受到水平向右、大小为4N的拉力。请画出它所受拉力F的示意图。(O点为拉力的作用点)图20－4如图所示第二节怎样描述力6．如图20－4所示，水平桌面上一个物体43

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熟悉而陌生的力第三节弹力与弹簧测力计第六章熟悉而陌生的力第三节弹力与弹簧测力计45第六章

熟悉而陌生的力第三节弹力与弹簧测力计新知梳理应用示例课堂小结课堂反馈第六章熟悉而陌生的力第三节弹力与弹簧测力计新知梳理应46一弹力新知梳理第三节弹力与弹簧测力计1．弹性形变：物体在力的作用下发生形变，若撤去外力后，该物体能够________，则这种形变叫弹性形变。2．定义：因物体发生________而产生的力叫做弹力。3．条件：①直接接触；②发生弹性形变。二者缺一不可。恢复原状弹性形变一弹力新知梳理第三节弹力与弹簧测力计1．弹性形变：物体47第三节弹力与弹簧测力计二弹簧测力计1．作用：测量力的大小。2．结构：主要由______、_____、指针、拉环、挂钩等组成。3．原理：在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧的______与所受的外力成正比。4．使用方法 (1)估测待测值。刻度盘弹簧伸长量第三节弹力与弹簧测力计二弹簧测力计1．作用：测量力的大48第三节弹力与弹簧测力计(2)观察弹簧测力计的_____、_______，选择合适的弹簧测力计。(3)沿弹簧轴线方向轻轻拉动挂钩几下，观察是否与外壳摩擦。(4)校零。(5)测力时弹簧轴线方向与待测力的方向在一条直线上。(6)读数时视线与刻度盘_____。量程分度值垂直第三节弹力与弹簧测力计(2)观察弹簧测力计的_____、49第三节弹力与弹簧测力计例1关于弹力，下列说法错误的是(

) A．弹力仅指弹簧形变时对其他物体的作用 B．压力、支持力、拉力都属于弹力 C．在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大，伸长越长 D．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力应用示例类型一弹力A第三节弹力与弹簧测力计例1关于弹力，下列说法错误的是(50第三节弹力与弹簧测力计[解析]弹力是物体发生弹性形变而产生的力；发生弹性形变的物体都会产生弹力，因此，弹力不仅仅是弹簧具有的。第三节弹力与弹簧测力计[解析]弹力是物体发生弹性形变而产51第三节弹力与弹簧测力计[方法指导]对弹力的分析弹力产生条件：接触并发生弹性形变大小：与物体的弹性形变程度有关方向：跟产生弹力的物体形变的方向相反第三节弹力与弹簧测力计[方法指导]对弹力的分析弹力产生条52第三节弹力与弹簧测力计例2小明同学在竖直悬挂的弹簧下加挂钩码，做“探究弹簧伸长量与弹簧受到拉力的关系”实验，下表是小明学习收集的实验数据。类型二弹簧测力计及原理实验次数1234567拉力/N00.51.01.52.02.53.0弹簧总长度/cm6.07.28.49.610.811.612.0弹簧伸长量/cm01.22.43.64.8____6.05.6第三节弹力与弹簧测力计例2小明同学在竖直悬挂的弹簧下加53第三节弹力与弹簧测力计(1)该弹簧在不受外力时的长度是_____cm。(2)请你帮助小明同学填写上表的空白处。(3)请在如图6－3－1所示的坐标系中画出弹簧伸长量与拉力的关系图像。6.0图6－3－1如图所示第三节弹力与弹簧测力计(1)该弹簧在不受外力时的长度是_54第三节弹力与弹簧测力计(4)分析实验数据或弹簧伸长量与拉力的关系图像，可得出结论：_________________________________________。(5)实验中收集多组数据的目的是____________。(6)在对本实验数据分析的过程中，你觉得运用图像分析的优点有哪些？(说出一点即可)________________________________________。(7)若用相同的另一弹簧制作一个小型简易弹簧测力计，则该测力计的量程是0～___N。在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比寻找普遍规律用图像分析实验数据更直观明了；可以了解变化趋势等2第三节弹力与弹簧测力计(4)分析实验数据或弹簧伸长量与拉55第三节弹力与弹簧测力计[易错警示]在弹性限度内，弹簧的伸长量与其受到的拉力成正比，第三节弹力与弹簧测力计[易错警示]在弹性限度内，弹簧的伸56第三节弹力与弹簧测力计例3如图6－3－2所示，弹簧测力计的量程是_____N，图中的示数为___N。在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量就越___，弹簧测力计就是根据这个原理制成的。类型三弹簧测力计及其使用0～52大图6－3－2第三节弹力与弹簧测力计例3如图6－3－2所示，弹簧测力57第三节弹力与弹簧测力计[方法指导]弹簧测力计的使用要领弹簧测力计的使用要领清：看清量程、分度值、零刻度线查：检查弹簧是否损坏、拉伸时与测力计外壳是否摩擦不到挂：被测物体要挂在挂钩一端，严禁倒挂读数：读数时，视线要与刻度盘垂直第三节弹力与弹簧测力计[方法指导]弹簧测力计的使用要领弹58第三节弹力与弹簧测力计课堂小结弹簧测力计弹力产生条件结构：弹簧、挂钩、指针、刻度盘、吊环等作用直接接触观察量程、分度值原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大发生弹性形变弹簧轴线与所测力在同一直线上校零读数时视线与刻度盘垂直第三节弹力与弹簧测力计课堂小结弹簧测力计弹力产生条件结构59第三节弹力与弹簧测力计1.下列物体不能产生弹力的是(

