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文档简介

小学五年级语文学情分析年10月号,我们来到一小进行为期四周的教育实习工作。我们的实习对象的五年级学生所在这一个月里,我也这个阶段的学生学习情况有了一个新的认识,在此从我实习的班级五年级六班着手,来分析一下五年级的语文学习情况一、班级基本概况。首先来说一下本班的基本情况,本班学生共5人学生都是吉首市内的,父母大都在身边除父母的指导而且还有许多学生都在辅导班进行校外辅导所以说大部分的基础都还是不错的。二、单元测试与学习基础。在实习的这四周内,我们根据学生的学习进度,分别对学生进行了三次单元测试。通过对学生的调查测试结合平日的学习表现本班学生对语文学习兴趣比较高大半学生很喜欢语文学习分生欢或比较喜欢语文学习几位学生不太喜欢语文学习。从课后对学生的询问以及学校组织书香校园特色阅读读书活动参与度来看知道他们课后对于课外书的阅读是非常积极的成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础比较扎实两分化距离不大第次单元测试平均成绩在分左右,因为第一次测试由于时间的原因没有要求写作文,所以总体水平单从基础题目与阅读来说,还是挺不错的上有两个学生存在不爱学不想学的态度几乎是等于交了白卷此,我课后也做了相应的谈话。第二次单元测试均绩有所下滑测中加了作文,全班平均分,学生易出错的题目类型有改句子,列如将反问句改为陈述句等等。那两个上次答白卷的学生这次也有所进步,都及格了作来看,他们的作文语句都还算通顺的外有个别学生因为参加了作文辅导班他的作文水平对于同年级的学生来说算是非常不错的之的第三次测试我们把难度稍微加大了但班上的平均分还能保持在85分上这都源于他们较为扎实的基础。三、学生学习习惯与先前学习经验。通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现本班学生学习习惯较好一般家长都会督促他们行提前预习庭作业也会及时签字进行检查有一小部分学生学习习惯不怎么好。整体来说业正确率是非常高的但对来说,作业整洁度有所欠缺。下面从以下几个方面展开分析:上课发言情况。虽说学生大部分基础很好,但班上发言比较积极的只有一小部分,发言一般的学生近一半可能是于性格原因还一小部分学生很少发言至于几乎从不发言。同时班级的学生发言情况极不稳定一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨发比较积极若今天学习无兴趣,则课堂上一言不发是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。学生作业情况。由于班上学生较多,所以他们的基础还是存在差异的,但是两极分化还是不怎么突出的除了几个后进生因而学生表现出作业速度相差不大体度还是比较可以的尤其从单元测试中看出部分学生在教师规定时间里还是可以完成相应试题的其次学生作业正确率较高但是作业整洁度并不是太好,很多同学都会用修正纸,从而影响作业的美观。主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较强,主动学习习惯在老师与家长的督促下逐渐养成但于是城里有学生养成了任性,把骄纵的不良习惯体现在学习上,但这样的学生并不多次是课堂自主学习效率还是挺高的都能按老师的要求来进行自主学习,例如:每次学习生字,我都会先让学生自学,然后进行交流,而他们也都能按照我的要求来完成学习任务。、朗读感悟的基础。对于语文教学,朗读是最重要的,也是最基础的。在老师的朗指导下学生整体感悟还存在不浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到对较深层次的内容学生很难感悟出来次是学生的整体朗读水平一般要表现在一朗读特别出众的学生只有个别是读时对情感的把握不够到位是部分学生朗读的积极性不高。四、应对举措.教师在重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中,一定要一课一得课的知识进行强化一过关外要进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。.优化教材,用好材教,加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。.准确把握课程标”要求,随意拔高或降低。.扎实进行语言训练,着重进行段的训读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视助们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法堂学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,“听、“说整起来,从听中学读、读中学写。在中年级以说促、以说引”说结合是实践证明了的行之有效的作文教学方法作文训中作容尽量贴近学生生活作要求力求适度明确,少写命题作文不过多的条条框,让学生易于动笔于达。重视培养写作兴趣和自信心引学生写放胆作文,消写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白子写通顺,把字写工整。.重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前如字典确定字义、多音确定读音等;有的宜在学习课文中句段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达

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