课题研究三部曲课件

课题研究“三部曲”庄西真：博士、研究员江苏理工学院职业教育研究院2015年1月31日

做课题只有好处没有坏处

课题研究“三部曲”第一部曲：把课题拿下第二部曲：把课题做完第三部曲：把课题结掉研究课题

研究课题又称研究问题，指的是一项社会研究所要回答的具体问题，通常涉及现实生活的某种社会现象或社会问题，但社会研究的课题更为具体、集中、明确。构成研究课题的三个要件：第一，需要研究的问题是一种新的社会现象，即“新问题”。第二，对已经研究的问题用一种新的理论进行解释和分析，或用一种新的方法对一个曾经研究过的问题再进行研究。第三，曾经研究过的问题，现实已经发生了较大变化，需要重新研究。

比如《2015年度国家社科基金项目申报公告》就有规定:

课题申请人须符合以下条件:课题申请人须具备下列条件：遵守中华人民共和国宪法和法律；具有独立开展研究和组织开展研究的能力，能够承担实质性研究工作；具有副高级以上（含）专业技术职称（职务），或者具有博士学位。不具有副高级以上（含）专业技术职称（职务）或者博士学位的，可以申请青年项目，但必须有两名具有正高级专业技术职称（职务）的同行专家书面推荐。青年项目申请人和课题组成员的年龄均不超过35周岁（1980年3月1日后出生）。课题组成员或推荐人须征得本人同意并签字确认，否则视为违规申报。

申报要求二、课题申报要求以及申报书结构

又如教育部办公厅关于做好全国教育科学“十二五”规划2012年度课题组织申报工作的通知中规定：

教育科学规划课题申请人须具有副高级以上专业技术职务（或相当于副高级以上专业技术职务）；申报青年课题者（包括课题组成员）年龄不得超过39岁（1973年3月31日之后出生）。不具备副高级以上专业技术职务的，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。《课题申请·评审书》中所涉及的课题组参加者或推荐人须征得本人同意和亲笔签名方为有效，否则视为违规申报。国家重大委托课题由全国教育科学规划领导小组办公室负责委托单位和个人开展研究，不接受申请。全国教育科学规划课题申请·评审书：

一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。二、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。三、课题研究方案的设计根据课题申报（申请）书的内容设计课题研究方案：一、课题名称：

要求简明、贴切、清晰；常用陈述式句型表述。二、课题国内外研究的现状以及意义：

这部分主要阐述为什么要提出研究这样的课题。一般包括提出这一问题的背景（通常结合时代、学校或者个人的实际情况进行阐述）；国内外研究综述（介绍国内外研究者对这一问题的研究有哪些成果和可以借鉴的地方，更重要的是，目前的研究成果有哪些不足，进而提出自己的研究问题）；课题研究价值包括理论价值和实践价值。三、研究目标：

明确课题要达到的目标，要发现什么或认识什么。四、课题研究内容：

1．核心概念的界定

2．根据研究目标明确具体研究什么，分解子课题。

确定题目

背景研究

拟定假设

进行设计

统计分析法理论分析法定性与定量分析法

审核分类编码复查汇总研究论证和准备阶段收集资料阶段资料整理阶段分析研究阶段

观察法、访问法问卷法、测量法实地收集间接收集

查阅文献法音像法

模拟实验收集法研究成果：研究报告论文专著整个课题研究过程可以用下图表示：

1.选择一个题目选题要考虑以下几点：●可行性●重要性●合理性●创新性选题来源：●根据指南确定●自己选定

国家社科基金申报指南：新闻学与传播学1.习近平总书记对外传播思想研究2.国家治理体系建设与现代传播研究3.依法治国环境下的新闻传播研究……31.新媒体视角下的传播伦理研究32.新媒体环境下的城市传播研究33.新媒体语境下的性别平等问题研究34.新媒体条件下党和国家重大活动、领导人公务活动的宣传报道研究……46.媒体融合条件下从业人员结构、身份、职责划分研究……59.微信传播机制与治理问题研究60.微信传播的社会功能研究……66.网络舆论场博弈与治理研究67.网络新闻传播中的意见冲突与主流价值观传播研究68.网络舆情安全监管与评估机制研究69.网络公共议题的建构与实践研究70.网络社区文化建设研究课题来源于指南全国教育科学“十二五”规划2013年度重点招标课题指南：（10项）1.教育现代化评价指标体系及推进路径研究2.以课程和教材改革推进立德树人的研究3.人力资源强国评价指标体系与实践路径研究4.“人民满意的教育”内涵及测评研究5.升学考试制度改革的基本目标与总体框架研究6.中小学生数字化学习能力与测评研究7.学生健康素养评价指标体系研究8.职业教育推进县域经济和城镇化发展的实践研究9.以生为本的高校教育质量评价体系研究10.教育国际化政策及其实施效果的国际比较研究全国教育科学“十二五”规划2012年度课题指南（一般课题）（七）职业技术教育研究1.职业教育质量标准研究；2.职业教育招生模式改革研究；3.高等职业教育专业设置管理与预警机制研究；4.职业学校教师培养与补充机制研究；5.职业教育现代学徒制研究；6.校企合作长效机制研究；7.职业教育制度执行监管机制研究；8.面向农村的职业教育定位和功能研究；9.地方政府职业教育政绩评价指标体系研究；10.中高职有机衔接的机制研究等。

