统编教材五年级上册语文第4单元优质课件

统编教材小学语文五年级上册第四单元教学课件统编教材小学语文五年级上册第四单元教学课件112古诗三首12古诗三首2示儿陆游

一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下,他或许会交代什么？打开书，让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。示儿陆游一个伟大3作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴4简介背景

宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。简介背景宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求5

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。示儿

陆游示儿：给儿子们看揭示诗题死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么7初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2、结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确8疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2、理解古诗的内容①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。②试着理解每句诗的意思。③理解整首诗的意思疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事9示儿［宋］陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。王师：指宋朝的军队。定：收复。家祭：家中祭祀祖先的仪式。同：统一。无：通“勿”，不要。乃翁：你的父亲。乃，你的，你们的。疏通诗意，理解内容示儿示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。10这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。诗句大意：本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事情）告诉我。疏通诗意，理解内容这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地11朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：①这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是什么？②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？

把握重点从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问12认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么13秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（宋）陆游拓展延伸，升华情感爱国情感秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，（宋）陆游拓展14十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

病起书怀陆游病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。爱国情感十一月四日风雨大作陆游诉衷情病起书怀爱国情感15填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_______________，但悲____________________。______________________,家祭_____________________。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是3.用自己的话说说整首诗的意思。

课堂作业新设计

我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！无忘告乃翁王师北定中原日不见九州同元知万事空王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。课堂作业新设计我本来知道，当我死后，人间的一切就16题临安邸古诗三首第二课时林升题临安邸古诗三首第二课时林升17古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。激趣导入激趣导入181、自学生字；课前预习邸（dǐ）（biàn）汴熏

2、熟读这首诗，并读出感情。（xūn）1、自学生字；课前预习邸（dǐ）（biàn）汴熏 2、熟读这19解诗题题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。题临安邸解诗题题：题写，把诗句写上。题临安邸20介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年21读诗句1.大声朗读诗句。2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。①邸：官府，官邸。②休：停止、罢休。③直：简直。④汴（biàn）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城⑤暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。⑥临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。

3.在读的过程中根据注释解决生字词。读诗句1.大声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几22释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。

释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。青山之外还有23入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？那个字词句让你感到了美？入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？那24悟诗情

1、引出诗歌主题：爱国从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）

它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。《题临安邸》这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。悟诗情1、引出诗歌主题：爱国它描述西湖的美丽景色及美25悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉表达了对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。“游人”特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：表达了对统治者苟且偷生，整26直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州,辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。

悟诗情醉生梦死直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇273、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（

），对统治者（

）。悟诗情

对统治者的愤怒和辛辣讽刺忧国忧民3、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（28请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。读诗韵请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。读诗29

1.背诵这首诗。2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。作业设计1.背诵这首诗。作业设计30课堂作业新设计

题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.解释下列词语的意思。几时休：________________熏：_____醉：____________________2.对划线诗句理解正确的一项是（）A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。B景物描写，体现出杭州的美丽。C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。3.用自己的话说一说整首诗的意思。青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。C陶醉吹几时才能停下课堂作业新设计题临安邸31言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。古诗三首第三课时己亥杂诗龚自珍言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己32解诗题

“己亥”

本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。解诗题“己亥”本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年33龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于34⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气／恃风雷，万马齐喑／究可哀。我劝天公／重抖擞，不拘一格／降人才。②借助注释或工具书，试理解诗句的意思恃shì喑yīn降jiàng抖擞dǒusǒu

