温江中学高2013级文化生活1.1体味文化课件

第一单元文化是什么；文化的意义第二单元

为什么

是什么中国文化一般文化第三单元第四单元

怎么办

怎么看文化为何发展、如何发展（传播、继承、创新）怎么看待中华文化、中华民族精神怎样开展文化建设

文化生活的整体结构

教材梳理1：

本单元知识结构:

什么是文化1、概念（内涵）2、表现形式（外延）3、类型(从文化形态和性质角度)

★文化的作用1、文化与经济、政治的关系2、文化在综合国力竞争中的地位和作用3、文化对人的影响①文化对人产生影响的主要方式和基本特点②文化塑造人生第一框体味文化第一单元文化与生活第一课文化与社会

“我被托付一项困难的工作，就是谈文化。在这个世界上，没有别的东西比文化更难捉摸。我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不能叙述它，因为它没有固定形状。我们想用语言来规范表述它的意义，这正象要把空气抓在手里似的；当着我们去寻找文化时，它除了不在我们手里以外，它无处不在。”罗威（A.L.Lowell）“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”

钱钟书美术文化体育文化动漫文化武术文化服饰文化饮食文化建筑文化旅游文化文化形式：多种多样校园文化社区文化企业文化网络文化文化现象:无处不在那达慕大会中的蒙古族文化电影中的印度文化建筑中的希腊文化舞台上的中国文化纸币里的阿拉伯文化风景迥异的建筑艺术克里姆林宫（俄）凯旋门（法国）比萨斜塔（意）艾菲尔铁塔（法国）白金汉宫（英）故宫（中）泰姬陵（印度）（一）文化万花筒1、文化形式:丰富多样2、文化现象:无时不有、无处不在3、文化特色:不同区域有不同的文化特色阅读思考：(1)人与动物有什么区别?(2)人是否天生就有文化?文化是怎么来的?(3)在现实生活中，我们经常听到“某人有文化，某人无文化”，“某人文化程度高，某人文化程度低”。你能说说这里的“文化”与《文化生活》中的“文化”的关系吗？(4)文化与文明有何不同？

小辞典：（1）意识形态：系统地、自觉地、直接地反映社会经济形态和政治制度的思想体系。（2）世界观：人们对世界各种现象和事物的总的看法；人生观：主要是指人们对人生问题的总的看法，包括人生的意义、目的、态度和理想等；价值观：主要是指人们对客观事物有无价值以及价值大小的一种认识和评价。考考你（一）下列属于文化现象的有：

(1)工人、农民从事生产活动

(2)参加学校运动会

(3)参加演讲会、辩论会

(4)购买蔬菜水果

(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部

(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队

(7)浏览网站，领略世界各地风土人情

(8)某国议员竞选(2)(3)(5)(6)(7)文化活动相对于政治活动和经济活动2.文化的特点（1）文化是人类社会特有的现象。①文化是由人所创造、为人所特有的；②文化是人类社会实践的产物。(相对于自然而言)品位、道德、智能，是文化积累的总和

——台湾学者·龙应台文化？它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么从卖菜的小贩手里接过找来的零钱？独处时，他，如何与自己相处？所有的教养、原则、规范，在没人看见的地方，他怎么样？文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己———他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人———他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然———他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。阅读教材P7插图，思考：合作探究：

注：文化的形成：

每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。想一想平时我们都通过哪些途径来了解文化现象？结论：精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。文物、艺术品、书籍、光盘、互联网中承载着大量的历史和现实中的文化。文化实质上是一种社会精神现象。

甲骨文

简牍

纸书

电子书2.文化的特点（1）文化是人类社会特有的现象。(从文化与人类社会的关系看)（2）个人文化素养是逐步培养出来的。(从文化与人们个体关系看)（3）文化传承离不开物质载体(从物质载体与精神文化的关系看)3、正确理解文化的内涵①广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。②狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。③我们所讲的“文化”，是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”。概念澄清：<<文化生活>>的“文化”的界定（）文化物品的生产与享用与文明同义，与自然与野蛮相对应与政治、经济对应的文化大文化小文化中文化区别：文化（culture）：与“自然”相对，重点强调“化”的过程。文明（civilization）：与“野蛮”相对，主要指“明”的结果。联系：文化发展中的积极成果就是文明<文化与文明>4、全面正确理解“文化”中国特色社会主义文化特点三个面向民族的科学的大众的我们要发展中国特色社会主义文化，建设面向世界、面向未来、面向现代化，大众的民族的科学的文化。其主要特征是：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。1、文化的形式是多样的（外延）（三）文化的力量(静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、艺术、科学(动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动我们的生活是否离得开文化？文化对我们生活有哪些影响？文化对我们国家有何深远意义？“议”文化

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大精神。井冈山精神长征精神西柏坡精神社会主义建设时期的宝贵精神载人航天精神许振超精神抗击“非典”精神1、文化的形式是多样的2、文化是一种精神力量①文化对个人成长的影响②文化对社会发展产生深刻的影响注意：文化的转化性和两重性可转化为物质力量具有推动和阻碍作用（注意区分不同性质的文化）三、文化的力量先进的、健康的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽的、没落的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用．犹太民族亡国近2000年，1948年才立国，2000年的亡国历程中她的民族分散在世界各地。一般而言，一个民族如果亡国2000年，这个民族早就被别的民族同化了，但是犹太民族为什么在亡国2000年后还能复国，还能成立以色列国呢？因为犹太民族虽然国家亡了，但她的什么没有消亡？她的文化、她的信仰没有消亡，他们民族的文化被保留了下来，于是他们就有了凝聚力，有了复国的基础。

感受文化的力量【小结】体味文化文化“万花筒”文化是什么文化的力量

无处不在，无时不在形式多样，各具特色1.定义:2.理解:1)从文化与人类社会的关系来看

2)从文化与人们个体的关系来看

3)从物质载体与精神文化的关系来看1.影响个人的成长2.影响社会的发展1、以下观点正确的是（）A、广义的文化就是文明B、《文化生活》所讲的“文化”是狭义的文化C、《文化生活》所讲的“文化”就是文明D、《文化生活》所讲的“文化”是建设中国特色社会主义文化中的“文化”

（和文明相近）（介于两者）（文化包括过程）课堂巩固Ｄ2、在都市，有繁华的文化景观;在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动;在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具有特有的乡土气息。以上材料说明（）

A、不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境B、文化是人类社会特有的现象C、文化是人们社会实践的产物D、文化能够丰富人的精神世界课堂巩固Ａ4、下列关于文化的说法中，正确的是()

A、文化可以脱离人类社会而独立存在B、人类社会产生前，文化就存在于自然界中C、文化是人天生就具有的D、文化是人类社会实践的产物3、下列属于文化现象的是（）（不定项）A、蒙古包B、蒙古草原C、深山老林D、深山古庙课堂巩固ADD5、2001年9月，中共中央印发了《公民建设实施纲要》；2004年2月，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，党的十六大报告强调：按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，大力发展民族的科学的大众的文化，建设中国特色社会主义文化。党和国家之所以如此重视思想道德文化建设，这是因为（）①文化是一种巨大的精神力量②文化对社会发展及个人成长有着深刻的影响③文化是个