语文九上第12课《蒲柳人家》课件1

蒲柳人家刘绍棠蒲柳人家刘绍棠

他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等多种文字在世界各国广泛流传。

刘绍棠(1936--1997)13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。他作为著名的乡土文代表作品：《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。《峨眉》获得全国优秀短篇奖。《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀长篇小说奖。代表作品：《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。刘绍棠的创作风格刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。刘绍棠的创作风格刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵

用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。蒲柳人家：题解用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦

《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何作品简介《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，文

何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面正确朗读下列词语

拴shuān贼痱fèi子害臊sào

擀gǎn面梆bāng打威吓hè

纤qiàn夫镯zhuó子戳chuō穿腌ā.zā臜乍zhà蓬捯dáo气唿hū哨咯kā吧驾驭yù

呱呱gū

拗niù不过筵yán席到了liǎo儿隐匿nì

烙lào饼歇晌shǎng

名讳huì

驿yì站正确朗读下列词语拴shuān贼痱fèi

戏谑xuè

荣膺yīng

坍tān塌墙垣yuán

毡zhān子潞lù河莺啼燕啭zhuàn

嘬zuō

剜wān肉蹚tāng着周檎qín

胡茬chá

噘juē嘴磨蹭cèng

捎shào马子石敬瑭táng

戏谑xuè荣膺yīng坍t整体感知小说中的主要人物有哪些？

本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。整体感知小说中的主要人物有哪些？

本文节选的是小说的前两节奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法．运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者何满子的奶奶特别泼辣，骂起人来，方圆二三十里找不到敌手，而且很能打架，一个人就把一群年轻的纤夫教训得服服帖帖，所以把她比作《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘。何满子的爷爷走的地方多，见的世面广，每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，所以开玩笑地给他取了这么一个外号。何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青”和“何大学问”？

何满子的奶奶特别泼辣，骂起人来，方圆二三十里找不到敌手，而且研读课文

(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?研读课文(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。身强力壮，样样在行外貌“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”语言泼辣大胆、爱打抱不平口苦心甜，溺爱孙儿大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。身强力壮一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……动作

风风火火，干净利落，英姿飒爽一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他爷爷何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

外貌像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。性格爷爷何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。行动但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”给何满子讲五代残唐的故事。语言神态一个朴实的农民的爱国情感他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭…为孙儿请老师与孙儿同享天伦之乐给孙子带吃零食疼爱孙儿的慈祥的爷爷为孙儿请老师疼爱孙儿的慈祥的爷爷揣摩品味独具魅力的小说语言

这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。揣摩品味独具魅力的小说语言这篇小说的语言非常有特色。在叙述１.日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！

２.日本帝国主义侵占我们东三省了！

你认为这两种说法哪个更好？两种说法各有长短：前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，充满乡土气息，也符合何大学问的身份；后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。课文中还有哪些富于民间口语与俗语特点的句子？１.日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！

２.日本帝国主义侵占我们活灵活现的民间口语与俗语：何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。活灵活现的民间口语与俗语：何满子在奶奶身边长大，要天上的星星活灵活现的民间口语与俗语2：他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。……活灵活现的民间口语与俗语2：他这个人，不知道钱是好的，伙友们文中也有一些书面色彩很浓的句子：

１.何满子的爷爷，名讳已不可考。

２.在荣膺这个尊称之后……

这是为什么？两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。文中也有一些书面色彩很浓的句子：

１.何满子的爷爷，名讳已不何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

这样的句子有什么特点？

文中还有这样的句子吗？继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，

有传统说唱艺术特点的句子：一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。……讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，

有传统说唱艺术特点的句子：一双大选读描写人物的文段，感受特色语言。

写何满子：“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……”

写奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手……”

写爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。”

①漫画式的人物外貌描写选读描写人物的文段，感受特色语言。写何满子：“剃个光葫芦写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……”

写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”

②评书式的人物介绍

写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”

写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转………像正月十五煮元宵，纷纷落水。”写何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼……”写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。”写爷爷的胡茬：“就像根根松针．．．．．．，’③妙用纯乡土味的比喻凸显人物