要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气35自学交流⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。⒊齐读，练读。纠正字音与停顿⒋汇报交流对字义的理解：1．九州：中国。2．风雷：疾风迅雷般的社会变革。3．生气：生气勃勃的局面。4．恃（shì）：依靠。5．喑（yīn）：没有声音。6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.究：终究、毕竟。8．天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擞：振作精神。11拘：拘泥、束缚。自学交流⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号36诵读赏析赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。⑴运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？（比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）诵读赏析赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。⑴运37领悟情感赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。领悟情感赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。⑴“38领悟情感“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。领悟情感“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人39概括中心《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望概括中心《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况40写作方法“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。呼唤改革写作方法“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”41拓展延伸，布置作业⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。⒉作业：诵读默写。拓展延伸，布置作业⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首42板书设计古诗三首《示儿》------真挚、深沉的爱国情意《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出板书设计古诗三首《示儿》------真挚、深沉的爱国情意《题43课堂作业读古诗《己亥杂诗》，完成练习。1.解释下来词语的意思。生气：恃：抖擞：2.下列说法正确的一项是（）A诗人希望上天能重用有用的人。B诗人希望统治者能打破常规，重用人才。3.用自己的话说一说后两句诗的意思。_____________________________________朝气蓬勃的局面依靠抖擞起精神我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。B课堂作业读古诗《己亥杂诗》，完成练习。朝气蓬勃的局面依靠抖擞44青少年是祖国的希望，是祖国的未来。少年中国说（节选）人教五年级上册梁启超青少年是祖国的希望，是祖国的未来。少年中国说（节选）人教五年45

梁启超：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。作者简介梁启超：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮46背景简介八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义的侵略，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。背景简介八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义的侵略，471.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨读文识字1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方481.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。

整体感知

第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。

第二自然段：用歌颂少年中国的蓬勃生命力。

第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。整体感知492.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读三个自然段？整体感知第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读三个自然段？整50第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？层层深入：智—富—强—独立—自由—进步---胜于欧洲—雄于地球第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？层层深入：智—富514.读第二自然段，作者用哪些事物来赞美中国少年？

红日

（黄）河

潜龙

乳虎

鹰隼

奇花

干将4.读第二自然段，作者用哪些事物来赞美中国少年？红日（黄52重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。小组活动试着用自己的话说一说第二自然段的意思布置作业小组活动试着用自己的话说一说第二自然段的意思布置作业53lín（）háng（）zhāi（）鳞

惶

哉líng（）huáng（）zāi（）二、读拼音，写词语。瀑布从悬崖上yíxiè（）而下，落入shēnyuān（），人站在崖边，胆战心惊，rúlǚbóbīng（）。三、根据课文内容填空。

（）初升，其道大光。（）伏流，一泻汪洋。（）临渊，鳞爪飞扬。（）啸谷，百兽震惶。（）试翼，风尘翕张。一、用“√”给下列生字选择正确的读音。课堂作业√√√一泻深渊如履薄冰红日河出乳虎鹰隼潜龙一、用“√”给下列生字选择正确的读音。课堂作业√√√一泻深渊54少年中国说梁启超第二课时少年中国说梁启超第二课时55一、1.听写下列生字。

2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。复习导入泻

潜

试

胎

皇

履

疆层层深入一、复习导入泻潜试胎皇履疆层层561.朗读课文第一自然段。回答下列问题。①这个自然段采用了怎样的结构方式？②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？研读课文这自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。研读课文这自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全57③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。研读课文少年中国

国雄于地球国独立国强国富国智少年雄于地球少年胜于欧洲少年进步少年自由少年智少年富少年强少年独立

国胜于欧洲国进步国自由少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。研读课58

2.朗读第二段，感受少年中国生机勃勃的生命力。1）"红日初升……横有八荒"熟读背诵。干将朗读要求：这是韵文，充满节奏感和韵律感。

593）"天戴其苍""地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙""乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；3）"天戴其苍""地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡60这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途。在朗读的过程中思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？朗读感受这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的61朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。朗读感受这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。朗读感受这段是抒情段62作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明

的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望课文小结布置作业背诵课文。作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂63少年中国说板书设计总分—总领全段磅礴的气势

