语言文字工作示范学校评估申报自评报告2100字

语言文字工作示范学校评估申报自评报告2100字

成都市岳家桥小学关于“成都市语言文字工作示范学校评估申报”的自评报告在成都市、区语委的指导下，我校按照国家语言文字有关工作精神，近年来认真学校语言文字各项工作，现诚挚提出创建成为“成都市语言文字工作示范学校”的申请，并对相关工作自评如下：一、认真落实组织建设，优化语言文字管理工作。1、学校充分认识到组织建设的重要性，专门成立了“岳家桥小学语言文字工作领导小组”，分工协作、落实责任：组长：张涛负责总体指导语言文字工作的开展。副组长：易德远负责指导语言文字工作师生宣教工作。李华负责指导语言文字工作的课堂教育教学工作。组员：陈义负责关于语言文字工作的教育教学常规检查、督导。芦银负责关于语言文字工作的各项具体协调组织、督导工作。刁华萍负责关于语言文字工作家委会、民管会、科研工作。黄成平负责关于语言文字工作的后勤保障。罗莎负责关于语言文字工作的少先队工作。叶敏负责关于语言文字工作的艺术、社团工作。袁良杰负责关于语言文字工作的档案管理工作。2、建立《岳小语言文字工作制度》，整理相关法律法规，把此项工作纳入正规管理并制度化，避免了“一时走过场”的不良情况，同时把考核奖励和测评结合起来，调动了师生的积极性3、认真制定并落实学校的语言文字工作计划，并进行工作总结，查找问题，改进工作。同时，学校整体计划、总结也对语言文字工作予以高度重视，进行了认真的思考。4、学校在财务预算中，为语言文字工作划拨专项津费，保证了各项教育教学活动、考核奖励的落实。例如，我们对在历次“推普周”活动中表现突出的师生、在语言文字创建有成效的班级，予以了及时的奖励或表扬。5、做好语言文字宣传工作：结合校园文化建设，学校保证了语言文字宣传教育的持续开展：一是在校内开辟了专门的语言文字宣传阵地（如宣传栏、橱窗等），定期更好相关的宣传内容；二是把宣传和学校、班级的常规教育活动相结合，特别是通过“七色花班级文化评比”等形式，加强对师生的引导；三是利用每年的推普周活动，倡导“说普通话，做文明人”，抓住契机，提高全体师生、家长对语言文字工作重要性、必要性的认识，从而自觉成为宣传者、实践者。四是走进社区做宣传，并结合“家长学校”、“民管会”工作，组织倡导“社会用字要规范”。6、从具体的管理措施上讲，学校“以制度立校”，常抓“普通话普及”工作和“规范用字工作”：第一，学校坚持“倡导”，更从“制度”上保证落实：例如，“师生在校要说普通话”、“教师例会、科研会、教学交流会要说普通话”、“教师读书笔记纳入月考核内容”等。第二，把语言文字基本功（如普通话培训）纳入教师业务素质继续教育范畴，定期组织学习和考核。第三，教师评优评先，学校注重全面考核，作为教师业务素质的重要体现之一，同时也是促进学生成长、提升学生素质的重要内容的语言文字工作，也被作为了考评的依据。第四，在录用教师工作上，我校公招教师、代课教师普通话100%达标。第五，学校坚持语言文字工作的检查，并认真进行了反馈和改进。第六，结合法制宣传教育，我校把有关语言文字法律法规纳入学习内容，提高师生的法制意识，知晓率达到80%以上。二、扎实推进普通话的普及工作。1、学校设专人对语言文字工作的文件、资料进行归集、整理入档，严格执行档案管理工作。2、教育教学课堂用语全部使用普通话，并作为课堂常规检查的基本内容。3、学校各项活动、会议等均使用普通话，倡导语言“标准”、文明。例如，学校还于近年启动了“走进经典、智慧读书”的语言文字校园文化教育，把它作为一根教育主线，推进各项工作。4、适龄教师100%参加过普通话培训和测试，并且全部达标。5、毕业班学生普通话水平95%以上达到课程标准对说、读的要求。