我认为，问题就是既有标准与实际情况之间的差异。

标准是黑色长条，白色长条是现状，箭头是问题。大问题就是这种差异较大的状态，小问题就是差异较小的状态。

问题在哪里：（1）在工作中发现问题（2）在交流中发现问题（3）从阅读中发现问题

这是我主持完成或正在进行的几项课题题目：1.“非经济因素影响欠发达地区中等职业教育发展的研究”.（2002年-2004年）2.“学做技术工人：从职业技术学校到工厂过渡的实证研究”（2006-2009）3.江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“促进不同社会群体成员就业的职业教育发展模式研究”（2010-2013）4.“区域职业教育发展模式创新的案例研究”（2010-2012）5.江苏省高校哲学社会科学研究重点项目“江苏省流动人口子女教育的城市融入状况及其策略研究——以苏南地区为例”（2012-2014）若干2013年度教育部人文社会科学研究规划基金立项课题题目：1071利用教育游戏培养学生创造力的理论与实践研究1072农村第一代大学生校园参与和学业成就的影响机制研究1073我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究1101新农村建设中农村教师的文化责任与践行路径研究1102高职院校兼职教师激励机制实证研究1103大学与中小学合作培养教师制度保障研究1104基础教育信息化的省域推进策略研究1105绩效视域下农村中小学科学课程教学改革的跟进研究1106幼儿园养成教育研究1107高职院校教师教学能力形成机制与发展制度研究1108初等教育学学科体系构建研究1109在台“复校”大学与原民国大陆大学的对接比较研究1110职业教育学生顶岗实习劳动伤害防范与救济研究1111人力资本与社会资本对高校教师科研绩效的影响研究1112从课程到课堂：新世纪基础教育课程改革的未来转向研究2.课题界定课题界定是指对课题研究的主要概念加以特别的限定或说明。它指明课题研究所涉及的对象范围。对课题进行界定，除了避免意思上的混乱外，还可保证课题组各成员研究行动的一致性。课题界定主要是界定核心概念和研究对象。（1）核心概念：这些核心概念往往涉及到课题研究的对象和研究范围，不仅对于课题的清晰表述具有重要意义，而且对于课题的实践操作具有重要作用。（2）研究对象:个人、群体、组织、活动、制度、社区等。概念是建立在对具体事物抽象基础上的对某类事物一致性的认识，所代表的是该类事物的一种或数种属性。

概念的界定须用准确、概括的语句来揭示概念的要义或基本涵义。概念的界定不能粗线条的语句来描述，不是一些纲领性的套话和俗语，而是专业的准确的术语，建议大家参考辞海中相关条目的语言来进行描述。

《辞海》1999年缩印本2196页：职业教育：给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的教育。分就业前和就业后两类。18世纪末产生于欧洲。中国职业教育体制确立于1902年的《钦定学堂章程》，称“实业教育”。1917年黄炎培等创办中华职业教育社，改称实业教育为职业教育。建国后，实施职业教育的为中等技术学校、中等师范学校、技工学校、职业中学和农业中学等。

教学是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。这个教学的定义，它遵守了逻辑学上关于定义的要求和方法:一方面要把握一切教学的共性，这种共性必须是真正“一切”教学的共性，而不只是某“一些”教学的共性，要概括到最大限度。另一方面，要把教学跟其他一切非教学的现象区别开来。上述定义，基本达到了这样的抽象概括水平。这一定义所界定和指称的教学，可以全部囊括学校中形态多样的教学活动，无论什么样的具体科目和内容，也无论什么样的具体形式和方法，因为它们都必须是“教师教与学生学的统一”，都必须以知识的传授学习为基础去发展学生的智力、体力与个性。同时，又可以排除学校内外的各种与教学具有种种表面相似却存在根本差异的活动，比如职业学校中的社团活动，生活中成人与儿童间随时随地发生的授受活动等，因为它们都仅仅指向特定的知识与技艺，并且不具备严格固定的师生关系。

高职院校英语分层递进教学研究

分层教学法，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，综合考虑每个学生的智力、非智力等因素，运用模糊学的方法，把全班学生分为短期性的（即处于发展变化状态而短期内又相对稳定的）A、B、C三个层次，并依据群体学生的差异，区别对待地制定分层教学目标、设计分层教案、采取分层施教、进行分层评价，并有针对性地加强对不同层次学生的学习指导，从而大面积提高教学质量的方法。

递进是针对学生的个体差异，是在学生分层的基础上，通过有针对性地进行分层备课，分层授课，分层训练，分层辅导、分层评价，最大限度地调动各层次学生的学习积极性，使学生在原有基础上得到相应的尊重和发展。

高职院校英语分层递进教学研究是指在高职院校英语教学中，在班级授课制条件下，适应学生差异，教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。其主要目的在于提高学生素质的课堂教学。这种实践的依据是，学生有差异，教师要为适应学生的差异而教，要根据“学生之间的差异是可开发利用的教学资源”这一理论来做出有效的探索。“核心概念界定”部分的问题:◆“三定”意识不强

定界，也就是要根据条件和可能，确定一个研究的合理范围，以便框住自己的研究边界，以免随便越界。所谓“大题小做”和“小题大做”，其实就是收缩和扩展研究边界和范围，以此促进课题研究向广度或深度进行。