写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子。眼珠子，命根子。”句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。’’“又烧香又上供，又拜佛又许愿。”“唠叨这个，嘟哝那个。…‘有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”“房无一间，地无一垄。”“头发长，见识短。”

④趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感

排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子。眼珠子，现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。

这个“救命星”是谁呢？后文写的是什么事？花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走……欲知后事如何，请看《蒲柳人家》原文现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命作业1、完成《补充习题》2、预习《变色龙》作业1、完成《补充习题》在这个单元学习中，我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天我们要来一个垄上行，到田园中走走。在这个单元学习中，我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天找找看：哪首是田园诗？<<白雪歌送武判官归京>><<别董大>>、<<山居秋暝>><<赤壁>>、<<过故人庄>><<钱塘湖春行>>、<<春望>><<山居秋暝>><<过故人庄>>找找看：哪首是田园诗？<<白雪歌送武判官归京>><<山居秋暝

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。空山新雨后，天气晚来秋。

刚刚下雨以后的山峦，显得格外空寂，黄昏的天气，略带凉意。明亮的月光，照耀着一片松林中间；清清的泉水，在山石缝隙里潺潺地流。竹林里传来阵阵洗衣女子回家的喧笑；莲蓬抖动，那是渔舟在行走。任凭春天花草的芳香消失，而山间秋色却是我永远留驻的理由。刚刚下雨以后的山峦，显得格外空寂，黄昏的天气，略

故人具鸡黍⑵，邀我至田家⑶。绿树村边合⑷，青山郭外斜⑸。开轩面场圃⑹，把酒话桑麻⑺。待到重阳日⑻，还来就菊花⑼。

中国田园诗的特点：标举隐逸寄情山水歌咏田园生活

中国田园诗的特点：标举隐逸歌唱自然，赞美自然——诗歌的永恒主题。田园诗歌唱自然，赞美自然——诗歌的永恒主题。田园诗外国诗两首外国诗两首蝈蝈与蛐蛐（英）济慈蝈蝈与蛐蛐（英）济慈语文九上第12课《蒲柳人家》课件1语文九上第12课《蒲柳人家》课件1作者简介

约翰·济慈(1795——1892)英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角，他的著名诗篇有《夜莺颂》、《秋颂》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。作者简介约翰·济慈(1795——1892)英国浪漫

听读。在课文里标记出节奏、重音等。听读。在课文里标记出节奏、重音等。自读，思考：

全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱？勾勒了哪两幅小景？自读，思考：全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱？请找出文中的主旨句“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”请找出文中的主旨句“大地的诗歌从来不会死亡”，

从内容上来说,夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此体现了诗歌的主旨。从语言上来，蝈蝈---蛐蛐---蝈蝈，浑然一体，回环往复，主题就呈现在读者的眼前。诗中是怎样体现

这一主旨的？从内容上来说,夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬

问题探究

诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？

问题探究这首诗表现了诗人怎样的情怀？

《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想？这是一曲对大自然的颂歌，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断、充满生机的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。这首诗表现了诗人怎样的情怀？《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题合作探究:这首诗歌短小精致而又十分大气,你认为它的构思哪些方面别具匠心?合作探究:这首诗歌短小精致而又十分大气,你认为前后对应的两部分分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又通过联想巧妙联系盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。仅仅写了夏冬两篇小景，仅仅描写了两种昆虫的鸣唱，但所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。前后对应的两部分分别以“大地的诗歌从来不会灭4、《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思有什么特点？大地的诗歌从来不会死亡。（点明主旨）生机勃勃的盛夏（动景）大地的诗歌呀，从来没有停息（再次点明主旨）宁寂严冬和温馨家庭（静景）构思巧妙，短小精致而又十分大气，开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。前后呼应联想夏冬两幅画面叠印在一起4、《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思有什么特点？大地的诗歌从来不会死亡（夏）蝈蝈的音乐（冬）蛐蛐的歌儿“大地的诗歌从来不会死亡”主题构思：短小精致又十分大气（夏）蝈蝈的音乐（冬）蛐蛐的歌儿“大地的诗歌主题构思：短小精小结

抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感，放飞想像力，感受诗歌的美丽。《蝈蝈与蛐蛐》这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈与蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点。构思巧妙，意境优美。这个真算是诗人济慈对大自然敏锐的心灵感应吧。我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷地赞美。小结抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感，放飞想像配乐诵读