) A．压弯的锯条

B．拉开的橡皮筋 C．被挤压的皮球

D．捏扁的橡皮泥课堂反馈D第三节弹力与弹簧测力计1.下列物体不能产生弹力的是(60第三节弹力与弹簧测力计2．使用弹簧测力计时，下列几种说法中错误的是(

) A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B．弹簧测力计的原理是弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比 C．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上 D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的最大测量值A第三节弹力与弹簧测力计2．使用弹簧测力计时，下列几种说法61第三节弹力与弹簧测力计3．(多选)图21－1展示了几名同学使用弹簧测力计时的情景，其中测量方法错误的是(

)BD

图21－1第三节弹力与弹簧测力计3．(多选)图21－1展示了几名同62第三节弹力与弹簧测力计4．

弹簧测力计是测量___的大小的工具。在测力时，弹簧测力计内的弹簧_____方向应与所测力的方向在___________，弹簧_____(选填“可以”或“不要”)靠在刻度盘上。力

轴线同一直线上不要第三节弹力与弹簧测力计4．弹簧测力计是测量___的大小63第三节弹力与弹簧测力计5．如图21－2所示，弹簧测力计的测量范围是_____N，分度值是____N，指针所指的示数是_____N。0～50.22.4图21－2第三节弹力与弹簧测力计5．如图21－2所示，弹簧测力计的64第三节弹力与弹簧测力计6．请在图21－3中画出压缩的弹簧对拇指弹力的示意图。

图21－3如图所示第三节弹力与弹簧测力计6．请在图21－3中画出压缩的弹簧65

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熟悉而陌生的力第四节来自地球的力第六章熟悉而陌生的力第四节来自地球的力67第六章

熟悉而陌生的力第四节来自地球的力新知梳理应用示例课堂小结课堂反馈第六章熟悉而陌生的力第四节来自地球的力新知梳理应用示68一重力及其大小新知梳理第四节来自地球的力1．重力：地球附近的一切物体由于地球的______而受到的力叫做重力，通常用字母___来表示。[点拨](1)重力的施力物体是_____，受力物体是地球附近的物体。(2)地球附近的一切物体都受到重力的作用。(3)由于力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，也受到物体对它的吸引力。吸引G地球一重力及其大小新知梳理第四节来自地球的力1．重力：地球69第四节来自地球的力2．物重与物体质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成_____，可用公式______表示。[点拨](1)在物理学中，常把物体受到的重力的大小简称为物重。(2)g是常数，g＝9.8N/kg，它的物理意义：质量是1kg的物体，所受重力大小是9.8N。[说明]同一个物体在同一地区所受的重力跟物体的运动状态无关，但是同一物体在地球上的纬度或离地面的高度不同时，物体所受的重力会有变化。正比G＝mg第四节来自地球的力2．物重与物体质量的关系：物体所受的重70第四节来自地球的力二重力的方向重力的方向：总是________的。[点拨]“竖直向下”是指垂直于水平面向下。[应用]根据重力方向的特殊性，我们制成_______来检查墙壁上的画是否挂正，还可以制成水平仪来检查桌面是否水平。竖直向下重垂线第四节来自地球的力二重力的方向重力的方向：总是____71第四节来自地球的力三重力的作用点——重心重力的作用点在物体的_____。(1)不规则物体的重心可用二次悬挂法确定，如图6－4－1所示，O点为该物体的重心。(2)对于质量分布均匀、形状规则的物体，重心就在它的几何中心上，但重心不一定都在物体上。重心图6－4－1第四节来自地球的力三重力的作用点——重心重力的作用点在72第四节来自地球的力四提高稳定程度的诀窍一是__________；二是________。增大支承面降低重心第四节来自地球的力四提高稳定程度的诀窍一是______73第四节来自地球的力例1以下关于重力的说法正确的是(