定标，也就是确定事物的判定标准。对不能量化的概念，定标和定义实际是一回事，两者合二为一，定义本身极为一种定性的标准；如果可以量化，那么二者又有一定区别。比如“有效教学”。

定义，对一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。

◆缺乏明确的定义

很多课题申报书的概念缺乏明确的定义表达，或者说缺乏明确有力的判断。比如课题“促进职业学校教师在行动研究中实现专业自主发展的探索”。课题主持人对“教师专业自主发展”概念的界定如下：“教师专业自主发展”不仅包含传统意义上教师从事教学工作所需的内容，而且能够从对自己的专业发展负责的角度，主动将自己教育教学中面临的突出问题转化为研究课题，实现研究与日常工作的有机结合，研究与行动一体化，围绕研究问题、筛选学习内容，制定适合自己的研究计划与目标，使行动研究的过程既是解决实际问题、落实计划目标、提高教育教学质量的过程，同时也是教师专业自主发展的过程。

既有界定过宽的毛病，又有定义飘忽的毛病。◆界定偏题：

核心概念的界定偏离了题目的主旨。比如“职业高中数学优秀课堂教学案例的研究”。主持人选了“案例”、“教学案例”、“优秀课堂教学案例”三个概念进行界定。这是一种不断增加内涵减少外延的界定方法。但是这个概念界定偏离了“职业高中数学”这个中心内容。这个课题中的概念如果要界定，有两个层面上的两个概念，一是“优秀课堂教学案例”是怎么回事，优秀的标准是什么；另一个是在“职业高中数学”这个范畴内的“优秀课堂教学案例”是怎么一回事，其优秀的标准又是什么。二者有关系但不能前后替代。3.国内外研究现状（文献分析）

研究方案设计者都要进行文献综述，研究综述有助于研究者限定研究范围并向读者说明课题研究的重要性。文献《现代汉语词典（第6版）》：有历史价值和参考价值的图书资料。文献分析，是指研究者就与自己要研究的课题主题有关的文献中数据、资料、信息和主要观点进行归纳整理、分析提炼的工作。

文献综述要对与你研究主题有关文献的观点与方法、存在的问题进行阐述,并对现状作适当的评价,指出其可取之处和不足之处。撰写时应注意:(1)紧紧围绕研究问题,所引述文献应与课题直接相关；(2)从共性的角度做引述,突出“综述”特色,尽量避免大量引文；(3)所引述文献尽量是原文,避免引用他人对原始文献的解释或转述；(4)所引述文献有所选择，应尽量来自政府、专业的学术研究机构、有影响的正式出版物或重要文献及有影响的专业人士等,是最近5-10年的；(5)有述有评，对所引述文献做提炼分析,避免一般性简介；(6)建立在大量的文献检索、查询与阅读的基础上,资料详实。

由于亲社会行为对人类的生存和社会的进步有极其重要的积极作用，因此自上个世纪70年代以来，研究者们对此进行了大量研究，主要集中在早期儿童的分享与助人、合作、安慰与保护等行为方面。研究表明，亲社会行为在幼儿18-24个月时开始迅速发展和分化，并随年龄增长而变化，是一个逐渐确立的过程。在这一过程中，成人的引导起着重要作用，例如父母对儿童的利他价值观教育以及榜样示范。研究还发现了一些影响儿童亲社会行为发展的因素，例如儿童的社会观点采择能力、移情能力，榜样的示范作用等。同时，研究者们还提出了用以解释亲社会行为产生与形成的理论，例如艾森伯格的亲社会行为理论提出了亲社会行为的产生有三个过程、斯陶布的社会行为理论则分析了亲社会行为发生的两个关键因素并进行了实验验证。这些理论的提出是对亲社会行为研究成果的总结和提高。但由于决定个体亲社会行为的因素极其复杂，因此已有的理论或研究成果不可能全面地解释问题，这就为我们的研究提供了动力并指明了方向。例如“儿童亲社会行为培养的实践研究”课题国外研究现状：国内研究现状：

我国学者对亲社会行为的研究起步较晚，取得的成果也不多，并且缺乏在幼儿园开展的全面实践研究。同时对儿童社会性行为发展的研究成果表明，我国幼儿教师中存在一种导致儿童言行不一致的教育方式，由于经常采用灌输式、说教式方法对儿童进行品德教育，缺乏鲜活的道德活动实践，因此中国孩子中，道德认知水平普遍高于道德行为水平的问题是广泛存在的。我们幼儿园在开展品德教育的过程中，也存在上述类似的问题。因此要使品德教育切合实际，确有成效，就应教给儿童一些与人和睦相处的社会行为。亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，受到人类社会的积极肯定和鼓励，童年期是发展亲社会观念与行为的最佳时期，年幼儿童具有很强的可塑性，因此我们决定从幼儿的亲社会行为培养入手，引导他们形成积极的助人情感，从而形成良好的道德品质。