6、学校还注意通过各种契机，努力培养学生的普通话口语能力，效果明显。三、严格校内用字，营造质朴、严谨、和谐、向上的校园文化。1、学校从细节入手，努力规范各种用字情况。例如，学校的各种名称牌（如班牌、科室牌等）、宣传橱窗、班级板报、标志牌、印章等，都做到了用字规范。2、学校的各种公文、校刊（岳小经典诵读材料）、讲义、试卷及其他印刷用字做到规范。3、教师自制教学软件（课件、讲义等）态度负责，用字规范。4、教师板书用字规范。学校通过年级组、学科组的定时交流，对各学科教师板书提出了相关要求，做到用字规范。学校还建立了“行政年级负责制”、“学科组长负责制”，采用随机抽出和月查相结合的措施，督导教师在批改作业，书写评语方面做到用字规范。5、在青羊教育的“现代化”理念指导下，学校在教育教学基本功上舍得花力气，毕业班学生90%以上能够正确分辨、书写其识字范围内的规范字和不规范字。总之，学校把语言文字工作作为了学校整体工作的重要内容，并通过计划实施、过程监督、反馈改进等环节，细化工作内容，取得了工作实效。为让这项工作能更加深入的开展，并带动学校的发展，学校再次诚挚提出申请，恳请上级指导！

第二篇：郭店一幼20xx年语言文字工作评估自评报告2900字新郑市郭店镇第一幼儿园语言文字工作评估自评报告郭店镇第一幼儿园创建于20xx年10月，只有1年多的办园历史，幼儿园由郭店镇中心学校直属管理，是一所质量过硬，孩子喜欢，家长依赖，社会满意的一级幼儿园。20xx年下半年，我们又筹备了迎接郑州市“百园扶百园”督检工作，因此，幼儿园的各项工作较去年再上了一个新的台阶。幼儿教育新《纲要》就语言教育提出了明确的要求：“提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉，听懂并学说普通话；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”幼儿期又是一个人语言发展的敏感期，为孩子创设一个正确的语言文字环境显得尤为重要。我们郭店镇虽是一个方言不太重的地区，但“四”“是”不分，因此推普工作的任务仍然很重，所以幼儿园非常重视语言文字工作，在上级主管部门的领导下，我们为推普工作撒下了辛勤的汗水，现将有关情况汇报如下：一、幼儿园制度建设（一）建立健全组织机构，形成管理网络畅通的管理网络，是保证幼儿语言文字工作顺利开展的基础，我园建立了由园长崔红俊同志为第一责任人，业务园长王晓园、郑晓娟同志具体落实，下设三位语言文字方面的骨干分工负责这样一个管理网络。园长崔红俊（第一责任人）业务园长王晓园、郑晓娟（制订计划具体落实）马良（规范文字工作）武星（规范语言工作）马娜娜（收集档案，上报信息）袁丽媛范华敏郑冬冬李丹苏伟琴杨建坤从上图可以看到，我园的语言文字工作责任到人，分工明确，渠道畅通，有效地促进了我园语言文字工作的顺利开展。（二）规范了制度，加强监督检查的力度健全的工作制度是开展语言文字工作的保障，我园出台了若干关于使用普通话和使用规范字的规章制度，把使用普通话纳入到教职工年度考核中。20xx年下半年重新修订了幼儿园各项工作质量评价体系，把语言规范，正确使用文字纳入日常工作评价体系中，幼儿园成立了师德师风考评小组，其中也有对使用普通话作具体的要求，定期对每个教师的文字材料，如备课本、教学笔记、幼儿成长档案进行抽查或互评，及时发现不规范用字情况，及时督促纠正，并把检查结果向全体教职工反馈。二、全园普及普通话（一）创设学习平台，不断提高教职工语言文字水平作为一名教师，普通话是我们的工作语言，能书写规范的文字更是我们所必须掌握的技能。幼儿园鼓励全体教职工进行普通话的培训，给予时间上和经费上的保证，目前，我园教职工100%经过培训，测试达到了规定等级，而且有二位教师获得普通话一级乙等的证书，在这二位播音员水平的带领下，幼儿园定期对每位教职工的普通话进行辅导，大大地提高了全体教职工的普通话水平。