) A．地球上任何物体所受重力的施力物体都是地球 B．重力不随物体位置的变化而变化 C．空中上升的气球没有受到重力 D．因为g＝9.8N/kg，所以1kg就等于9.8N应用示例类型一重力及其三要素A第四节来自地球的力例1以下关于重力的说法正确的是(74第四节来自地球的力[方法指导]重力的分析(1)重力的理解：①地面附近的一切物体不管是静止的还是运动的，都受到重力作用；②重力是力的一种，它的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体；(2)对g＝9.8N/kg的理解：①9.8N≠1kg，因为力和质量是两个不同的物理量；②g并不是不变的，它随物体所在的纬度和高度的变化而变化。第四节来自地球的力[方法指导]重力的分析75第四节来自地球的力例2世界上最小的鸟是蜂鸟，若一只蜂鸟所受重力是0.0196N，它的质量为多少？世界上最大的鸟是鸵鸟，若一只鸵鸟的质量为150kg，它受到的重力为多少？(g＝9.8N/kg)第四节来自地球的力例2世界上最小的鸟是蜂鸟，若一只蜂鸟76第四节来自地球的力第四节来自地球的力77第四节来自地球的力[易混辨析]重力和质量比较重力(G)质量(m)区别概念由于地球的吸引而使物体受到的力物体所含物质的多少方向竖直向下只有大小，没有方向单位Nkg性质是地球施加给物体的力，物体所受重力大小随物体位置的改变而改变是物体本身的一种属性，质量大小与所处的位置无关第四节来自地球的力[易混辨析]重力和质量比较重力(G)质78第四节来自地球的力比较重力(G)质量(m)联系物体所受重力大小与质量成正比，即G＝mg(g＝9.8N/kg)第四节来自地球的力比较重力(G)质量(m)联系物体所受79第四节来自地球的力例3如图6－4－2所示是同学们在老师指导下探究重力方向的实验装置。图6－4－2第四节来自地球的力例3如图6－4－2所示是同学们在老师80第四节来自地球的力(1)将该装置放在水平桌面上后，逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向______(选填“变化”或“不变”)。(2)剪断悬线OA，观察小球下落的方向是_________。(3)从以上实验现象分析得到的结论是_____________________，建筑工人经常使用的_______就是该原理的应用。不变竖直向下重力的方向总是竖直向下的重垂线第四节来自地球的力(1)将该装置放在水平桌面上后，逐渐改81第四节来自地球的力[易混辨析]竖直向下和垂直向下“竖直向下”指垂直于水平面向下，而“垂直向下”是指垂直于接触面向下，这个面不一定是水平面。如果这个面是斜面(如图6－4－3所示)，这时竖直向下和垂直向下就是两个不同的方向。所以，我们不能把重力方向说成是“垂直向下”。图6－4－3第四节来自地球的力[易混辨析]竖直向下和垂直向下图6－482第四节来自地球的力例42018·桂林

请在图6－4－4中画出放在斜面上的物体所受重力的示意图。类型二重力的示意图图6—4—4如图所示第四节来自地球的力例42018·桂林请在图6－4－83第四节来自地球的力[易混辨析]画重力的示意图的方法重力示意图一标作用点二画方向三标大小重心：质量分布均匀、形状规则物体的重心在它的几何中心上竖直向下，不是垂直向下，只有在水平面上的物体重力的方向才与接触面垂直大小：G=mg第四节来自地球的力[易混辨析]画重力的示意图的方法重力示84第四节来自地球的力课堂小结来自地球的力重力方向竖直向下应用作用点重心大小用弹簧测力计测量探究重力与物体质量的关系G=mg（通常情况下，g=9.8N/kg）第四节来自地球的力课堂小结来自地球的力重力方向竖直向下应85第四节来自地球的力1.重力通常用字母___表示，重力的施力物体是_____，重力的方向总是________的。课堂反馈G地球竖直向下第四节来自地球的力1.重力通常用字母___表示，重力的施86第四节来自地球的力2．物体所受重力的大小跟它的质量成_____，其比值是定值，约等于________。重力跟质量的关系可用式子______表示。在精确度要求不高的情况下，可取g＝_______，表示质量为_____的物体，所受重力的大小约为_____。正比9.8N/kgG＝mg10N/kg1kg10N第四节来自地球的力2．物体所受重力的大小跟它的质量成__87第四节来自地球的力3．重力的作用点叫做重心。质地均匀、形状规则的物体的重心在其________上，如正方形薄板的重心在__________的交点，球的重心在_____。重心不一定在物体上。几何中心

两条对角线球心第四节来自地球的力3．重力的作用点叫做重心。质地均匀、形88第四节来自地球的力4．稳度就是物体的稳定程度，稳度越大，越不容易翻倒，提高稳度的方法主要有两种，一是增大支承面，二是降低重心。把车辆的底盘做得很重，就是通过________来提高稳度的；卡车装货物时，应把重的货物装在____(选填“上”或“下”)层，可使货物不易翻倒。降低重心

下第四节来自地球的力4．稳度就是物体的稳定程度，稳度越大，89第四节来自地球的力5．如图22－1所示是物体A所受重力的示意图，其中正确的是(

)C图22－1第四节来自地球的力5．如图22－1所示是物体A所受重力的90第四节来自地球的力6．如图22－2所示是在空中飞行的足球，请画出足球所受重力的示意图。图22－2如图所示第四节来自地球的力6．如图22－2所示是在空中飞行的足球91第四节来自地球的力7．如图22－3所示是一款新研发的微型机器人，它可拖动比自身重很多的物体，机器人的质量是1.2×10－2kg。求它受到的重力。(g取10N/kg)图22－3G＝mg＝1.2×10－2kg×10N/kg＝0.12N。第四节来自地球的力7．如图22－3所示是一款新研发的微型92

