部编版七年级上册语文第一单元全单元课件

春

朱自清春1交流课前预习收获：◆交流你所积累的生字词；◆交流你所了解的作者；◆根据本文“盼春、绘春、赞春”的结构，组内说明作者的行文思路，补充完善，形成小组意见；◆结合预学案，组内交流你在课前预习时不能解决的疑问。组内仍不能解决的，作为小组意见整理提出。交流课前预习收获：2我的南方我的南方那儿是山乡水乡那儿是醉乡梦乡我的南方3●我最喜欢的一个画面：●我最喜欢的一种声音：●我最喜欢的一种气息：●我最喜欢的一种气氛：●我最喜欢的一种感觉：……自主学习提示●我最喜欢的一个画面：自主学习提示4●最妙的词语——●最美的句式——●最妙的修辞——●最细致的观察——●最清楚的层次——●描写角度最丰富的段落——……合作探究提示●最妙的词语——合作探究提示5拓展延伸想象·描绘：春山春水春日要求：①任选一幅图画进行补白式的描绘；②借鉴作者描写春草、春花、春风、春雨等图画时的一些写作手法。拓展延伸想象·描绘：要求：①任选一幅图画进行补白式的描绘；6★积累：背诵课文；★推荐阅读：《朱自清散文全集》；★课外练笔：试着运用课文中学得的写作手法，写一写“校园的春天”。★积累：背诵课文；7写景抒情散文的阅读方法

“三问”：写什么景？抒什么情？怎样写景抒情？写景抒情散文的阅读方法8济南的冬天老舍

济南的冬天老舍9导学：a．济南冬天的总的特点是什么?如何得出这个结论的？b．课文具体描写了济南冬天的哪些景物来表现其特点?（注意抓住主要景物）c．文章采用了怎样的结构方式？d.表达了作者怎样的思想感情?导学：10明确：济南冬天的总的特点是什么?如何得出这个结论的？

温晴与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日宝地对比明确：济南冬天的总的特点是什么?如何得出这个结论的？温11导学：b．课文具体描写了济南冬天的哪些景物来表现其特点?（注意抓住主要景物）c．文章采用了怎样的结构方式？导学：12读思议说

济南冬天的山、水各有怎样的特点？从哪儿可以看出来？（尽量用文本中的词汇）读思议说济南冬天的山、水各有怎样的特点13冬水冬水冬水冬水14绿萍、绿水藻、绿柳澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清”——冬水清澈透明“绿”——富于生机。冬水绿萍、绿水藻、绿柳澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清”——冬15导学：d.文章表达了作者怎样的思想感情?导学：16讨论、朗读从哪些文字可以感受到作者对济南冬天的喜爱和赞美呢？选几句说一说，并带上感情朗读给大家。讨论、朗读从哪些文字可以感受到作者对济南冬天的喜爱和赞美呢？17明确：1.直接抒情（如：宝地、理想的境界、秀气……）2.融情于景（联想和想象）明确：1.直接抒情（如：宝地、理想的境界、秀气……）18

多角度阅读温晴——温情你能从2---5段读解到济南冬天的温晴——温情吗？多角度阅读温晴——温情19角度一：走近“温情”的画面老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从构图还是色彩来看，都是一幅完整的图画。试着给四幅景物图命名，并用自己的语言描绘一下。（注意从重点字词入手）角度一：走近“温情”的画面老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从201．摇篮安睡图

2．雪后小山图3．山村卧雪图4．玲珑水晶图充满着温情和希望

1．摇篮安睡图充满着温情和希望21

角度二：走近“温情”的人物形象

作者用怎样的人物形象来比拟山水？角度二：走近“温情”的人物形象作者用22

角度二：走近“温情”的人物形象

老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。

角度二：走近“温情”的人物形象老舍先生不愧为文23

角度三：感受冬天“温情”的春意

请从文中找出富有春意的句子，并以喜悦的感情朗读给大家。角度三：感受冬天“温情”的春意请从文中找出富有24

为什么这样来写？一是突出济南冬天的特点；二是表现对自然、对生命的深刻感悟，表达一种乐观进取的精神。

感受冬天“温情”的春意为什么这样来写？一是突出济南冬天的特点；感受冬25

总结

老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温晴的意象。正所谓“一切景语皆情语”。总结老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”26

摘抄文中你喜欢的语句，说说好在哪儿?