我园创设了多种平台，让教职工展示语言文字方面的才华，如：故事会、诗歌朗诵会、读报会等，提高普通话水平，工会还经常组织教职工参加各类书法竞争，我园的武星老师和袁丽媛老师多次在市教研室组织的书法大赛中获奖，在每周五教职工大会上，教师们轮流宣读上级的文件，在领会上级文件精神的同时，也练习了普通话。我园还开展广泛的同伴互助活动，共同提高语言文字水平，幼儿园针对不同年龄、不同文化层次教师的特点，开展同伴互助。我园年轻教师毕业于正规的师范院校，普通话水平较高，但老年教师有部分是后来入伍，虽然经过培训已大有提高，但相对逊色一些，我园鼓励教师开展“以小带老”活动，由年青教师帮助老年教师开展纠错活动，帮助老年教师向更高的方向发展，我园老年教师在普通话测试中成绩较好，这与同伴互助，互帮互学分不开，当然这种互助还同时出现于教师与保育员、教师与后勤工作人员之间，整个教职工队伍，形成了良好的学习语言文字的氛围。（二）为孩子创设良好的语言文字环境，开展丰富多彩的学习活动环境的创设包括心理环境和物质环境，教师通过自己规范的语言、亲切的语调，鼓励幼儿敢讲乐讲，特别是敢于在集体面前大胆的讲述，小班的孩子刚来园，有些还是满口郭店镇本地话，通过半学期的幼儿园生活，不但能听懂而且能用普通话和同伴老师进行交流，这和老师平时创设了一种宽松，鼓励的心理环境分不开，我们还加强了语言文字物质环境的创设，各班都设置了语言角，投放了图书指偶、认字卡等材料，让幼儿通过自主学习提高对语言文字的运用能力，我们在中大班自然角中的动植物上写上名字、在盥洗室和走廊上写上温馨提示，让孩子在潜移默化中对文字产生兴趣。我园一年多来两次举行“幼儿普通话大赛”，由各班选送1-2位幼儿朗诵诗歌、散文、讲述简短故事，通过生动、活泼的形式以点带面，激发幼儿讲普通话的兴趣，在各类大型活动中，经常由孩子来主持活动，让一部分有语言天赋的孩子脱颖而出，从小培养语言方面的优秀人才。为全面推进幼儿的语言教育，我园开设了分享阅读课程，培养了幼儿的阅读兴趣和能力，预防矫正语言障碍，养成快乐人格，提高幼儿的讲述能力、想象能力，进一步提高普通话水平。三、在社会用字管理中，开展“小手拉大手”活动，引导家长、社会共同重视语言文字工作。孩子除了和教师同伴进行语言交流外，还有相当一部分时间是和家长进行交流，家长的配合对孩子正确语言的习得非常重要。我们从多种途径出发促进家长参与到我们的语言文字工作中来，一是鼓励孩子和家长一起做语言文字测试题，二是在每班教室门口设置一个推普栏，提醒家长用普通话和孩子进行交流，幼儿园的孩子有相当一部分有祖辈扶养，老师利用接送期间和爷爷奶奶用普通话交流。同时也要求孩子用普通话和爷爷奶奶进行交流，久而久之，爷爷奶奶也习惯成自然，和孩子讲话时尽量用普通话，虽然普通话说得不太标准，但也营造了一种家园配合，共同学习普通话的氛围。我们的家长以教师为主，还有相当一部分为语文教师，我们充分挖掘家长资源，让孩子推荐自己的爸爸妈妈来幼儿园上课，为孩子讲故事，上语言课，使孩子接触更多的儿童文学作品，感受语言的魅力。我们还采用“请进来，走出去”的形式，扩大孩子运用语言进行交往的能力，我们邀请了解放军叔叔为孩子讲革命英雄故事，让每位孩子参加社会实践活动，参观电信、农场、饭店，到商店购物、到同伴家做客等等，孩子在与成人的交往中，语言运用能力得到了很大的提高，同时也带动了整个社会学习普通话的氛围。一年来，通过我们持之以恒认真地开展语言文字的规范工作，我校的语言文字工作有了较好的发展态势，有组织、有计划地开展规范语言文字的宣传活动，调动了广大师生推普学普使用规范文字的积极性。同时，在促