蓬勃的生命力

动词：泻潜渊胎履纵——层层深入

赞美之情少年中国说板书设计总分—总领全段磅礴的气势蓬勃的生命力动64一、选字组词，在所选的字的下面打√。鱼（鳞

麟）

（潜

替）水

深（渊

源）

（胎

肽）儿

（从

纵）横二、选出加点字的正确意思。故（

）A因此B故意C故事翕张（

）A张开B闭合C一张一合履（

）A踩、踏B鞋子C步履三、按原文填空。（

）初升，其道大光。（

）出伏流，一泻汪洋。（

）腾渊，鳞爪飞扬。（

）啸谷，百兽震惶。（

）试翼，风尘翕张。（

）初胎，矞矞皇皇。（

），有作其芒。（

）戴其苍，（

）履其黄。纵有千古，（

）。前途似海，（

）。四、作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意？课堂作业天来日方长横有八荒鹰隼干将乳虎河红日地奇花潜龙作者把中国的少年比作了红日黄河潜龙乳虎鹰隼奇花干将作者把中国少年比作这些富有生命力的事物，点明中国少年强大的生命力，点明中国前途无量。ABA√√√√√一、选字组词，在所选的字的下面打√。课堂作业天来日方长横有八65圆明园的毁灭圆明园的毁灭661.默读课文，边读边想。通过阅读，你对圆明园有了哪些了解。2.小组交流，在交流中感悟课文。（1）针对第2自然段。①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。整体感知1.默读课文，边读边想。通过阅读，你对圆明园有了哪些了解。整67颐和园蔚秀园句园小园小园承泽园

小园小园小园小园小园近春园颐春园圆明园万春园长春园②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。颐和园蔚秀园句园小园小园承泽园小园小园小园小园小园近春园颐整体感知读第3自然段，了解圆明园的建筑风格。①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。

A总写：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。B举例海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月

、

雷峰夕照。整体感知读第3自然段，了解圆明园的建筑风格。A总写：圆明园中69雷峰夕照苏州的狮子林

平湖秋月轩冰雪鉴碧福海远眺雷苏州的狮子林

平湖秋月轩冰雪鉴碧福海远眺70②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有蓬莱瑶台，武陵春色

蓬莱瑶台②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。蓬莱瑶台711.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。布置作业布置作业72一、读拼音，写词语。1.圆明园的jiànzhù（）风格非常独特，它博采众家之长，灿烂huīhuáng（），举世闻名。2.我们把qīnluè（）者赶出了我们的家园。二、把下列词语补充完整，再选一个词语造句。（

）拱月

（

）闻名

（

）剔透

奇（

）异（

）

___________________________________三、按要求写句子。1.用“……有……也有……；有……也有……”造句2.用“……不但……，还……。”造句___________________________________布置作业他不但聪明，还非常勤奋。正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。宝珍玲珑举世众星侵略辉煌建筑黄山的景色举世闻名一、读拼音，写词语。布置作业他不但聪明，还非常勤奋。正月十五73四、下列对圆明园描述错误的一项是（

）。A圆明园是举世闻名的皇家园林，它不但建筑风格独特，还收藏着最珍贵的历史文物。B圆明园是皇家园林，它风景优美，令人流连忘返。C圆明园由圆明园、万春园组成。布置作业C四、下列对圆明园描述错误的一项是（）。布置作业C74圆明园的毁灭第二课时圆明园的毁灭第二课时75建筑雄伟诗情画意万园之园

通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。________的圆明园复习导入举世闻名金碧辉煌建筑雄伟诗情画意万园之园复习导入举世闻名金碧辉煌761.读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？

3.“最珍贵的历史文物”有哪些？

4.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

深入领悟

这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝

。运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，价值不可估量。1.读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。深入领悟这个772000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。价值连城2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。圆明园781.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

研读“毁灭”

第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同79重点感悟（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。加横线的词语体现出了什么？

侵略者的贪婪、残暴、无耻重点感悟（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的80（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。a思考：圆明园中化成灰烬的是什么？

重点感悟建筑艺术的精华

文化艺术的瑰宝

中华民族的尊严b圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术81品读体味圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。①说说你对这句话的理解。

②这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？

圆明园的损失巨大，无法估量痛惜、痛恨、悲哀品读体味圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文82这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？感悟写法

这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。看就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺，践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌83六、小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。七、作业布置。1.完成课后练习。2.预习《木笛》。作业布置六、小结。作业布置84板书设计建筑风格---美圆明园的毁灭举世闻名赞叹总----损失不可估量（损失巨大）历史文化---珍贵毁灭----痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的贪婪、残暴、无耻）板书设计建筑风格---美圆明园的毁灭举世闻名赞叹总----损85课堂作业一、在字形对的后面打√。殿下（