作业一：我会品析摘抄文中你喜欢的语句，说说好在哪儿?作业一：27

作业二

仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数不限。作业二仔细观察自己家乡冬天的景色28雨我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻的贴近土地，在泥土中消融；我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。雨我从天空中飘落，29

雨的四季

刘湛秋雨的四季

30 检查预习：静谧（）莅临（

）吝啬（）咄咄逼人（

）粗犷（）干涩（

）mìlìlìnsèguǎngduōsè 检查预习：静谧（）31认识作者

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。被誉为“抒情诗”之王。著有诗集《生命的欢乐》《写在早春的信笺上》。他的文章以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美散文风格。认识作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人32

速读课文，整体感知速读课文，整体感知33你喜欢作者笔下哪个季节的雨，为什么？用这样的句式说一说；“我喜欢_____季节的雨，因为—————。”你喜欢作者笔下哪个季节的雨，为什么？用这样的句式说一说；34

春雨:

；

夏雨:

；秋雨:

；冬雨:

。用简短的文字概括四季雨的特点：自然、平静热烈、粗犷端庄、沉静娇媚、美丽用简短的文字概括四季雨的特点：自然、平静热烈、粗犷端庄35

朗读文段，体会美感朗读文段，体会美感36合：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢,她给我的形象和记忆，永远是美的。女1：春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。男1：可是,只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。女2：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。合：我喜欢雨，37男2：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。合：小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这时，整个大地是美丽的，女1：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。合：真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。男2：水珠子从花苞里滴下来，38男1：而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。女1：天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。男2：可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。女2：打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。男1：而夏天，39合：这时，你会更喜欢一切。女1：如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。男1：一切都毫不掩饰地敞开了。女1：花朵怒放着，男1：树叶鼓着浆汁，女2：数不清的杂草争先恐后地成长，男2：暑气被一片绿的海绵吸收着。合：而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。合：这时，你会更喜欢一切。40

赏读语句，感受文采赏读语句，感受文采41

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪……

树

-----树枝-----树叶（写一样景物，扣住树往纵深写）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂42

※树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

※每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。部编版七年级上册语文第一单元全单元课件43※小草似乎像蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

※花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

部编版七年级上册语文第一单元全单元课件44

诗意朗读，感悟其意诗意朗读，感悟其意45（组1）春雨来了它娇媚而柔情整个大地是美丽的树叶开始闪出黄青花苞轻轻地在风中摆动水珠子从花苞里滴下来小草像复苏的蚯蚓一样翻动空气里像有无数芳甜的果子只有这一场雨才完全驱走了冬天才使世界改变了姿容（组1）春雨来了46(组2）夏雨来了它热烈而又粗犷花朵怒放着树叶鼓着浆汁数不清的杂草争先恐后地成长暑气被一片绿的海绵吸收着荷叶铺满了河面迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲

(组2）夏雨来了47（组1）秋雨来了它端庄而沉静那是雨是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊天空是暗的但雨却闪着光田野是静的但雨在倾诉着你会产生一脉悠远的情思你只会感到更高邈、深远让凄冷的雨滴去纯净你的灵魂你一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地

（组1）秋雨来了48（组2）冬雨来了它显出一种自然、平静它经常变成美丽的雪花飘然莅临人间这雨的精灵，雨的公主给南国城市和田野带来异常的蜜情是它送给人们一年中最后的一份礼物

（组2）冬雨来了49（合）雨我爱恋的雨啊你一年四季常在我的眼前流动你给我的生命带来活力你给我的感情带来滋润你给我的思想带来流动只有在雨中我才真正感到这世界是活的是有欢乐和泪水的我们的相逢是多么稀少只希望日益增多的绿色能把你请回我们的生活之中啊总是美丽而使人爱恋的雨啊!(读三遍）抒发了对雨的爱恋和对人生（生命）的热爱。（合）雨50