发达国家少有“乡-城移民”现象，但西方国家多有国家-国家之间的移民和城-城之间的人口流动，因此在人口迁移和移民教育理论方面的研究成果很丰富。其中，移民教育问题是一个重要研究领域，形成了一些与移民教育研究相关的理论，主要有遗传理论、文化论、结构说和综合说，有研究者还将迁移人口的教育分为同化主义教育、一体化教育和多元化教育。关于移民子女教育的研究主要集中在对移民儿童的教育权利、家庭环境、迁移对儿童的影响、移民儿童的困境、移民与教育改革等方面；多数研究者主张给学生提供文化选择的权利与机会，努力消除对亚文化和少数民族的歧视及由此而产生的心理痛苦，培养学生跨文化的适应能力。美国是接收移民较多的国家之一，学校在移民儿童教育上积累了大量经验，面临的主要问题是:移民儿童的受教育机会平等、学校适应和教育质量问题。除此以外，美国学龄人口的流动率较高，美国学者对流动儿童的教育问题也给予了特别的关注。许多研究表明，学龄人口频繁的流动既不利于流动儿童自身的学习，也会对学校甚至学区的教育产生影响。为此，美国通过完善立法、利用网络传递流动学生信息、帮助贫困的流动家庭、加强学校(社区)与流动儿童家庭的联系等措施，力图做到“不让一个孩子掉队”。中国进城务工农民子女教育问题与西方移民儿童教育问题在研究的理论维度与逻辑语境方面不同；但儿童对异地的教育适应性却是共同存在的社会问题。因此，其研究成果对我本课题研究有一定的借鉴意义。“江苏省流动人口子女教育的城市融入状况及其策略研究——以苏南地区为例”课题文献综述

国内学者真正意义上对流动人口子女教育问题进行单独学术探讨开始于上世纪90年代。进入新世纪，流动人口子女教育问题逐渐成为大家关注的焦点，每年都有几十篇文章讨论这个问题。归纳起来，这些文章大致涉及以下一些内容：探讨民工子女教育的现状及成因，指出解决流动人口子女教育问题的重大意义和具体政策；区域研究的范围主要集中在经济较为发达地区，包括江苏、上海等省市；从制度和政策层面探讨影响民工子女入学难的障碍，指出民工子女义务教育政策实施的可行性和缺陷；从社会学、伦理学、经济学和法学角度，对民工子女教育公平问题进行了多元化审视与多角度分析，将教育公平和构建和谐社会相联系；从分析个体社会化过程中断、家庭物质困难、子女入城后的变化和教育方法选择困难等方面探讨民工子女受教育问题的成因。虽然研究者对进城民工子女教育问题作了大量的现状描述、调查分析及对策探讨。但同时也存在诸如研究视角不够宽阔、研究对象过于单一等不足。好在一些学者已经注意到这一点，也出现了多学科、多视角、关注过程的研究流动人口子女教育的成果。这都对本课题的研究有启发。4．选题价值理论价值：

一般表明所选择的问题在学术上能够填补空白，或者能修正、发展某种理论等。宏观些、理论些。实践价值：

是指所选择的课题有助于解决教育现实问题，有助于提高教育质量，能为实践工作者提供可操作的方法或技术。微观些、实际些。案例：《江苏省流动人口子女教育的城市融入状况及其策略研究——以苏南地区为例

》理论价值：流动人口子女教育的城市融入问题,不仅仅是一个单纯的教育问题,而是一个复杂的社会问题。本课题在理论上的意义是揭示流动人口子女教育城市融入的规律，提出流动人口子女教育城市融入的分析框架，构建中国特色的流动人口教育理论。应用价值：在实践上，本课题致力于改善进城民工子女教育城市融入的状况，提高流动人口子女的人力资源水平，增强其适应城市生活的能力，最终促进流入地的经济发展和社会和谐。5.课题研究目标

◆研究目标：目的和目标在汉语中几乎是同义词,词义很难区分。但在课题方案陈述中,两者还是有些区别。研究目的是对研究结果的概括性预测与期望,是整个研究的归宿,显得笼统而抽象。课题研究要达到预想的目的,通常需要把笼统的目的加以分解,提出一系列可操作、可验证的具体目标。所以,研究目的是目标的统领,而目标是目的的具体化,两者呈上下位关系。

一般情况下，目标是由概括的叙述组成，可以结合下列句型：了解……；分析……和……之间的关系；描述……的发生率……；验证……的假设……；深刻检验……的概念……。任何一个单一的研究，它的目标不宜太多，也许只需要一个，但大多数一般会有三或四个。江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“江苏省职业教育教师培养模式创新研究”研究目标（1）了解目前江苏省职业教育（中等职业教育、高等职业教育）师资队伍现状；（2）了解已有的职业教育教师培养模式的优劣；（3）研制具有江苏省特点的职业教育教师培养规格、实施方案；

《县域职业教育现代化的实践与研究》研究目标1．创新构建我国县域职业教育现代化水平的评价标准2．探索归纳我国县域职业教育现代化发展的基本路径3．研究总结我国县域职业教育现代化发展的典型案例例如“中学生职业意识培养的实践研究”课题研究目标是这样表述的:

通过本课题研究，更系统地了解中学生职业意识的形成与发展特点及其影响因素，从而采取更有效的培养中学生职业意识的措施，为中学生职业生涯发展打下坚实基础；同时本课题力求在解决职业指导教学实效性方面探索一条新路子，为职业生涯规划和教育的针对性和实效性提供一定的现实依据和实践基础。国家社会科学基金教育学重大(点)课题

“基础教育未来发展的新特征研究”研究目标新特征学校教育创新实践办学力的提升学生全面个性发展个性化教师成长研究目标◆研究内容：是研究目标的具体化，是对课题研究问题的分解。研究内容的核心是分解问题，即细化主题。基本要求是把主题展开为具有内在联系的问题结构并确定重点，提出解决这此重点问题的重要理论观点或实施构想，从而把大问题细化为几个具体而又关联的便于操作的小问题。