）

铃珑（

）

波澜（

）

灰烬（

）二、写出加点词语的近义词。1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。（

）2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。（

）3.实在运不走的，就任意破坏，毁掉。（

）三、完成下列各题。1.作者对圆明园的美是_______的，对侵略者的破坏，是_________的。2.下列说法不正确的一项是（）A圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园建筑宏伟，并收藏了大量历史文物。B圆明园于1860年10月6日被英法联军焚毁。C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。√√√B痛恨赞美肆意依照毁坏课堂作业一、在字形对的后面打√。√√√B痛恨赞美肆意依照毁坏86黄继光黄继光87激趣导入点击图片欣赏视频激趣导入点击图片欣赏视频88时代背景抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分。抗美援朝战争的胜利，维护了亚洲和世界和平，巩固了中国新生的人民政权，打破了美帝国主义不可战胜的神话，顶住了美国侵略扩张的势头，使中国的国际威望空前提高，极大地增强了中国人民的民族自信心和自豪感，为国内经济建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。时代背景89今天，我们就来认识一位朝鲜战场上的英雄，他就是黄继光。今天，我们就来认识一位朝鲜战场上的英雄，他就是黄继光。90黄继光这位伟大的战士，民族的英雄。为了祖国的安危，为了世界的和平，他把自己年仅21岁的生命留在了朝鲜这片土地上。黄继光这位伟大的战士，民族的英雄。为了祖国91初读课文自读提示：1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。2．检查预习情况：学生读、讲生字词。初读课文自读提示：1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几92认读词语匍匐屡次摧毁胸膛冰雹报仇认读词语匍匐屡次摧毁胸膛93自学第1—4自然段。学习课文从这一部分你掌握了哪些信息？时间、地点、战斗惨烈自学第1—4自然段。学习课文从这一部分你掌握了哪些信息？时间94仔细研读第5—11自然段。课文是怎样重点描写黄继光外貌、语言、动作的？说明了什么？为什么这样写？画出文中令你感动的地方，并和同桌说说为什么让你感动？仔细研读第5—11自然段。课文是怎样重点描写黄继光外貌、语言95外貌描写：“注视”——从这目光中可看出黄继光对敌人的满腔仇恨。语言描写“请把这个任务交给我吧！”——说明这个任务是黄继光“请求”的，他明白任务是艰巨的却主动要求承担，表现了黄继光的英雄气概。动作描写：“爬”“匍匐”——说明黄继光在敌人的猛烈火力下艰难前进。“站起来”——说明黄继光顽强。“张开双臂”“猛扑”“堵住”——说明黄继光不怕牺牲。外貌描写：“注视”——从这目光中可看出黄继光对敌人的满腔仇恨96这样写有什么好处？这样写的目的是为了更好地展现人物形象。这样写有什么好处？这样写的目的是为了更好地展现人物形象。97还有二十米，近了，十米，更近了……你从这句话中的“……”感悟到了什么？前进的艰难还有二十米，近了，十米，更近了……你从这句话中的“……”感悟98啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!你从这句话中你能体会到了什么?这次战斗相当激烈，处境十分险恶，难度非常巨大，形势极为严峻，“站起来”十分不易，不怕牺牲的英雄形象跃然纸上。啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!你从这句话99在这句话中，作者为什么连用3个“！”？突出黄继光的顽强与伟大。在这句话中，作者为什么连用3个“！”？突出黄继光的顽强与伟大100黄继光又站起来了！此时此刻，黄继光想到的是什么?指导员的信任、战友的安危、祖国人民的嘱托和朝鲜人民的解放。黄继光又站起来了！此时此刻，黄继光想到的是什么?指导员的信任101默读最后一个自然段思考：（1）这次战斗取得胜利的关键是什么？（2）这篇文章是按什么顺序记叙的？黄继光用自己的身体堵住敌人的枪口，使敌人的火力不能发挥作用，为战斗的胜利铺平了道路。事情发展的顺序默读最后一个自然段黄继光用自己的身体堵住敌人的枪口，使敌人的102黄继光为保卫祖国人民的安全，为朝鲜民族的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命。他的光辉形象，永远活在祖国人民和朝鲜人民的心中。课堂小结黄继光为保卫祖国人民的安全，为朝鲜民族的解放事业，英勇地献出103黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了年轻而又宝贵的生命，一个真正的英雄却再也不会站起来了。此时此刻，你想对这位英雄说些什么呢?布置作业黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了年104黄继光接到任务主动请战英勇献身占领高地起因经过结果按事情发展顺序板书设计黄继光板书设计105二十年前二十年后习作（四）人教五年级上册二十年前二十年后习作（四）人教五年级上册106交流感受