谢谢观看！谢谢观看！93第六章

熟悉而陌生的力第五节科学探究：摩擦力第六章熟悉而陌生的力第五节科学探究：摩擦力94第六章

熟悉而陌生的力第五节科学探究：摩擦力新知梳理应用示例课堂小结课堂反馈第六章熟悉而陌生的力第五节科学探究：摩擦力新知梳理应95一滑动摩擦力新知梳理第五节科学探究：摩擦力1．定义：一个物体在另一个物体表面上_____时所受到的阻碍物体间________的力，叫做滑动摩擦力。2．条件：(1)物体间相互接触、挤压。(2)接触面粗糙。(3)物体间有相对运动。滑动相对运动一滑动摩擦力新知梳理第五节科学探究：摩擦力1．定义：一96第五节科学探究：摩擦力[拓展]静摩擦：物体在外力的作用下，有相对运动趋势而没有发生相对运动时，物体受到阻碍其运动趋势的摩擦。静摩擦力的方向：与物体相对运动趋势的方向相反。第五节科学探究：摩擦力[拓展]静摩擦：物体在外力的作用下97第五节科学探究：摩擦力二探究滑动摩擦力与哪些因素有关1．实验器材：弹簧测力计、长方体木块(各面粗糙程度相同)、钩码、粗糙程度不同的木板等。2．实验步骤： (如图6－5－1所示)图6－5－1第五节科学探究：摩擦力二探究滑动摩擦力与哪些因素有关198第五节科学探究：摩擦力3．实验结论 (1)滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，在其他条件相同时，接触面越_____，滑动摩擦力越大。 (2)滑动摩擦力的大小与压力有关，在其他条件相同时，压力_____，滑动摩擦力越大。粗糙越大第五节科学探究：摩擦力3．实验结论粗糙越大99第五节科学探究：摩擦力4．评估交流 (1)必须用弹簧测力计沿水平方向拉木块，并使其做________运动，此时滑动摩擦力的大小_____(选填“等于”“大于”或“小于”)弹簧测力计的示数。 (2)在同一次实验中，小明发现，当用不同的速度匀速拉木块，弹簧测力计的示数不变，说明滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小_____(选填“有关”或“无关”)。匀速直线等于无关第五节科学探究：摩擦力4．评估交流匀速直线等于无关100第五节科学探究：摩擦力(3)小明把木块沿竖直方向截掉一部分后，继续图a的操作，测得摩擦力减小，由此得出结论：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为他探究过程中存在的问题是_______________，改进方法是_______________________________________。没有控制压力相等把截下来那部分木块放到原木块上面，继续图a的操作第五节科学探究：摩擦力(3)小明把木块沿竖直方向截掉一部101第五节科学探究：摩擦力三增大摩擦和减小摩擦1．增大摩擦的方法

增加接触面的粗糙程度；增大的压力等。2．减小摩擦的方法

减小压力；减小接触面的粗糙程度；用滚动代替滑动；使两个互相接触的摩擦面彼此分离等。第五节科学探究：摩擦力三增大摩擦和减小摩擦1．增大摩擦102第五节科学探究：摩擦力例1关于摩擦力，下列说法中不正确的是(

) A．摩擦力总是阻碍物体的运动 B．两物体保持相对静止时也有可能有摩擦力 C．摩擦力的方向不一定与物体运动方向相反 D．两个物体相互接触，且发生相对运动或有相对运动趋势才会产生摩擦力应用示例类型一摩擦力A第五节科学探究：摩擦力例1关于摩擦力，下列说法中不正确103第五节科学探究：摩擦力[方法指导]摩擦力的产生条件摩擦力产生条件物体间互相接触、挤压接触面粗糙物体间有相对运动或相对运动的趋势第五节科学探究：摩擦力[方法指导]摩擦力的产生条件摩擦力104第五节科学探究：摩擦力例2在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中： (1)注意事项：用弹簧测力计________拉动木块，使它沿长木板滑动，此时木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

以下是小明在实验时的部分实验步骤(实验过程中保持长木板水平且固定)。类型二影响滑动摩擦力大小的因素水平匀速第五节科学探究：摩擦力例2在“探究滑动摩擦力大小与哪些105第五节科学探究：摩擦力第1次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做匀速直线运动(如图6－5－2甲所示)。第2次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块(如图乙所示)。图6－5－2第五节科学探究：摩擦力第1次：把木块平放在长木板上，用弹106第五节科学探究：摩擦力第3次：把两块相同木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块(如图丙所示)。(2)若已知每个木块的质量为2kg，请你帮助小明填全表格内的数据。(g取10N/kg)第五节科学探究：摩擦力第3次：把两块相同木块叠在一起平放107第五节科学探究：摩擦力实验次数木块对木板的压力/N弹簧测力计的示数/N滑动摩擦力/N1________4________2________4________3________8________204204208第五节科学探究：摩擦力实验木块对木板弹簧测力滑动摩1__108第五节科学探究：摩擦力(3)比较第1、2两次实验数据，可以发现滑动摩擦力的大小与接触面积___(选填“有”或“无”)关。(4)比较第1、3两次实验数据，可以初步得出的结论：____________________________。无滑动摩擦力的大小与压力的大小有关第五节科学探究：摩擦力(3)比较第1、2两次实验数据，可109第五节科学探究：摩擦力[解析]