生命如歌，四季如歌，让我们用如歌的文字歌颂属于我们的四季，属于我们的明天！生命如歌，四季如歌，让我们用如歌的文字歌51布置作业：

学习刘湛秋侧面描写的诸多方法，选择夏阳、秋风、冬雪等景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。布置作业：学习刘湛秋侧面描写的诸多方法，选择夏阳52思考：什么是“以诗言志”？思考：什么是“以诗言志”？53王湾次北固山下王湾次北固山下54次/北固山下王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。朗读诗歌次/北固山下朗读诗歌55通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。格律常识请阅读相关材料，归纳律诗的特点通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代56律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐就开始出现广义五律，武周年代沈佺期、宋之问定型狭义七律，其成熟于中晚唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。通常的律诗规定每首8句。超过8句，即10句以上的，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题(首联)，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句(尾联)。每首的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。广义律诗允许失粘，狭义律诗不允许失粘。有"仄起"与"平起"两式。另外，律诗的格律要求也适用于绝句。律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐就57归纳1、字数整齐划一，通常规定每首8句。2、每两句成一联，分为首联、颔联、颈联和尾联3、颔联、颈联的上下句是对仗句4、全首通押一韵归纳1、字数整齐划一，通常规定每首8句。58再次朗读诗歌，思考以下问题：1、从题目中，可以获取什么信息？2、在诗歌中，从哪些字词句可以看出作者的思想感情？请你结合文本分析一下。3、最耐人寻味的是颈联，这一联蕴含了怎样的哲理？鉴赏诗歌再次朗读诗歌，思考以下问题：鉴赏诗歌59次：住宿,此指停泊北固山：地名，近江苏省作者简介：王湾，生卒年不详，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。先天元年（712）中了进士，以后曾往吴、楚间，不得归家。次：住宿,此指停泊作者简介：60客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。驿道乘坐小船开阔夜将尽未尽，一轮红日已从海上升起；旧年未过新春已来家书大雁翻译+结合文本（意思）+感情客路青山外，行舟绿水前。驿道乘坐小船开阔夜将尽未尽，一轮红日61最耐人寻味的是颈联，这一联蕴含了怎样的哲理？当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意起，岸边有发芽的枯枝或其他表示春意的景物。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。最耐人寻味的是颈联，这一联蕴含了怎样的哲理？当残夜将尽未尽之62思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。课外延伸请同学们说说你学过或者听过的思乡古诗词曲思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无63今春看又过，何日是归年？（唐·杜甫《绝句》）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐·王维《九月九日忆山东兄弟》）仍怜故乡水，万里送行舟。（唐·李白《渡荆门送别》）夕阳西下，断肠人在天涯。（元·马致远《天净沙·秋思》）.....今春看又过，何日是归年？（唐·杜甫《绝句》）64古时候的诗人为了国家、为了理想、为了家人等不同的原因而远离了故乡。在夜深人静时，心中那股浓浓的愁绪油然而生，于是他们很自然地用生花妙笔写下了一首首感情真挚、缠绵悱恻的思乡诗歌，这些诗歌穿越千年，给我们传达了一种永恒的情感体验，告诉我们不管世间如何变迁，不变的是我们对家乡、对亲人浓浓的爱意。结语古时候的诗人为了国家、为了理想、为了家人等不同的原因而远离了65读诗读什么？读诗读什么？66观沧海

曹操第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM观沧海第一PPT模板网-WWW.1P67单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级

东临／碣石，以观／沧海。向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。水何／澹澹，山岛／竦峙。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。

树木／丛生，百草／丰茂。

我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的树木，丰茂的花草。秋风／萧瑟，洪波／涌起。

萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）内容分析单击此处编辑母版文本样式东临／碣石，以观／沧海。68单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级。

单击此处编辑母版文本样式。

69东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。秋风萧瑟洪波涌起树木丛生，百草丰茂。东临碣石，以观沧海。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。70

意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。

意象：71

大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群72

“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”

前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。

曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句73

曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。写作背景

《观沧海》是曹操的名篇，选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。写作背74

曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛75意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生76小结：

这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。

这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。小结：这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬77你还知道曹操的哪些诗？你还知道曹操的哪些诗？78

关东有义士，兴兵讨群凶。

初期会盟津，乃心在咸阳。

军合力不齐，踌躇而雁行。

势利使人争，嗣还自相戕。

淮南弟称号，刻玺於北方。

铠甲生虮虱，万姓以死亡。

白骨露於野，千里无鸡鸣。

生民百遗一，念之断人肠。。蒿里行

关东有义士，兴兵讨群凶。

初期会盟津，乃心在咸阳。

军合力79

对酒当歌，人生几何？

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沈吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