各部分是并列的关系，不互相包含。各部分是推进的关系，前一步是后一步的基础，后一步是前一步的深化，层层展开。6.课题研究内容例如：“中职学生社会能力培养的实践研究”课题研究内容如下：1.中职生社会能力发展的现状和问题研究：目前我国中职生社会能力发展的现状和问题；家庭在培养中职生社会能力方面的现状和问题；学校在培养中

职生社会能力方面的现状和问题。2.影响中职生社会能力发展和培养的因素研究。3.家校共育中职生社会能力方案的制定研究。4.家校共育中职生社会能力的实践指导研究：家庭培养中职生社会能力的内容、方法与策略研究；学校培养中职生社会能力的内容、方法与策略研究。“我国教育改革的社会学研究:个案分析”课题研究内容如下：1．总体回顾：“社会变迁”进程中的我国教育改革过程2．案例分析：

“社会学视野”中的教育改革实践基础教育改革案例分析（不含学前教育改革）学前教育改革案例分析高等教育改革案例分析道德教育改革案例分析农村教育改革案例分析教师教育改革案例分析基于案例分析的教育改革实践反思3．理论思考：走向“教育改革社会学”例如：“江苏省流动人口子女教育的城市融入状况及其策略研究——以苏南地区为例

”课题研究内容如下：第一，乡-城流动人口子女教育融城的相关理论研究。第二，国家及江苏省（包括个省辖市）与乡-城流动人口子女教育融城有关的政策梳理及分析。第三，与乡-城流动人口子女教育融城状况有关的问卷和访谈提纲的编制。第四，江苏省乡-城流动人口子女的特征分析。第五，江苏省乡-城流动人口子女学前教育、义务教育、高中阶段教育融入城市的现状描述及其问题分析。第六，影响江苏省乡-城流动人口子女教育融入城市的因素分析。第七，江苏省乡-城流动人口子女教育融城的策略和政策建议。例如：江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“江苏省职业教育教师培养模式创新研究”课题研究内容如下：（1）江苏省职业教育师资队伍现状及未来需求分析通过对全省教育行政管理部门、职业院校调研，分层次、分类别、分专业的掌握当前江苏省职业教育师资队伍的现状（数量和质量），预测未来一段时间江苏省职业教育发展对职业教育教师的需求趋势。（2）既有职业教育教师培养模式的现状以及存在的问题分析历史的看，经过过去这么多年的探索和发展，我们国家已经形成了比较固定的职业教育教师培养模式，这个模式为中国的职业教育发展输送了大量的合格的职业学校教师。但是随着经济社会和职业教育本身的发展，他可能也出现了一些问题。（3）美、德、日三国职业教育教师培养模式的比较分析选择经济发达、职业教育发展有特色的美、德、日等国家，提炼这些国家职业教育教师培养模式，比较中国与上述国家在职业教育教师培养模式方面的异同、优劣、得失。（4）江苏省职业教育教师专业标准的研制在调研和比较分析的基础上，制定江苏省职业教育教师专业标准（知识结构、能力结构和素质结构等）。参照2013年9月20号印发的《中等职业学校教师专业标准（试行）》包括三个维度15个领域60个基本要求。（5）江苏省职业教育教师培养方案的制定——以若干个专业为例根据职业教育教师专业标准，确定江苏省职业教育教师培养模式改革改革试点单位，选择若干专业制定新的江苏省职业教育教师的培养方案，包括培养目标、课程方案、课时安排、教学方式、实习实训、教育评价等内容。（6）“四位一体”职业教育教师协同培养模式的内容以江苏理工学院为例，构建政府、高校、企业、职业院校“四位一体”的职业教育教师协同培养模式的主要内容。7.研究方法常讲的方法，泛指一种能有效解决问题的办法。在不同领域，分为不同的方法。方法是“解决问题的门路、程序”,是完成任务与实现目标的程序、途径、技术、手段、操作规则的总称。每一项课题都要有相应的研究方法，课题研究要搭配使用多种方法。课题研究一般采用综合的研究方法，或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等。一个常见的错误：有许多老师的课题研究方案中只提到用哪些方法，没有说明如何用，在哪些环节上使用。

毛泽东同志高度重视工作方法，《毛泽东选集》中有大量文章谈到工作方法。他在《关心群众生活，注意工作方法》中写道，“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”工作要讲方法，研究也要讲方法。◆研究方法就是从事研究的策略、手段、工具的总和，是研究的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合.国家社科基金（教育学）2007年度一般课题：“我国教育改革的社会学研究:个案分析”的研究思路和方法本课题的研究思路在总体上可概括为循序渐进地探明以下四个问题：第一是“是什么”的问题，即探明教育改革的过程与特点；第二是“为什么”的问题，即探明教育改革的成因与机制；第三是“将怎样”的问题，即探明教育改革的趋势与要求；第四是“怎么办”的问题，即探明调整教育改革的取向与策略。