(1)当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小。(2)1个木块的质量是2kg，所以1、2两次实验的压力为F＝G＝mg＝2kg×10N/kg＝20N；第3次实验的压力为F＝2G＝2×20N＝40N。在每次实验中，弹簧测力计都是拉着物体做匀速直线运动，所以滑动摩擦力等于拉力即弹簧测力计的示数。第五节科学探究：摩擦力[解析](1)当用弹簧测力计水平110第五节科学探究：摩擦力(3)1、2两次实验中接触面积的大小不同，压力相同，但两次所测的摩擦力的大小相同，所以比较1、2两次实验可以得出滑动摩擦力的大小与接触面积无关。(4)1、3两次实验的接触面积相等，第3次实验的压力比第1次实验的压力大，第3次实验的摩擦力也大于第1次实验的摩擦力，所以可以得出滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。第五节科学探究：摩擦力(3)1、2两次实验中接触面积的大111第五节科学探究：摩擦力[实验点拨]

(1)对探究影响滑动摩擦力大小因素实验的分析：滑动摩擦力影响因素大小测量无关因素压力大小接触面的粗糙程度控制变量法使物体做匀速直线运动：摩擦力大小=拉力大小接触面积大小运动速度拉力大小第五节科学探究：摩擦力[实验点拨](1)对探究影响滑动112第五节科学探究：摩擦力(2)实验改进：实验中很难保证弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，并且弹簧测力计是随物体一起运动的，第五节科学探究：摩擦力(2)实验改进：实验中很难保证弹簧113第五节科学探究：摩擦力其示数不稳定、不便于读数。为了方便操作和减小实验的误差，也可采用如图6－5－3所示的实验装置进行实验：将木板放在水平桌面上，将弹簧测力计的铁环固定，弹簧测力计的挂钩水平地拉住滑块，向右水平抽动木板，使木板在滑块下面滑动。在这个方案中，不需要使木板做匀速直线运动且弹簧测力计是静止的，更容易操作和正确读取示数。图6－5－3第五节科学探究：摩擦力其示数不稳定、不便于读数。为了方便114第五节科学探究：摩擦力例3自行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识。

例如： A．轮胎上刻有花纹 B．车轮做成圆形 C．塑料套紧套在车把手上 D．在转动部分添加润滑油类型三增大或减小摩擦的方法第五节科学探究：摩擦力例3自行车是我们熟悉的交通工具。115第五节科学探究：摩擦力E．脚踏板凹凸不平F．刹车时用力捏闸G．车轴处装有滚珠H．车把手上的塑料套有凹槽所列内容中属于：(只填写各选项前的字母)第五节科学探究：摩擦力E．脚踏板凹凸不平116第五节科学探究：摩擦力通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是：____。通过增大压力而增大摩擦的是____。通过变滑动为滚动而减小摩擦的是____。使接触面彼此分离而减小摩擦的是___。AEHCFBGD第五节科学探究：摩擦力通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的117第五节科学探究：摩擦力[解析]

A．轮胎上刻有花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的。B．车轮做成圆形，是通过变滑动为滚动来减小摩擦的。C．塑料套紧套在车把手上，是在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦的。D．在转动部分添加润滑油，是通过使接触面彼此分离而减小摩擦的。E．脚踏板凹凸不平，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的。第五节科学探究：摩擦力[解析]A．轮胎上刻有花纹，是在118第五节科学探究：摩擦力F．刹车时用力捏闸，是在接触面的粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦的。G．车轴处装有滚珠，是通过变滑动为滚动来减小摩擦的。H．车把手上的塑料套有凹槽，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的。第五节科学探究：摩擦力F．刹车时用力捏闸，是在接触面的粗119第五节科学探究：摩擦力[方法指导]增大、减小摩擦的方法及有益、有害摩擦的辨别(1)改变摩擦力的方法第五节科学探究：摩擦力[方法指导]增大、减小摩擦的方法及120第五节科学探究：摩擦力(2)辨别有益、有害摩擦在实际生活、生产中加以利用的摩擦力是有益摩擦，例如我们走路时，鞋底受到地面向前的摩擦力，这个力使我们能够向前运动，所以这种摩擦是有益摩擦。一般有益摩擦充当的是动力，可以被我们所利用；对我们的运动、活动等起阻碍作用的摩擦即是有害摩擦，我们要尽量减小。第五节科学探究：摩擦力(2)辨别有益、有害摩擦121第五节科学探究：摩擦力课堂小结滑动摩擦力定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力方向：与物体相对运动的方向相反决定滑动摩擦力大小的因素压力的大小接触面的粗糙程度增大压力使接触面变粗糙减小压力使接触面变光滑变滑动为滚动使接触面彼此分离减小摩擦增大摩擦增大、减小摩擦力的方法第五节科学探究：摩擦力课堂小结滑动摩擦力定义：一个物体在122第五节科学探究：摩擦力1.下列现象中，属于滑动摩擦的是(

) A．刹车时，自行车车轮与闸皮间的摩擦 B．在台球桌上运动的小球与桌面的摩擦 C．滑旱冰时，鞋与地面间的摩擦 D．骑自行车前进时，车轮与地面间的摩擦A课堂反馈第五节科学探究：摩擦力1.下列现象中，属于滑动摩擦的是(123第五节科学探究：摩擦力2．图23－1是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验。图23－1(1)实验中，必须水平拉着木块做_____直线运动，使弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小。匀速第五节科学探究：摩擦力2．图23－1是“探究滑动摩擦力的124第五节科学探究：摩擦力(2)由甲、乙实验可得，在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越____。(3)由_______实验可得，在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。(4)在甲实验中，当木块的运动速度变大时，滑动摩擦力的大小______(选填“变大”“变小”或“不变”)。大