短歌行

对酒当歌，人生几何？

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧80明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，

绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相81天净沙秋思——马致远写作手法鉴赏课山东省潍坊五中李真天净沙秋思——马致远写作手法鉴赏课山东省潍坊五中82部编版七年级上册语文第一单元全单元课件83空山新雨后，天气晚来秋。

—王维《山居秋暝》人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

—李白《秋登宣城谢眺北楼》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

—刘禹锡的《秋词》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

—杜甫《茅屋为秋风所破歌》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

—杜牧的《山行》洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。—张籍《秋思》欲说还休，却道天凉好个秋！

—辛弃疾《采桑子》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

—范仲淹《渔家傲》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

—范仲淹《苏幕遮》空山新雨后，天气晚来秋。—王维《山居84举头望明月，低头思故乡。—李白《静夜诗》移舟泊烟渚，日暮客愁新。—孟浩然《宿建德江》仍怜故乡水，万里送行舟。—李白《渡荆门送别》乡书何处达？归雁洛阳边。—王湾《次北固山下》烽火连三月，家书抵万金。—杜甫《春望》儿童相见不相识，笑问客从何处来?

—贺知章《回乡偶书》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

—杜甫《闻官军收河南河北》日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

—崔灏《黄鹤楼》部编版七年级上册语文第一单元全单元课件85部编版七年级上册语文第一单元全单元课件86部编版七年级上册语文第一单元全单元课件87相见时难别亦难，东风无力百花残。唐·李商隐莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。宋·李清照相见时难别亦难，东风无力百花残。唐·李商隐莫道不消魂，宋·李88夕阳无限好，只是近黄昏。唐·李商隐《乐游原》字斟句酌解读密码夕阳无限好，唐·李商隐《乐游原》字斟句酌89小知识：

我国古典诗歌常常用日暮斜阳来显示相思之烈或别离之苦。例如：浮云游子意，落日故人情（李白《送友人》）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（柳永《雨霖铃》）斜阳却在，烟柳断肠处（辛弃疾《摸鱼儿》）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。小知识：

我国古典诗歌常常用日暮斜阳来显示相思之烈或别离90宋·苏轼《江城子》

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。宋·柳永《安公子》

刚断肠、惹得离情苦。宋·苏轼《江城子》宋·柳永《安公子》91

“秋思之祖”元·周德清“寥寥数笔，深得唐人绝句之妙境”“纯是天籁”清·王国维《人间词话》《中原音韵》“秋思之祖”元·周德清“寥寥数笔，“纯是天籁”清·王国维《92古道西风瘦马小桥流水人家枯藤老树昏鸦意象组合一骑红尘妃子笑（《过华清宫绝句》杜牧）杨柳岸晓风残月（《雨霖铃》柳永）古道西风瘦马小桥枯藤意象组合一骑红尘妃子笑（《过华清93以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

——王夫之《姜斋诗话》以乐写哀倍增其哀以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。以乐写哀倍增其哀以乐景94艺术特色

情景交融艺术特色95

主题学习七年级上第一册《四季如歌》157页

结合这些景和物去分析，作者笔下的意象，运用了什么表现手法。

他山之石可以攻玉主题学习七年级上第一册《四季如歌》157页他山96

主题学习七年级上《四季如歌》157页

结合这些景和物去分析，作者笔下的意象，运用了什么表现手法。雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖。——元代剧作家关汉卿《大德歌冬景》主题学习七年级上《四季如歌》157页雪粉华，舞97晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。——唐代词人温庭筠《商山早行》晨起动征铎，客行悲故乡。98桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。——唐代诗人王维《田园乐七首（六）》桃红复含宿雨，99风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。—唐代诗人杜甫《登高》风急天高猿啸哀，100春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。——元代剧作家白朴《天净沙·春》云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。——元代剧作家白朴《天净沙·夏》孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。——元代剧作家白朴《天净沙·秋》一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。——元代剧作家白朴《天净沙·冬》

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。101旧曲新唱奇文共赏仿写《天净沙》旧曲新唱仿写《天净沙》102古道西风瘦马小桥流水人家枯藤老树昏鸦意象组合情景交融乐景衬哀古道西风瘦马小桥枯藤意象组合情景交融乐景衬哀103部编版七年级上册语文第一单元全单元课件104低吟浅唱感诗意，起承转合有章法