让我们美读诗歌，放飞心灵，感受济慈那月光般清丽恬静的诗风配乐诵读让我们美读诗歌，放飞心灵，诗歌创作：1.寻找动听的歌声。大自然的歌声还有哪些？2.感受大自然的活力。教师示范：大自然的活力表现在——春天破土的嫩芽中。3.学生模仿课文自己吟诵一节，课堂朗读交流。教师可示范，如：大自然的画卷呀，从来都不单调。当所有的树因寒风的袭击而枯黄，点缀在这枯黄的世界中就有一团青绿，那就是松树的挺拔风姿啊。大地的诗歌从来不会死亡，当所有的花朵在冰雪中消失，隐藏在某个角落就有一种芳香，在空气中飘荡，那就是寒梅的芬芳啊！······诗歌创作：1.寻找动听的歌声。2.感受大自然的活力。3.学生夜【俄】叶赛宁夜【俄】叶赛宁谢尔盖·亚历山大德罗奇·叶赛宁（1895－1925），俄罗斯诗人。早期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一谢尔盖·亚历山大德罗奇·叶赛宁（1895－1925），俄罗斯2.带问题自读《夜》。（1）诗歌抓住了“夜”的什么特点？从哪些地方可以看出来？（2）诗歌表达了作者怎样的心境？（3）试比较《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》在内容和表现手法上的异同。读一读：1.配乐朗读课文。2.带问题自读《夜》。读一读：1.配乐朗读课文。静谧美丽第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂。第二节写在夜的静谧之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静，以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽。第三节进一步描写月光下大自然的美丽。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，深化夜的静谧、美丽的氛围。（1）诗歌抓住了“夜”的什么特点？从哪些地方可以看出来？静谧美丽第一节描写夜的静谧。第二节写在夜的静谧之中，潺潺的溪（2）诗歌表达了作者怎样的心境？诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心态。

（2）诗歌表达了作者怎样的心境？诗人叶赛宁是大自然的歌手，他（3）比较阅读：《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》在内容和表现手法上有何异同？内容上：同：两首诗都在描写大自然，都表现了作者对大自然的喜爱之情。异：《蝈蝈与蛐蛐》重在表现大自然生生不息的勃勃生机，而《夜》重在表现大自然的静谧与美丽。表现手法上：同：两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，造成了诗歌的节奏美，形成回环复沓的旋律美在写景时，两首诗也都运用了对比的手法。异：《蝈蝈与蛐蛐》以静衬动，而《夜》以动衬静（3）比较阅读：《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》内容上：表现手法上：写一写：如果说叶赛宁是大地的歌手，你们也是大自然的歌手，用你们手中的笔把你心灵的感悟写出来。1.用散文的笔法，描写诗中的美丽景色。2.听小施特劳斯的《森林圆舞曲》，写出听曲时的感受。写一写：1.用散文的笔法，描写诗中的美丽景色。2.听小施特劳画一画：1.用手中的画笔，结合自己的想像，描绘出“夜”的美丽。可以描绘三幅图画：林边河水流，明月松间照，原野银辉耀。2.以自己的视角去看大自然，你心中最美的画是什么样的?用美图渲染出来，并配以抒情的文字说明。画一画：课堂小结

面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为平常的昆虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景，在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对诗歌的感悟也有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。今天的课堂学习只是为同学们提供了一次学习实践的机会，希望以后你们能运用今天学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。课堂小结面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是布置作业:课下阅读外国优秀诗篇，并选择几首背诵。布置作业:课下阅读外国优秀诗篇，下课啦！下课啦！

外国诗两首蝈蝈与蛐蛐济慈蝈蝈的乐音夏大地的诗歌从来不会死亡↓

↑生生不息的勃勃生机

蛐蛐的歌儿冬夜叶赛宁静谧、美丽的夜色反复吟诵安适、宁静的心境以动衬静板书设计外蒲柳人家刘绍棠蒲柳人家刘绍棠

他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等多种文字在世界各国广泛流传。

刘绍棠(1936--1997)13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。他作为著名的乡土文代表作品：《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。《峨眉》获得全国优秀短篇奖。《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀长篇小说奖。代表作品：《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。刘绍棠的创作风格刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。刘绍棠的创作风格刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵

用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。蒲柳人家：题解用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦

《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何作品简介《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，文

何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面正确朗读下列词语

拴shuān贼痱fèi子害臊sào

擀gǎn面梆bāng打威吓hè

纤qiàn夫镯zhuó子戳chuō穿腌ā.zā臜乍zhà蓬捯dáo气唿hū哨咯kā吧驾驭yù

呱呱gū

拗niù不过筵yán席到了liǎo儿隐匿nì

烙lào饼歇晌shǎng

名讳huì

驿yì站正确朗读下列词语拴shuān贼痱fèi

戏谑xuè

荣膺yīng

坍tān塌墙垣yuán

毡zhān子潞lù河莺啼燕啭zhuàn

嘬zuō

剜wān肉蹚tāng着周檎qín

胡茬chá

噘juē嘴磨蹭cèng

捎shào马子石敬瑭táng

戏谑xuè荣膺yīng坍t整体感知小说中的主要人物有哪些？

本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。整体感知小说中的主要人物有哪些？

本文节选的是小说的前两节奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法．运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者何满子的奶奶特别泼辣，骂起人来，方圆二三十里找不到敌手，而且很能打架，一个人就把一群年轻的纤夫教训得服服帖帖，所以把她比作《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘。何满子的爷爷走的地方多，见的世面广，每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，所以开玩笑地给他取了这么一个外号。何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青”和“何大学问”？

何满子的奶奶特别泼辣，骂起人来，方圆二三十里找不到敌手，而且研读课文

(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?研读课文(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。身强力壮，样样在行外貌“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”语言泼辣大胆、爱打抱不平口苦心甜，溺爱孙儿大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。身强力壮一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……动作

风风火火，干净利落，英姿飒爽一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他爷爷何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

外貌像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。性格爷爷何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。行动但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”给何满子讲五代残唐的故事。语言神态一个朴实的农民的爱国情感他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭…为孙儿请老师与孙儿同享天伦之乐给孙子带吃零食疼爱孙儿的慈祥的爷爷为孙儿请老师疼爱孙儿的慈祥的爷爷揣摩品味独具魅力的小说语言

这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。揣摩品味独具魅力的小说语言这篇小说的语言非常有特色。在叙述１.日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！

２.日本帝国主义侵占我们东三省了！

你认为这两种说法哪个更好？两种说法各有长短：前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，充满乡土气息，也符合何大学问的身份；后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。课文中还有哪些富于民间口语与俗语特点的句子？１.日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！

２.日本帝国主义侵占我们活灵活现的民间口语与俗语：何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。活灵活现的民间口语与俗语：何满子在奶奶身边长大，要天上的星星活灵活现的民间口语与俗语2：他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。……活灵活现的民间口语与俗语2：他这个人，不知道钱是好的，伙友们文中也有一些书面色彩很浓的句子：

１.何满子的爷爷，名讳已不可考。

２.在荣膺这个尊称之后……

这是为什么？两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。文中也有一些书面色彩很浓的句子：

１.何满子的爷爷，名讳已不何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

这样的句子有什么特点？

文中还有这样的句子吗？继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，

有传统说唱艺术特点的句子：一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。……讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，

有传统说唱艺术特点的句子：一双大选读描写人物的文段，感受特色语言。

写何满子：“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……”

写奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手……”

写爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。”

①漫画式的人物外貌描写选读描写人物的文段，感受特色语言。写何满子：“剃个光葫芦写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……”

写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”

②评书式的人物介绍

写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”

写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转………像正月十五煮元宵，纷纷落水。”写何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼……”写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。”写爷爷的胡茬：“就像根根松针．．．．．．，’③妙用纯乡土味的比喻凸显人物

写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子。眼珠子，命根子。”句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。’’“又烧香又上供，又拜佛又许愿。”“唠叨这个，嘟哝那个。…‘有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”“房无一间，地无一垄。”“头发长，见识短。”

④趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感

排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子。眼珠子，现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。