甲、丙不变第五节科学探究：摩擦力(2)由甲、乙实验可得，在接触面粗125第五节科学探究：摩擦力3．如图23－2所示，重为10N的物体在弹簧测力计作用下，水平向左沿直线匀速运动了0.5m，此时物体受到摩擦力为_____N，摩擦力的方向________。2.8

水平向右图23－2第五节科学探究：摩擦力3．如图23－2所示，重为10N126第五节科学探究：摩擦力4．(1)旅游鞋鞋底表面通常有凹凸不平的花纹，这是通过__________________来增大摩擦的。 (2)演奏二胡时，琴师们是通过_________来增大弓弦和琴弦间的摩擦力的。 (3)旱冰鞋上的轮子作用是通过用____________的方法，使摩擦力大大减小。增大接触面的粗糙程度增大压力滚动代替滑动第五节科学探究：摩擦力4．(1)旅游鞋鞋底表面通常有凹凸127

谢谢观看！谢谢观看！128第六章熟悉而陌生的力本章核心素养提升第六章熟悉而陌生的力本章核心素养提升129第六章熟悉而陌生的力本章核心素养提升科学知识梳理科学方法概览科学应用举例第六章熟悉而陌生的力本章核心素养提升科学知识梳理科学方130知|识|梳|理科学知识梳理本章核心素养提升熟悉而陌生的力力的概念力是一个物体对另一个物体的_____，通常用字母___表示力的作用是_____的力可以使物体的_____发生改变，也可以使物体的________发生改变作用力的描述力的三要素：力的_____、_____和______，都能影响力的作用效果力的单位：_____，简称____，符号___力的示意图：在_____物体上沿力的_____画一条带_____的线段，并标出力的作用点，这种表示力的方式叫力的示意图F相互形状运动状态大小方向作用点牛顿牛N受力方向箭头知|识|梳|理科学知识梳理本章核心素养提升熟悉而陌生的力力的131本章核心素养提升熟悉而陌生的力弹力与弹簧测力计弹力弹簧测力计因物体发生________而产生的力叫做弹力通常所说的压力、____力、拉力等其实质就是弹力原理：弹簧的伸长量与受到的拉力______使用①明确_____和_______②校零：检查指针与零刻度线是否_____，若没有需调节至_____③测量时，弹簧轴线方向跟所测力的方向在________上弹性形变支持成正比量程分度值对齐对齐同一直线本章核心素养提升熟悉而陌生的力弹力与弹簧测力计弹力弹簧测力计132本章核心素养提升熟悉而陌生的力重力概念重力的三要素重力是地球附近_____物体都要受到的力，是由于地球对物体的_____而产生的常用字母___表示，重力的施力物体是_____

大小：物体所受重力的大小跟它的质量______，其比值是定值，约等于________；重力的,计算公式：G＝___（在精确度要求不高的情况下，g可取________）方向：重力的方向总是_______的；应用：______

作用点重力的作用点叫做物体的______

质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其__________一切吸引G地球成正比9.8N/kgmg10N/kg竖直向下重垂线重心几何中心上本章核心素养提升熟悉而陌生的力重力概念重力的三要素重力是地球133本章核心素养提升熟悉而陌生的力摩擦力分类：摩擦力分为_________、_________和_________

滑动摩擦力概念大小一个物体在另一个物体表面上_____时所受到的_____物体间相对运动的力滑动摩擦力的大小与_____的大小和______________有关压力一定时，接触面越_____，滑动摩擦力越大②接触面的粗糙程度一定时，压力越___，滑动摩擦力越大增大摩擦的方法：①________；②________________减小摩擦的方法①_______；②__________________；③____________；

④________________；滑动摩擦力滚动摩擦力静摩擦力滑动阻碍压力接触面的粗糙程度粗糙大增大压力增大接触面的粗糙程度减小压力减小接触面的粗糙程度以滚动代替滑动使两个接触面彼此分离本章核心素养提升熟悉而陌生的力摩擦力分类：摩擦力分为____134本章核心素养提升图|说|教|材教材图片图片解读图示实验说明力的______能影响力的作用效果方向本章核心素养提升图|说|教|材教材图片图片解读图示实验说明135本章核心素养提升教材图片图片解读琴师用松香擦二胡是为了_____摩擦；气垫船采用__________________的方法来减小摩擦增大使两个接触面彼此分离本章核心素养提升教材图片图片解读琴师用松香擦二胡是为了___136本章核心素养提升科学方法概览物理研究方法该方法在本章的应用转换法

“力的大小”转换成看得见的“弹簧长度的变化”；摩擦力大小转换为物体匀速运动时弹簧测力计拉力的大小控制变量法探究弹簧的伸长量跟拉力的关系；探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关图像法探究物重与物体质量的关系本章核心素养提升科学方法概览物理研究方法该方法在本章的应用转137本章核心素养提升科学应用举例易|错|概|念|辨|析判断下列说法的正误，并对错误的说法分析指正。(