次北固山下

低吟浅唱感诗意，起承转合有章法

105学习目标：⒈反复吟诵，感知古诗的诗意。⒉了解律诗“起承转合”的基本章法。学习目标：⒈反复吟诵，感知古诗的诗意。106

次北固山下王湾

客路青山外，行舟绿水前。

仄仄平平仄平平仄仄平

潮平两岸阔，风正一帆悬。

平平平仄仄仄仄仄平平

海日生残夜，江春入旧年。

仄仄平平仄平平仄仄平

乡书何处达？归雁洛阳边。

平平平仄仄仄仄仄平平平长仄短入声短促韵尾回缓吟诵次北固山下平长仄短入声短促韵107

次北固山下王湾

客路青山外，行舟绿水前。

||——|

——||—

潮平两岸阔，风正一帆悬。

———||

|||——

海日生残夜，江春入旧年。

||——|

——||—

乡书何处达？归雁洛阳边。

———||

|||——平长仄短入声短促韵尾回缓吟诵次北固山下平长仄短入声短促韵108

律诗“起承转合”的基本章法

起、承、转、合，即起始、承接、转折、收合。“起”即一首诗的起句，即起事，或交代事情的起因、时间、地点等，可引出下文。首联“承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸，承接开头、或写景、或抒情、语气和缓，与上句自然衔接。颔联“转”就是转句，表明诗意的转折变换，是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。颈联“合”则是合笔，是结句，是前三句诗意的最后合成，有点明题旨，收束全诗的作用。尾联律诗“起承转合”的基本章法起、109

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。研读诗歌次北固山下研读诗歌110

登岳阳楼

杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。平平平仄仄仄仄仄平平仄仄平平仄，平平仄仄平仄仄平平仄，平平仄仄平平平平仄仄，仄仄仄平平吟诵登岳阳楼平平平仄仄仄仄仄平平仄111

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。研读诗歌登岳阳楼研读诗歌112

1.反复吟诵，并背诵两诗。2.课后搜集一首律诗，并分析此诗“起承转合”的结构之法。课后作业;1.反复吟诵，并背诵两诗。课后作业;113闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

——李白

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

——李白

114

作者介绍李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》作者介绍李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士115创作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。创作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他116标题解说（）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白听闻被贬标题解说（）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白听闻被贬117闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄

李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄

李白杨花/落尽/子规/啼，118找出诗中最能表现诗人情感的词语。愁心诗中还有哪些地方隐晦地表现了诗人的愁绪？杨花落尽子规啼找出诗中最能表现诗人情感的词语。愁心诗中还有哪些地方隐晦地表119杨花落尽子规啼写景兼点时令——暮春时节。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。杨花落尽子规啼写景兼点时令——暮春时节。于景物独取漂泊无定的120诗人因为何事忧愁？闻道龙标过五溪。好友王昌龄被贬至偏远的龙标。直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。诗人因为何事忧愁？闻道龙标过五溪。121我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！通过诗人丰富的想象，本来无122古人传情传话一般通过写信，但诗人却把自己的“愁心”寄与明月，你如何理解诗人的做法？人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标，它包含了三种意味：1、诗人心中充满愁绪，无人可诉，只有将这种愁心托之于明月。2、惟有明月分照两地，自己和朋友都能看得见她。3、只有依靠明月，才能将愁心寄与，别无他法。古人传情传话一般通过写信，但诗人却把自己的“愁心”寄与明月，123小节：这首诗是诗人在扬州听到好友被贬之后写的，通过描写杨花纷纷，子规悲鸣的景象，表达了诗人悲苦的心情以及友人被贬远行的忧虑关心之情。小节：这首诗是诗人在扬州听到好友被贬之后写的，通过描写杨花纷124对比阅读：送杜少府之任蜀州（王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。对比阅读：送杜少府之任蜀州（王勃）125同是送别友人的诗作，两位诗人表达的情感有何不同？李白的诗表达了诗人悲苦的心情以及友人被贬远行的忧虑关心之情。王勃的诗则是劝尉诗人不要为远行而悲伤，虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄。此诗气势豪迈，意境开阔，一洗往昔送别诗的悲苦缠绵之态，体现高远的志趣和旷达的胸怀。同是送别友人的诗作，两位诗人表达的情感有何不同？李白的诗表达126情在深秋——作文指导课情在深秋——作文指导课127学习目标1、我能生动形象地描绘出深秋景物的特点。2、我能通过对深秋景物的描写表达情感。学习目标128