为此，本课题研究将采用文献分析、问卷调查及访谈等多种研究方法，尽可能把把定性的方法与定量的方法、小叙事的方式与大叙事的方式结合起来。

“江苏省流动人口子女教育的城市融入状况及其策略研究——以苏南地区为例

”研究方法1.文献研究法：即通过收集和分析与乡-城流动人口子女教育的城市融入有关的文字、符号、图片等信息来探讨和分析流动人口子女教育的融城问题。2.访谈法：即通过对与研究主题相关的各类人员的访谈获得课题研究资料的一种方法。3.问卷调查法：即采用自填式问卷，系统的、直接地从研究对象那里收集资料的方法。江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“江苏省职业教育教师培养模式创新研究”研究方法1．调查研究法：运用问卷、访谈、观察等方法了解江苏职业教育教师队伍现状和师资需求。（问卷和访谈提纲见附件3和附件4）2．比较研究法：提出职业教育教师培养模式比较框架，搜集美国、日本、德国职业教育教师培养模式的资料，将其与中国已有职业教育教师培养模式进行比较。3．文献研究法：搜集、整理、分析与课题有关的统计数据、论文、专著、研究报告。8.课题研究的步骤和技术路线设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、工作安排等做出设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进课题实施方案中，提高课题实验可行性和可操作性。

理论研究实证研究文献研究国外研究国内研究理论依据职业教育发展的财政供给的假设理论模型

常州市职业教育发展及其财政供给调研数据统计数据分析假设验证职业教育发常州财政供给问题的解决

结论及对策建议案例得出的启发和意义常州市职业教育发展的财政供给研究国家社会科学基金教育学重大(点)课题

“基础教育未来发展的新特征研究”

的技术路线

1“职业教育人才培养模式创新研究”技术路线与实施步骤江苏省流动人口子女教育的城市融入状况及其策略研究——以苏南地区为例“课题实施步骤：2012、4—2012、6，资料准备阶段：主要任务是编制国内外与本课题研究内容有关的主要文献目录，并在此基础上尽可能搜集到目录所列重要研究资料。成果是一份文献目录和一篇“乡-城流动人口子女教育研究综述”论文（1万字）。文献目录编制负责人：庄西真；文献综述主笔：刘猛、曹永国。2012、7—2012、9，研究框架确定和相关研究工具准备阶段：主要任务是在进一步研读国内外有关文献的基础上，确定较为详细的研究框架，并编制用于课题研究的问卷和访谈问题提纲。研究框架：庄西真、贺晓星；问卷和访谈提纲：蒋波、王海英、徐海峰。2012、10—2012、12，第一阶段调研：包括与案例地区沟通、发放问卷、开展访谈和实地观察等任务，主要侧重义务教育阶段的融入。负责人：胡鹏、王海英、蒋波、曹永国、刘猛。2013、1—2013、5，第一次调研资料分析阶段：整理分析第一次调研资料。形成一份调研报告（2万字），两篇论文（8千字左右）。调研报告主笔：庄西真、刘猛、李俊峰、王海英；论文一作者：庄西真、刘猛、蒋波；论文二作者：徐海峰、王海英、贺晓星。2013、6—2013、6，总结第一次调研工作阶段：对前一阶段的工作进行总结并准备第二次调研。负责人：庄西真。2013、7—2013、8，第二次调研阶段：以观察、访谈为主，侧重于流动人口子女学前教育和高中阶段教育的城市融入情况。负责人：庄西真、刘猛、蒋波、徐海峰。2013、9—2013、11，第二次调研分析阶段：撰写调研报告（1万字）和2篇论文（7千字左右）。调研报告主笔：庄西真、徐海峰；论文一：庄西真、胡鹏；论文二：刘猛、徐海峰。2013、12—2014、1，理论提炼阶段：主要任务是在案例分析基础上，通过课题组充分研讨，形成关于江苏省乡-城流动人口子女教育的城市融入问题的若干结论、观点，提出江苏省今后促进乡-城流动人口子女教育城市融入可资借鉴的总体思路及实施策略。决策建议一份（2千字）：课题组；论文（9千字）：庄西真、贺晓星、刘猛。2014、2—2014、4，准备结题阶段：对已完成的各项成果进行整理，撰写研究总报告（10万字）和江苏省乡-城流动人口子女教育融城经验汇编（小册子），结题。研究总报告：课题组；经验汇编：徐海峰、刘猛、胡鹏。9.预期成果预期成果是对研究能够达到的水平、未来的价值及贡献等的估计说明，它是对研究目标的回应。成果形式是指最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现。论文调研报告书籍：专著译著工具书电脑软件其他：行动方案评价模型策划方案概念化产品专利产业化产品人才培养多数人熟悉和偏爱的多数人不轻易涉及的我想推介的10.课题研究团队课题组织与分工课题组织是指课题研究人员的组成，包括课题负责人、主要成员、技术指导及课题顾问等。课题分工是指课题组各成员所负责的具体工作及要完成的任务。在课题研究方案中，将课题负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题组成员的责任感，以利于计划的落实。11.课题研究经费预算●预算与决算要基本一致。●尽量贴近事实。●每个机构都有课题经费管理办法。举例：经费预算（单位：万元）支出科目金额计算根据图书资料费0.50购买与课题研究有关的图书、报刊、文件的费用数据采集费1资料复印、网络使用等费用调研差旅费2.50课题组成员调研或参加学术会议的交通、住宿等费用设备购置和使用费0.50调研用工具购置费小型会议费1召开访谈、调研以及课题组成员讨论等会议的费用咨询费1课题研究过程中专家咨询的费用劳务费1.50课题组成员、访谈对象以及合作单位人员的劳务费印刷费0.50研究报告、论文、问卷、访谈提纲等文字材料的打印管理费0.50学校财务制度规定其他1课题研究过程中的机动费用合计1012.课题研究的保证课题研究的保证措施主要是对人员培训、研究材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体落实措施，以保证课题研究顺利完成。可以从下列方面说明：（1）人员保证；（2）组织保证；（3）财物保证；（4）时间保证；特别提醒