二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以《二十年后的家乡》为主题，写一篇习作。交流感受二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的107指导审题二十年后的家乡①根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的作文？想象作文指导审题二十年后的家乡①根据题目，我们可以看出这是一篇什么性108交流感受

②关于想象作文，你觉得我们应该注意什么呢？A首先在现实的基础上大胆发挥想象。B要融入感情，想象合理。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。交流感受②关于想象作文，你觉得我们应该注意什么呢？A首先在109

同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？明确要求

从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写110指导想象

1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？写变化，

融入感情⑴家乡二十年后的变化：街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。⑵二十年后与亲人团聚的场面。⑶二十年后与同学聚会的场面。指导想象1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎111①请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。②再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。③请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。书写变化汇报自己的材料①请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。112探索表达方法师生合作３、编写作文提纲：１、开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。4、叙述过程中要详略得当。探索表达方法师生合作３、编写作文提纲：１、开头、结尾、怎样用113

１、要求书写工整，语句通顺。２、提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。试写初稿，自行修改１、要求书写工整，语句通顺。试写初稿，自行修改114

１、小组内互读互改，提出修改建议。２、修改步骤：思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）评议互改１、小组内互读互改，提出修改建议。评议互改115

１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。２、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行启发。佳作赏评１、每个小组推选好的作品进行全班赏116情境导入

同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。语文园地（四）情境导入同学们，语文园地四给我们带来了多种学117同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？交流平台同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们118交流平台

①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情。②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》地1自然段，可以读得________

一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。缓慢沉痛痛惜豪情壮志高昂交流平台①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》119词句段运用（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。B.这两组词语在表达效果上有什么异同。

C.选择一个词语写一段话。词句段运用（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个120每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。

查字典，并说明两组词语的异同。展示自己写的话。每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是121词句段运用（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。

C.给最后一个句子加上标点。A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。

B.体会它们的不同。词句段运用（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标122顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。顿号、逗号的异同逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。

逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。顿号、逗号的123给最后一个句子加标点

毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种颜色的毽子满院子飞，。、。、给最后一个句子加标点毽子越做越讲究有黑鸡毛124

我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。书写提示每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来也美观。我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写125统编教材五年级上册语文第4单元优质课件126日积月累（1）朗读这些成语。（2）借助工具书理解这些词语的意思。（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。自学提示：日积月累（1）朗读这些成语。自学提示：127

这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。总结、汇报这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组128

同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语。收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。课堂小结同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以129统编教材小学语文五年级上册第四单元教学课件统编教材小学语文五年级上册第四单元教学课件13012古诗三首12古诗三首131示儿陆游

一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下,他或许会交代什么？打开书，让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。示儿陆游一个伟大132作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴133简介背景

宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。简介背景宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求134

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。示儿

陆游示儿：给儿子们看揭示诗题死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么136初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2、结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确137疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2、理解古诗的内容①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。②试着理解每句诗的意思。③理解整首诗的意思疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事138示儿［宋］陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。王师：指宋朝的军队。定：收复。家祭：家中祭祀祖先的仪式。同：统一。无：通“勿”，不要。乃翁：你的父亲。乃，你的，你们的。疏通诗意，理解内容示儿示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。139这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。诗句大意：本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事情）告诉我。疏通诗意，理解内容这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地140朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：①这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是什么？②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？

把握重点从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问141认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么142秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（宋）陆游拓展延伸，升华情感爱国情感秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，（宋）陆游拓展143十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

病起书怀陆游病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。爱国情感十一月四日风雨大作陆游诉衷情病起书怀爱国情感144填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_______________，但悲____________________。______________________,家祭_____________________。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是3.用自己的话说说整首诗的意思。

课堂作业新设计

我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！无忘告乃翁王师北定中原日不见九州同元知万事空王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。课堂作业新设计我本来知道，当我死后，人间的一切就145题临安邸古诗三首第二课时林升题临安邸古诗三首第二课时林升146古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。激趣导入激趣导入1471、自学生字；课前预习邸（dǐ）（biàn）汴熏