看一看我们眼中的深秋部编版七年级上册语文第一单元全单元课件129部编版七年级上册语文第一单元全单元课件130部编版七年级上册语文第一单元全单元课件131部编版七年级上册语文第一单元全单元课件132部编版七年级上册语文第一单元全单元课件133部编版七年级上册语文第一单元全单元课件134部编版七年级上册语文第一单元全单元课件135部编版七年级上册语文第一单元全单元课件136部编版七年级上册语文第一单元全单元课件137部编版七年级上册语文第一单元全单元课件138部编版七年级上册语文第一单元全单元课件139

说一说你对深秋的印象部编版七年级上册语文第一单元全单元课件140怎样生动形象地描绘深秋景物的特点呢？部编版七年级上册语文第一单元全单元课件141经典引路

深秋时分，寒风阵阵，凄雨潇潇，枯叶在秋风的肆虐下，充满着伤感和思念，带着无奈的眼神，悄然的、孤寂的飘向大地，飘向山川河流。她就像一个充满思念和伤感的妇人，吟唱着一首忧伤的千古绝唱，把一路的相思和眷恋尽情播洒。看着叶的飘零，花的凋谢，满地的衰叶残红映在眼里，确实让人感叹着生命的无常，也会生出些许淡淡的伤感和惆怅。经典引路深秋时分，寒风阵阵，凄雨142经典引路

深秋姗然来临，也是悄无声息的。当你发现她的时候，她已经把香山的枫叶染红了。近似冰冷的霜露晕染了山林，只见绿树红花羞答答地谢幕，正在为明年春天的花事彩排。河边的杨柳，山间的枫树、水杉、果树，还有一些不知名字的灌木，都被涂抹成一片片金黄的、浅红的、紫红的颜色，如一幅幅巨型的风景画，安放在蓝天白云下的旷野。我想，那位手持画笔的“画家”便是躲在幕后的秋了。

经典引路深秋姗然来临，也是悄无声143

写一写你对深秋的印象部编版七年级上册语文第一单元全单元课件144要求1、明确主题，以“在我的印象中，秋天

”开头2、使用两种以上的修辞手法3、调动两种以上的感觉器官要求1、明确主题，以“在我的印象中，秋天”开头2145写一个关于秋天的故事，并用上景物描写来抒发情感。作业布置作业布置146春

朱自清春147交流课前预习收获：◆交流你所积累的生字词；◆交流你所了解的作者；◆根据本文“盼春、绘春、赞春”的结构，组内说明作者的行文思路，补充完善，形成小组意见；◆结合预学案，组内交流你在课前预习时不能解决的疑问。组内仍不能解决的，作为小组意见整理提出。交流课前预习收获：148我的南方我的南方那儿是山乡水乡那儿是醉乡梦乡我的南方149●我最喜欢的一个画面：●我最喜欢的一种声音：●我最喜欢的一种气息：●我最喜欢的一种气氛：●我最喜欢的一种感觉：……自主学习提示●我最喜欢的一个画面：自主学习提示150●最妙的词语——●最美的句式——●最妙的修辞——●最细致的观察——●最清楚的层次——●描写角度最丰富的段落——……合作探究提示●最妙的词语——合作探究提示151拓展延伸想象·描绘：春山春水春日要求：①任选一幅图画进行补白式的描绘；②借鉴作者描写春草、春花、春风、春雨等图画时的一些写作手法。拓展延伸想象·描绘：要求：①任选一幅图画进行补白式的描绘；152★积累：背诵课文；★推荐阅读：《朱自清散文全集》；★课外练笔：试着运用课文中学得的写作手法，写一写“校园的春天”。★积累：背诵课文；153写景抒情散文的阅读方法

“三问”：写什么景？抒什么情？怎样写景抒情？写景抒情散文的阅读方法154济南的冬天老舍

济南的冬天老舍155导学：a．济南冬天的总的特点是什么?如何得出这个结论的？b．课文具体描写了济南冬天的哪些景物来表现其特点?（注意抓住主要景物）c．文章采用了怎样的结构方式？d.表达了作者怎样的思想感情?导学：156明确：济南冬天的总的特点是什么?如何得出这个结论的？