)1.两物体必须接触才能产生力的作用。分析指正：______________________________________________________。×两物体不接触也可能产生力的作用，如磁铁吸引铁钉、地球吸引月球等本章核心素养提升科学应用举例易|错|概|念|辨|析判断下列说138本章核心素养提升(

)2.力可以脱离物体而存在。分析指正：___________________________________________。(

)3.用手拍桌子，手也感觉到了疼，这说明力的作用是相互的。分析指正：_______________________________________________________。×力是一个物体对另一个物体作用，力不能脱离物体而存在√本章核心素养提升()2.力可以脱离物体而存在。×力是一个139本章核心素养提升(

)4.力是物体间的相互作用，一般情况下，施力物体先施加力，受力物体才会受到力的作用。分析指正：_______________________________________________________。×力是物体间的相互作用，施力物体与受力物体之间的力同时产生、同时消失本章核心素养提升()4.力是物体间的相互作用，一般情况下140本章核心素养提升(

)5.用力推墙壁，墙壁没有发生形变，运动状态也没改变，因此推力没有作用效果。分析指正：__________________________________________________________________________。×用力推墙壁，墙壁受到了力，由于墙壁形变较小，肉眼不能直接观察出来，但是并不代表没有发生形变本章核心素养提升()5.用力推墙壁，墙壁没有发生形变，运141本章核心素养提升(

)6.物体发生形变一定会产生弹力。分析指正：____________________________________________________。×物体只有发生弹性形变才能产生弹力，如果发生塑性形变则不能产生弹力本章核心素养提升()6.物体发生形变一定会产生弹力。×物142本章核心素养提升(

)7.弹簧测力计在使用时一定要沿水平方向拉动。分析指正：___________________________________________________________________________________________________________。×弹簧测力计在使用时，弹簧的轴线方向应与所测力的方向在同一直线上，并不一定要水平拉动，而是根据所测力的方向来确定拉弹簧测力计的方向本章核心素养提升()7.弹簧测力计在使用时一定要沿水平方143本章核心素养提升(

)8.重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但是物体不吸引地球。分析指正：_______________________________________________________________________________________。×物体受到的重力是由于地球的吸引而产生的，由于物体间力的作用是相互的，故地球吸引物体的同时，物体也吸引地球本章核心素养提升()8.重力是由于地球对物体的吸引而产生144本章核心素养提升(

)9.物体的质量不随位置的变化而变化，但是重力在不同位置有可能不同。分析指正：__________________________________________________________________________________________________________。√本章核心素养提升()9.物体的质量不随位置的变化而变化，145本章核心素养提升(

)10.摩擦力的方向总是与物体运动的方向相反。分析指正：___________________________________________________________________________________。×摩擦力总是阻碍物体的相对运动或者相对运动趋势，因此摩擦力的方向与物体相对运动或者相对运动趋势的方向相反本章核心素养提升()10.摩擦力的方向总是与物体运动的方146本章核心素养提升(

)11.滑动摩擦力的大小与压力大小及接触面粗糙程度有关，与接触面积的大小、物体运动的快慢无关。分析指正：__________________________________________________________________________________________________________。√本章核心素养提升()11.滑动摩擦力的大小与压力大小及接147本章核心素养提升重|点|考|点|剖|析考点一对力的概念的理解

此考点主要考查力是物体对物体的作用、力的作用是相互的、力的作用效果等。主要有两种考查形式：一是考查对概念本身的理解，二是结合具体情景考查概念的应用，常以选择题或填空题的形式出现。本章核心素养提升重|点|考|点|剖|析考点一对力的概念的理148本章核心素养提升例1关于力的概念，下列说法中错误的是(

) A．力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用 B．物体受到力的作用时，可以不存在施力物体 C．空中飞行的小鸟对地球也有吸引力的作用 D．马拉车加速前进时，这是力改变了物体的运动状态B本章核心素养提升例1关于力的概念，下列说法中错误的是(149本章核心素养提升例22018·北京改编(多选)如图6－T－1甲所示实验中，将小铁球从斜面顶端由静止释放，观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图中虚线OA所示。在OA方向的侧旁放一磁体，再次将小铁球从斜面顶端由静止释放，观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图乙中虚线OB所示。由上述实验现象可以得出的结论是(

)图6－T－1BC本章核心素养提升例22018·北京改编(多选)如图6－150本章核心素养提升A．磁体对小铁球没有作用力B．不接触的物体之间也可能有力的作用C．力可以改变小铁球的运动方向D．力可以使小铁球发生形变本章核心素养提升A．磁体对小铁球没有作用力151本章核心素养提升考点二力的测量

用弹簧测力计测量力的大小，是本章的重点知识，在各地考试中的出现频率较高。在使用弹簧测力计测量力的大小时，不仅要注意弹簧测力计的使用细节，而且要注意所用弹簧测力计的分度值。本章核心素养提升考点二力的测量152本章核心素养提升例3小玲同学把物体挂在弹簧测力计的挂钩上，静止时弹簧测力计的示数如图6－T－2所示。下列有关说法正确的是(