一般的课题申报要有两份材料，一是课题申报书；一是论证活页。课题申报书和论证活页的要求略有不同，大家要注意。另外，课题申报书和论证活页的排版要清晰美观；字体要大小适中，不同标题的字体要有区分度；行距也要适中。

第二部曲：把课题做完

1.加强学习2.学会小题大做3.厘清核心概念4.制定一个详细的行动计划5.时间管理6.资料收集7.课题成果的呈现1.加强学习

读书看报、参观考察、上网浏览、与人交流等都是学习的方式方法。课题研究者以及小组学习要制度化，成立读书会，每个学期开个书目，每个星期的学习日等活动都是可行的学习方式。2.学会大题小做

典故“小题大做”出于明、清时代的科举考试中。在考试时，以《大学》《中庸》、《论语》、《孟子》这四部书中的文句命题，叫做“小题”；以《诗经》、《书经》、《易经》、《礼记》、《春秋》这五经中的文句命题，叫做“大题”。“小题大做”就是用“五经”文的写法，作“四书”文。流传到今天，就引申为用小题目做大文章，把小事当作大事来处理。“大题小做”即把大题目作成小文章。比喻把重大的问题当做小事情来处理。

3.厘清核心概念■奠基的作用。为课题研究奠定一个思考的基点或者逻辑基础。■划界。确定课题研究范围，明晰课题思想，可操作。■定向。■结晶。是研究者对课题研究和思考的认识结晶。例如“职业学校心理辅导室有效服务的策略研究”课题

■心理辅导室：本课题所指的心理辅导室不仅仅是地理性、物理性的概念，它主要是指提供学生认识自我、发展自我以及解决成长问题的平台或载体，它具有鲜活的时空性。例如电话、信箱、校园网页、个人博客等等。■有效服务：职业学校心理辅导室的功能定位不仅仅是治疗性的，更应该是发展性与预防性的，因此学校心理辅导室更应当充当支持、协商、对话、预防等服务功能，才能体现出服务的有效性。

4.制定一个详细行动计划

明确责任人：研究者，一个人研究、还是多个人研究。明确研究时间：起止时间，一年、一个学期、一个月、一个星期。明确研究空间：教室、餐厅、工厂、校园、社区、宿舍等等明确研究团队各自分工：研究任务明确研究成果：论文、调研报告明确研究条件：经费、资料、工具等

课题研究过程中，应注意几个问题：

●发挥每个课题组成员的积极性、创造性，集思广益；●尽可能做到预想周全，措施完善，方法得力；●增加一个预备性研究阶段，如调查等；●实事求是，留有余地。

5．时间管理时间管理就是时间安排和时间利用。评估一下你的时间利用情况；把时间用于研究：委托（委托别人做某些研究工作）；有效地阅读（训练自己更快地阅读文献并把握要点）；分块(把研究任务分成小块，这样有小段空余时间是可以处理）；有目的地休息（休息时也可以工作）。帮你有效利用时间的七个问题月份123456789101112131415161718192021222324文献述评√√√可行性研究，数据库，发放问卷√√√资料分析√√√√√√案例研究、非结构性访谈、参与观察等√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√案例研究资料分析论文和研究报告写作√√√√用方格表来安排时间6.资料收集

资料是研究的前提和基础，没有资料，研究和写文章都免谈。●什么是资料：资料是人类科学文化知识、各种思想和各种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的一切印刷品和视听材料的统称。资料包括数据、文献（报刊杂志、专著、研究报告等）、图片、实物。对于写短一点的论文而言主要用前两类资料。能够用在论文中的是文字、图和表等。一手资料指原始资料，包含：图书、期刊、报纸、法规、会议记录、硕士论文、博士论文、统计资料、研究报告、访谈记录、光盘、录音带、网络出版物等……。

二手资料是指将分散的一手资料加以整理、组织，使之成为系统的文献，以便快速有效地查找和利用的资料，包括：书目、索引、摘要、指南、企业名单等…。

●获得资料的方法▲引用文献滚雪球法：从手边已有文献着手：比如参考文献或者引注、文章的关键词、作者名字．．．。▲问卷、访谈、观察、拍摄、录音：▲通过期刊网输入关键词查找：★我的做法是准备大小不一的信封。注意平时积累；隔一段时间就整理整理；现在大家都有电脑，在电脑里建立几个文件夹更方便。研究资料的整理：

资料的筛选：去伪存真，保留典型；资料的分类：依据研究内容和时段分类；资料的编码：依据写作提纲所列论点编码；资料的分析：分而析之、寻找联系、发现规律、形成结论。7.课题成果的呈现

成果是指在研究过程中获得的研究成果。研究者要有强烈的成果意识。

●发表论文；

●出版专著；

●政策咨询报告、调查报告；

●其它成果形式，比如教材、课件等。要多写论文并力争发表:

有人说写作无技巧，我不同意。写作、尤其是学术论文写作还是有技巧的。写学术论文是一种证明性写作，是以实证或阐释的方式，认识人类活动显现的关系、行为、思想、制度、过程和问题。这种认识必须基于证据：使用专业语言、概念、逻辑和方法，对一个观点进行证明。学术论文的样式（发表）