温晴与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日宝地对比明确：济南冬天的总的特点是什么?如何得出这个结论的？温157导学：b．课文具体描写了济南冬天的哪些景物来表现其特点?（注意抓住主要景物）c．文章采用了怎样的结构方式？导学：158读思议说

济南冬天的山、水各有怎样的特点？从哪儿可以看出来？（尽量用文本中的词汇）读思议说济南冬天的山、水各有怎样的特点159冬水冬水冬水冬水160绿萍、绿水藻、绿柳澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清”——冬水清澈透明“绿”——富于生机。冬水绿萍、绿水藻、绿柳澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清”——冬161导学：d.文章表达了作者怎样的思想感情?导学：162讨论、朗读从哪些文字可以感受到作者对济南冬天的喜爱和赞美呢？选几句说一说，并带上感情朗读给大家。讨论、朗读从哪些文字可以感受到作者对济南冬天的喜爱和赞美呢？163明确：1.直接抒情（如：宝地、理想的境界、秀气……）2.融情于景（联想和想象）明确：1.直接抒情（如：宝地、理想的境界、秀气……）164

多角度阅读温晴——温情你能从2---5段读解到济南冬天的温晴——温情吗？多角度阅读温晴——温情165角度一：走近“温情”的画面老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从构图还是色彩来看，都是一幅完整的图画。试着给四幅景物图命名，并用自己的语言描绘一下。（注意从重点字词入手）角度一：走近“温情”的画面老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从1661．摇篮安睡图

2．雪后小山图3．山村卧雪图4．玲珑水晶图充满着温情和希望

1．摇篮安睡图充满着温情和希望167

角度二：走近“温情”的人物形象

作者用怎样的人物形象来比拟山水？角度二：走近“温情”的人物形象作者用168

角度二：走近“温情”的人物形象

老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。

角度二：走近“温情”的人物形象老舍先生不愧为文169

角度三：感受冬天“温情”的春意

请从文中找出富有春意的句子，并以喜悦的感情朗读给大家。角度三：感受冬天“温情”的春意请从文中找出富有170

为什么这样来写？一是突出济南冬天的特点；二是表现对自然、对生命的深刻感悟，表达一种乐观进取的精神。

感受冬天“温情”的春意为什么这样来写？一是突出济南冬天的特点；感受冬171

总结

老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温晴的意象。正所谓“一切景语皆情语”。总结老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”172

摘抄文中你喜欢的语句，说说好在哪儿?

作业一：我会品析摘抄文中你喜欢的语句，说说好在哪儿?作业一：173

作业二

仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数不限。作业二仔细观察自己家乡冬天的景色174雨我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻的贴近土地，在泥土中消融；我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。雨我从天空中飘落，175

雨的四季

刘湛秋雨的四季

176 检查预习：静谧（）莅临（

）吝啬（）咄咄逼人（

）粗犷（）干涩（

）mìlìlìnsèguǎngduōsè 检查预习：静谧（）177认识作者

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。被誉为“抒情诗”之王。著有诗集《生命的欢乐》《写在早春的信笺上》。他的文章以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美散文风格。认识作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人178

速读课文，整体感知速读课文，整体感知179你喜欢作者笔下哪个季节的雨，为什么？用这样的句式说一说；“我喜欢_____季节的雨，因为—————。”你喜欢作者笔下哪个季节的雨，为什么？用这样的句式说一说；180

春雨:

；

夏雨:

；秋雨:

；冬雨:

。用简短的文字概括四季雨的特点：自然、平静热烈、粗犷端庄、沉静娇媚、美丽用简短的文字概括四季雨的特点：自然、平静热烈、粗犷端庄181

朗读文段，体会美感朗读文段，体会美感182合：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢,她给我的形象和记忆，永远是美的。女1：春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。男1：可是,只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。女2：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。合：我喜欢雨，183男2：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。合：小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这时，整个大地是美丽的，女1：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。合：真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。男2：水珠子从花苞里滴下来，184男1：而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。女1：天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。男2：可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。女2：打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。男1：而夏天，185合：这时，你会更喜欢一切。女1：如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。男1：一切都毫不掩饰地敞开了。女1：花朵怒放着，男1：树叶鼓着浆汁，女2：数不清的杂草争先恐后地成长，男2：暑气被一片绿的海绵吸收着。合：而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。合：这时，你会更喜欢一切。186