这个“救命星”是谁呢？后文写的是什么事？花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走……欲知后事如何，请看《蒲柳人家》原文现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命作业1、完成《补充习题》2、预习《变色龙》作业1、完成《补充习题》在这个单元学习中，我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天我们要来一个垄上行，到田园中走走。在这个单元学习中，我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天找找看：哪首是田园诗？<<白雪歌送武判官归京>><<别董大>>、<<山居秋暝>><<赤壁>>、<<过故人庄>><<钱塘湖春行>>、<<春望>><<山居秋暝>><<过故人庄>>找找看：哪首是田园诗？<<白雪歌送武判官归京>><<山居秋暝

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。空山新雨后，天气晚来秋。

刚刚下雨以后的山峦，显得格外空寂，黄昏的天气，略带凉意。明亮的月光，照耀着一片松林中间；清清的泉水，在山石缝隙里潺潺地流。竹林里传来阵阵洗衣女子回家的喧笑；莲蓬抖动，那是渔舟在行走。任凭春天花草的芳香消失，而山间秋色却是我永远留驻的理由。刚刚下雨以后的山峦，显得格外空寂，黄昏的天气，略

故人具鸡黍⑵，邀我至田家⑶。绿树村边合⑷，青山郭外斜⑸。开轩面场圃⑹，把酒话桑麻⑺。待到重阳日⑻，还来就菊花⑼。

中国田园诗的特点：标举隐逸寄情山水歌咏田园生活

中国田园诗的特点：标举隐逸歌唱自然，赞美自然——诗歌的永恒主题。田园诗歌唱自然，赞美自然——诗歌的永恒主题。田园诗外国诗两首外国诗两首蝈蝈与蛐蛐（英）济慈蝈蝈与蛐蛐（英）济慈语文九上第12课《蒲柳人家》课件1语文九上第12课《蒲柳人家》课件1作者简介

约翰·济慈(1795——1892)英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角，他的著名诗篇有《夜莺颂》、《秋颂》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。作者简介约翰·济慈(1795——1892)英国浪漫

听读。在课文里标记出节奏、重音等。听读。在课文里标记出节奏、重音等。自读，思考：

全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱？勾勒了哪两幅小景？自读，思考：全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱？请找出文中的主旨句“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”请找出文中的主旨句“大地的诗歌从来不会死亡”，

从内容上来说,夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此体现了诗歌的主旨。从语言上来，蝈蝈---蛐蛐---蝈蝈，浑然一体，回环往复，主题就呈现在读者的眼前。诗中是怎样体现

这一主旨的？从内容上来说,夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬

问题探究

诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？

问题探究这首诗表现了诗人怎样的情怀？

《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想？这是一曲对大自然的颂歌，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断、充满生机的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。这首诗表现了诗人怎样的情怀？《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题合作探究:这首诗歌短小精致而又十分大气,你认为它的构思哪些方面别具匠心?合作探究:这首诗歌短小精致而又十分大气,你认为前后对应的两部分分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又通过联想巧妙联系盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。仅仅写了夏冬两篇小景，仅仅描写了两种昆虫的鸣唱，但所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。前后对应的两部分分别以“大地的诗歌从来不会灭4、《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思有什么特点？大地的诗歌从来不会死亡。（点明主旨）生机勃勃的盛夏（动景）大地的诗歌呀，从来没有停息（再次点明主旨）宁寂严冬和温馨家庭（静景）构思巧妙，短小精致而又十分大气，开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。前后呼应联想夏冬两幅画面叠印在一起4、《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思有什么特点？大地的诗歌从来不会死亡（夏）蝈蝈的音乐（冬）蛐蛐的歌儿“大地的诗歌从来不会死亡”主题构思：短小精致又十分大气（夏）蝈蝈的音乐（冬）蛐蛐的歌儿“大地的诗歌主题构思：短小精小结

抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感，放飞想像力，感受诗歌的美丽。《蝈蝈与蛐蛐》这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈与蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点。构思巧妙，意境优美。这个真算是诗人济慈对大自然敏锐的心灵感应吧。我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷地赞美。小结抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感，放飞想像配乐诵读

让我们美读诗歌，放飞心灵，感受济慈那月光般清丽恬静的诗风配乐诵读