) A．测量前不用将指针调零 B．使用弹簧测力计时，必须竖直提着用 C．该弹簧测力计的分度值为0.1N D．该弹簧测力计的示数为4.6ND图6－T－2本章核心素养提升例3小玲同学把物体挂在弹簧测力计的挂钩上，153本章核心素养提升[解析]使用弹簧测力计测量前，要检查它的指针是否指在零刻度线上，如果没有指在零刻度线上就需要调零，故A错误。测竖直方向上的力时弹簧测力计要竖直放置，测水平方向上的力时弹簧测力计就要水平放置，故B错误。由图可知，该弹簧测力计的一大格表示1N，一大格又分为5小格，则每小格表示0.2N，故C错误。该弹簧测力计的示数为4N＋3×0.2N＝4.6N，故D正确。本章核心素养提升[解析]使用弹簧测力计测量前，要检查它的指针154本章核心素养提升考点三重力及其相关计算

对于此考点，要求知道重力的产生原因、大小、方向及作用点。重力的大小和质量的关系及重力的方向是学习的难点。考查题型主要有填空题、选择题、作图题及计算题。本章核心素养提升考点三重力及其相关计算155本章核心素养提升例4在细线下系一重锤就做成了一个重垂线，用它可以检查建筑物的墙、门、窗是否_____，它利用了____________________的性质。若把重垂线的上端系在垂直的木架上的O点，如图6－T－3所示，就制成了一个水平仪，当重垂线与水平仪上的刻线_____时，它所在的平面就是水平的。竖直图6－T－3重力的方向总是竖直向下重合本章核心素养提升例4在细线下系一重锤就做成了一个重垂线，用156本章核心素养提升例52018·遂宁

如图6－T－4所示，斜面上的小球被挡板A挡住，请作出小球受到的重力和小球对挡板A的压力示意图。图6－T－4如图所示本章核心素养提升例52018·遂宁如图6－T－4所示，157本章核心素养提升例6如图6－T－5所示是中国第三代极地破冰船和科学考察船——“雪龙号”极地考察船，是中国唯一能在极地破冰前行的船只。“雪龙号”的船体质量为1.1×107kg，在某次执行破冰任务时，后水舱注水后船体受到的总重力为2.1×108N。求：(g取10N/kg) (1)“雪龙号”船体受到的重力。 (2)“雪龙号”破冰时注入水的质量。图6－T－5本章核心素养提升例6如图6－T－5所示是中国第三代极地破冰158本章核心素养提升本章核心素养提升159本章核心素养提升考点四摩擦力

此考点要求能认识到摩擦现象，知道决定滑动摩擦力大小的因素以及增大和减小摩擦的方法。题型多为填空题、选择题和实验探究题。本章核心素养提升考点四摩擦力160本章核心素养提升例7 下列关于摩擦力的事例中说法正确的是(

) A．人在水平地面上向前行走的过程中，地面对鞋底的摩擦力方向向后 B．用力推停在水平地面上的汽车，未推动，此时汽车不受摩擦力的作用 C．自行车刹车时，用力捏闸柄，是通过增大闸皮对车圈的压力来增大摩擦力的 D．在水平地面上匀速推动各表面粗糙程度相同的长方体木箱，侧放比平放时的推力大C本章核心素养提升例7 下列关于摩擦力的事例中说法正确的是(161本章核心素养提升[解析]人走路时，用力向后蹬地，鞋底相对地面有向后运动的趋势，因此鞋底受到地面向前的摩擦力，故A错误；用力推停在水平地面上的汽车，未推动，但是汽车有向前运动的趋势，此时汽车受到向后的静摩擦力，故B错误；自行车刹车时，用力捏闸柄，是通过增大闸皮对车圈的压力来增大摩擦力的，故C正确；在水平地面上匀速推动各表面粗糙程度相同的长方体木箱，侧放和平放时的压力、接触面的粗糙程度都是相同的，所以摩擦力大小是相等的，因此推力大小相等，故D错误。本章核心素养提升[解析]人走路时，用力向后蹬地，鞋底相对地面162本章核心素养提升例82018·盐城

小李利用6－T－6所示装置做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验，他沿水平方向匀速拉动木板，稳定时弹簧测力计示数如图所示，示数为_____N，在木块上放一重物，重复实验，弹簧测力计的示数变化情况是_____。拉动木板过程中，木板_____(选填“受到”或“不受到”)木块的摩擦力。0.8变大受到图6－T－6本章核心素养提升例82018·盐城小李利用6－T－6所163本章核心素养提升[解析]

(1)由图可知，弹簧测力计的分度值为0.2N，测力计的示数为0.8N；(2)在接触面的粗糙程度不变时，在木块上加放重物，增大了对木板的压力，再重复实验操作，摩擦力变大了，弹簧测力计的示数将变大；(3)实验中木块始终静止，处于平衡状态，水平方向上木块受测力计的拉力和木板对木块的摩擦力，由于力的作用是相互的，所以木板也受到木块对它的摩擦力。本章核心素养提升[解析](1)由图可知，弹簧测力计的分度值164本章核心素养提升重|点|实|验|突|破实验探究滑动摩擦力与哪些因素有关例9小莉在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，器材有：长方体