赏读语句，感受文采赏读语句，感受文采187

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪……

树

-----树枝-----树叶（写一样景物，扣住树往纵深写）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂188

※树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

※每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。部编版七年级上册语文第一单元全单元课件189※小草似乎像蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

※花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

部编版七年级上册语文第一单元全单元课件190

诗意朗读，感悟其意诗意朗读，感悟其意191（组1）春雨来了它娇媚而柔情整个大地是美丽的树叶开始闪出黄青花苞轻轻地在风中摆动水珠子从花苞里滴下来小草像复苏的蚯蚓一样翻动空气里像有无数芳甜的果子只有这一场雨才完全驱走了冬天才使世界改变了姿容（组1）春雨来了192(组2）夏雨来了它热烈而又粗犷花朵怒放着树叶鼓着浆汁数不清的杂草争先恐后地成长暑气被一片绿的海绵吸收着荷叶铺满了河面迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲

(组2）夏雨来了193（组1）秋雨来了它端庄而沉静那是雨是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊天空是暗的但雨却闪着光田野是静的但雨在倾诉着你会产生一脉悠远的情思你只会感到更高邈、深远让凄冷的雨滴去纯净你的灵魂你一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地

（组1）秋雨来了194（组2）冬雨来了它显出一种自然、平静它经常变成美丽的雪花飘然莅临人间这雨的精灵，雨的公主给南国城市和田野带来异常的蜜情是它送给人们一年中最后的一份礼物

（组2）冬雨来了195（合）雨我爱恋的雨啊你一年四季常在我的眼前流动你给我的生命带来活力你给我的感情带来滋润你给我的思想带来流动只有在雨中我才真正感到这世界是活的是有欢乐和泪水的我们的相逢是多么稀少只希望日益增多的绿色能把你请回我们的生活之中啊总是美丽而使人爱恋的雨啊!(读三遍）抒发了对雨的爱恋和对人生（生命）的热爱。（合）雨196

生命如歌，四季如歌，让我们用如歌的文字歌颂属于我们的四季，属于我们的明天！生命如歌，四季如歌，让我们用如歌的文字歌197布置作业：

学习刘湛秋侧面描写的诸多方法，选择夏阳、秋风、冬雪等景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。布置作业：学习刘湛秋侧面描写的诸多方法，选择夏阳198思考：什么是“以诗言志”？思考：什么是“以诗言志”？199王湾次北固山下王湾次北固山下200次/北固山下王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。朗读诗歌次/北固山下朗读诗歌201通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。格律常识请阅读相关材料，归纳律诗的特点通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代202律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐就开始出现广义五律，武周年代沈佺期、宋之问定型狭义七律，其成熟于中晚唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。通常的律诗规定每首8句。超过8句，即10句以上的，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题(首联)，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句(尾联)。每首的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。广义律诗允许失粘，狭义律诗不允许失粘。有"仄起"与"平起"两式。另外，律诗的格律要求也适用于绝句。律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐就203归纳1、字数整齐划一，通常规定每首8句。2、每两句成一联，分为首联、颔联、颈联和尾联3、颔联、颈联的上下句是对仗句4、全首通押一韵归纳1、字数整齐划一，通常规定每首8句。204再次朗读诗歌，思考以下问题：1、从题目中，可以获取什么信息？2、在诗歌中，从哪些字词句可以看出作者的思想感情？请你结合文本分析一下。3、最耐人寻味的是颈联，这一联蕴含了怎样的哲理？鉴赏诗歌再次朗读诗歌，思考以下问题：鉴赏诗歌205次：住宿,此指停泊北固山：地名，近江苏省作者简介：王湾，生卒年不详，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。先天元年（712）中了进士，以后曾往吴、楚间，不得归家。次：住宿,此指停泊作者简介：206客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。驿道乘坐小船开阔夜将尽未尽，一轮红日已从海上升起；旧年未过新春已来家书大雁翻译+结合文本（意思）+感情客路青山外，行舟绿水前。驿道乘坐小船开阔夜将尽未尽，一轮红日207最耐人寻味的是颈联，这一联蕴含了怎样的哲理？当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意起，岸边有发芽的枯枝或其他表示春意的景物。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。最耐人寻味的是颈联，