人有脊椎骨骼，文有篇章结构。一般的学术论文结构主要有两部分（1）前置部分；（2）主体部分。

题名开头前置论文作者主体论证部分关键词部分结尾摘要参考文献

地方政府为什么会进行职业教育管理制度创新庄西真（江苏省职业技术教育科学研究中心，常州，213001）摘要：本文在……的基础上，从……三个方面研究、分析了……动因。指出……。关键词：地方政府职业教育管理制度创新动因……

文献研究发现对我们国家职业教育管理制度变化的研究并不多，即使有也多是把它放在整体的教育制度里面论述，没有体现职业教育的特点。分析地方政府职业教育管理制度创新的文章更不多见。研究的不多并不代表这个问题不重要，更不说明地方政府没有职业教育管理制度创新的实践。在当前我国职业教育管理越来越“地方化”的趋势下，在职业教育面临着前所未有的发展机遇，同时也有不少挑战的情况下，综合分析地方政府职业教育管理制度创新的动力和原因对于我们认清中国职业教育发展的特点、机制，对于保证我国的职业教育比较健康的发展是十分有益的。

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作者简介：庄西真，男（1967——），山东莒南人，江苏理工学院职教研究院研究员，博士。主要研究领域是职业技术教育、教育社会学。基金项目：本文是国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题“区域职业教育发展模式创新的案例研究”（BJA100088）成果之一，主持人：庄西真

一、地方政府、制度创新以及职业教育管理制度创新的基本涵义

…………

如此以来，我们可以把地方政府职业教育管理制度创新定义为：地方政府以新的观念为指导，通过制定新的行为规范，调整职业教育各利益主体（企业、职业学校、家长等）之间的权利关系，为实现新的目标而自主地对职业教育进行改革的创造性活动。……根据地方政府在职业教育管理制度创新中所处的地位和角色，大致有三种地方政府制度创新：

1．中央政府授权的职业教育制度创新行为。

2．地方政府自主的职业教育制度创新行为。

3．地方政府与微观主体合作博弈的制度创新行为。

二、地方政府职业教育管理制度创新的动因构成所谓地方政府制度创新的动因是指地方政府作为制度主体的一种客观需要或潜在的利益。地方政府制度创新之所以有必要、很可能，势成必然，端赖其动因，而其动因的不同又决定着地方政府制度创新的规模、内容、深度的不同。地方政府制度创新的动因由于制度创新背景的复杂性及制度安排的多样性而大小各别、样态殊异，但概括起来不外乎以下三个方面：外部动因、内部动因和自我动因。

1．社会转型：地方政府职业教育管理制度创新的外部动因在这里，环境的构成及变化可以通过政府与社会的关系互动过程来考察。需要说明几个方面的关系：(1)社会与政府的关系，政府是适应社会需求而产生的，政府职能的基础在于满足社会的需要；政府统治和管理社会是通过一系列制度来实现的。(2)社会与制度的关系，即：制度的本质是一种手段——政府满足社会需求的手段；制度的具体内容同时带有国家特征(统治阶级利益)和社会特征(社会公共利益)；政府与社会的关系紧张与互动导致制度的变迁。(3)制度与政府的关系，即一种制度首先是国家的制度，国家利益是制度的首要目标。

2．制度缺陷：地方政府职业教育管理制度创新的内部动因制度缺陷是指社会、政府制度和制度结构本身的不完满而表现出的欠缺性，任何一种制度和制度结构都不可能是绝对完满无缺的，总是存在着某种“先天”的内在缺陷性和局限性。职业教育管理制度的缺陷主要表现在如下几个方面：

(1)制度的局限：职业教育管理制度的局限性表现在两个矛盾上：其一是制度约束的“刚性”与主体行为多样性的矛盾。其二是制度规定性和主体选择性的矛盾。（2）制度的僵化。职业教育的有序发展，离不开稳定的制度的创立和有效实施。职业教育管理制度的稳定性、确定性和有效性，一方面有利于职业教育的发展，另一方面又会形成一种惯性，使制度出现功能失调。（3）制度的短缺。按照制度经济学的观点，制度也是一种稀缺性资源。既然是一种稀缺资源，那就会短缺。经常听到地方教育管理部门领导和职业学校校长讲要“给政策”，其实就是要有制度。所谓制度短缺是指制度方面的供给不足现象。

3．利益诉求：地方政府制度创新的自我动因

地方政府职业教育管理制度创新行为也遵循成本——收益的原则，在这一点上，作为制度创新主体的地方政府与作为制度创新主体的个人和竞争性组织是一样的，只有当通过制度创新的预期净收益超过预期成本时，政府（包括主要领导）才可能有进行制度创新的冲动。无论采取何种行动，政府都要对其制度创新成本与收益进行分析和权衡。

由于制度创新的初始条件和创新成本等因素的制约，我国的制度创新（制度改革）选择了一条渐进式的制度变迁路径，12由局部创新逐渐过渡到整体性制度创新。这种模式必然要求中央政府通过放权让利来调动地方政府的制度创新积极性。放权让利赋予了地方政府制度创新的动力和能力，一方面，放权让利使地方政府逐渐成为一个具有独立经济利益目标的经济组织，具有了强烈追求本地经济快速增