2、熟读这首诗，并读出感情。（xūn）1、自学生字；课前预习邸（dǐ）（biàn）汴熏 2、熟读这148解诗题题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。题临安邸解诗题题：题写，把诗句写上。题临安邸149介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年150读诗句1.大声朗读诗句。2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。①邸：官府，官邸。②休：停止、罢休。③直：简直。④汴（biàn）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城⑤暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。⑥临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。

3.在读的过程中根据注释解决生字词。读诗句1.大声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几151释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。

释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。青山之外还有152入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？那个字词句让你感到了美？入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？那153悟诗情

1、引出诗歌主题：爱国从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）

它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。《题临安邸》这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。悟诗情1、引出诗歌主题：爱国它描述西湖的美丽景色及美154悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉表达了对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。“游人”特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：表达了对统治者苟且偷生，整155直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州,辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。

悟诗情醉生梦死直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇1563、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（

），对统治者（

）。悟诗情

对统治者的愤怒和辛辣讽刺忧国忧民3、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（157请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。读诗韵请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。读诗158

1.背诵这首诗。2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。作业设计1.背诵这首诗。作业设计159课堂作业新设计

题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.解释下列词语的意思。几时休：________________熏：_____醉：____________________2.对划线诗句理解正确的一项是（）A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。B景物描写，体现出杭州的美丽。C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。3.用自己的话说一说整首诗的意思。青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。C陶醉吹几时才能停下课堂作业新设计题临安邸160言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。古诗三首第三课时己亥杂诗龚自珍言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己161解诗题

“己亥”

本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。解诗题“己亥”本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年162龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于163⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气／恃风雷，万马齐喑／究可哀。我劝天公／重抖擞，不拘一格／降人才。②借助注释或工具书，试理解诗句的意思恃shì喑yīn降jiàng抖擞dǒusǒu

要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气164自学交流⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。⒊齐读，练读。纠正字音与停顿⒋汇报交流对字义的理解：1．九州：中国。2．风雷：疾风迅雷般的社会变革。3．生气：生气勃勃的局面。4．恃（shì）：依靠。5．喑（yīn）：没有声音。6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.究：终究、毕竟。8．天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擞：振作精神。11拘：拘泥、束缚。自学交流⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号165诵读赏析赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。⑴运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？（比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）诵读赏析赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。⑴运166领悟情感赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。领悟情感赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。⑴“167领悟情感“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。领悟情感“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人168概括中心《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望概括中心《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况169写作方法“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。呼唤改革写作方法“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”170拓展延伸，布置作业⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。⒉作业：诵读默写。拓展延伸，布置作业⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首171板书设计古诗三首《示儿》------真挚、深沉的爱国情意《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出板书设计古诗三首《示儿》------真挚、深沉的爱国情意《题172课堂作业读古诗《己亥杂诗》，完成练习。1.解释下来词语的意思。生气：恃：抖擞：2.下列说法正确的一项是（）A诗人希望上天能重用有用的人。B诗人希望统治者能打破常规，重用人才。3.用自己的话说一说后两句诗的意思。_____________________________________朝气蓬勃的局面依靠抖擞起精神我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。B课堂作业读古诗《己亥杂诗》，完成练习。朝气蓬勃的局面依靠抖擞173青少年是祖国的希望，是祖国的未来。少年中国说（节选）人教五年级上册梁启超青少年是祖国的希望，是祖国的未来。少年中国说（节选）人教五年174

梁启超：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。作者简介梁启超：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮175背景简介八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义的侵略，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。背景简介八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义的侵略，1761.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨读文识字1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方1771.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。

整体感知

第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。

第二自然段：用歌颂少年中国的蓬勃生命力。

第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。整体感知1782.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读三个自然段？整体感知第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读三个自然段？整179第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？层层深入：智—富—强—独立—自由—进步---胜于欧洲—雄于地球第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？层层深入：智—富1804.读第二自然段，作者用哪些事物来赞美中国少年？

红日

（黄）河

潜龙

乳虎

鹰隼

奇花

干将4.读第二自然段，作者用哪些事物来赞美中国少年？红日（黄181重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。小组活动试着用自己的话说一说第二自然段的意思布置作业小组活动试着用自己的话说一说第二自然段的意思布置作业182lín（）háng（）zhāi（）鳞

惶

哉líng（）hu