《口语交际注意说话语气》教学设计

(圆满版)?口语社交注意说话语气?讲课方案(圆满版)?口语社交注意说话语气?讲课方案(圆满版)?口语社交注意说话语气?讲课方案?注意说话的语气?讲课方案大厂回族自治县城关小学崔丽华一、教材分析?语文课程标准?总目注明确提出：“拥有平时口语社交的根本能力，在各样社交活动中，学会聆听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交流和社会交往，张开合作精神。〞口语社交能力，究其实质就是听话和说话的能力。?注意说话的语气?是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语社交。本节课让学生知道，在口语社交中，相同一句话，使用不相同的语气，见效是不相同的，所以要学会依据不相同的对象，不相同的语言环境，采纳适合的语气，这样能够增强表完见效，逐渐养成优秀的口语社交习惯。二、学情分析生活中，学生各处需要与人交流。说话人人都会，可是如何说话，才能让听的人感觉快乐，学生却极少考虑。所以，教师在本课讲课中，让学生感觉到适合语气魅力的同时，要指引学生学会说话，学会用不相同的语气说话，并能够在跟他人说话时用适合的语气表达，进而提升口语社交能力，给对方留下优秀的印象。三、讲课目的知识与能力目标：能够在跟他人说话时使用适合的语气，做到语气不僵直，交流中防备使用命令的语气。过程与方法目标：敢于在伙伴眼前表演，语气适合，经过交流，解决实诘问题。感神情度与价值观目标：初步学会文明地进行人际交流和社会交往，张开合作精神。四、讲课重难点要点：能够在跟他人说话时注意说话的语气，使用适合的语气。难点：说话时做到语气不僵直，交流中防备使用命令的语气。五、讲课策略与设计说明?语文课程标准?建议口语社交应重视学生的参加意识和友情态度。在本课设计中，我频频运用连接策略，联系学生生活经验，创办说话情境，激励他们想说就说，进行争辩，为他们创办自由想象的空间。讲课上我采纳讨论讲话的方法，让学生动脑筋去思虑如何解决问题，使学生在碰到近似的状况会表达会解决，提升学生的社交能力。整节课，我激发学生的参加兴趣，调换学生的感情投入，把话语权交到学新手上，让他们充分地说，充分地表达，使每个学生都浑身心地投入到与他人的交流中去，提升了语言表达力、锻炼了学生的综合能力，抵达对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程表达自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流利性的同时，张开学生的创新思想培育学生表达能力。六、讲课器具多媒体课件、树叶卡片七、讲课过程〔一〕创办情境，感觉语气的魅力。春季到了，天气逐渐变暖，小草都从地里钻出来了，可我们的小树仍是光溜溜的。不要忧虑，这节课，小树就会在你们优秀的表现下慢慢长出嫩叶。有信心做到吗？1．每日我们都要和他人交流，说话时，不相同的说话语气会带来不相同的结果。不信，老师就带你们到泊车场里去看一看。〔播放视频〕2．视频看完了，谁来说一说，相同是泊车，为何会有两种截然不相同的结果呢？学生回复。3．没错，说话时，使用不相同的语气，会带来不相同的见效。今天，我们一同来学习与他人交流中一个重要的本卷须知——注意说话的语气〔师板书〕。【设计企图：播放视频，创办情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣,激发学生内在学习动力。】〔二〕融入情境，意会语气的妙处。与人交流时,适合的语气,能让听的人内心感觉快乐。出示状况一:下课时，你不当心碰掉同学的语文书。1〕出示两位同学不相同的说法：我不是故意的!我不是故意的。2〕学生试读这两句话，注意读出不相同的语气。3〕同桌表演，奖赏树叶，学生贴树叶。4〕经过两人刚刚的表演，哪一种语气更适合？为何？师依据学生回复板书“不僵直〞。5〕还有哪些礼貌用语，会让对方感觉快乐呢？师依据学生回复，贴树叶字卡。出示状况二:乘坐公共汽车时，你要下车，一位阿姨挡住了你的路。你会怎么说?1〕出示书上两句话：阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?2〕学生先自己读一读，注意读出不相同的语气。3〕学生找好朋友表演。4〕经过刚刚两位同学的表演，你感觉恳求他人时哪一种语气更适合？为何？师依据学生回复板书“不命令〞。5〕恳求他人时，用上哪些词语能让对方感觉你在和他商议呢？师依据学生回复贴字卡。师总结：说话的时候，我们要注意说话的语气，使用适合的语气，做到语气不僵直，能够借助礼貌用语，比方请、感谢、对不起等，同时在交流中也要防备使用命令的语气，这样能让听的人感觉快乐。【设计企图：联系熟知的生活情境，为学生创办说话情境，激励他们想说就说，自由宣布建议，进行争辩，创办了一个民主、友好的口语社交氛围，为他们创办自由想象的空间。学生在相互启迪，相互社交的过程中，感觉到适合的语气所带来的见效，思想和说话能力获得提升，又扩大了口语社交的“面〞与“量〞。】〔三〕情境表演，学致使用。生活中各处有交流。假如碰到下边的问题，你会如何说？1．学生打开书11页，请学生读三个问题。小组讨论交流：碰到这三个问题，你会如何说呢？把想法说给同学听，注意说话的语气；假如小组内看法不一致时，想想，自己应该用什么语气和同学讲更简单让他接受呢？集体交流，学生讨论。哪个小组愿意选择此中的一个情境到前面来演一演呢？学生表演，教师指引其余学生讨论。【设计企图：在情境表演过程中增强说话语气的练习，相互学习，扬长避短。这样不只能够增进学生之间的感情，也有助于学生社交能力的培育。】〔四〕联系生活，升华拓展。平和的语言的确能解决生活中的好多问题，有时同学之间发生矛盾或产生误解时，只需我们语气平和，真挚对待，就能将大事化小事，将误解消除。谁来说一说，在生活中，你用适合的语气解决了哪些问题呢？学生列举生活实例。【设计企图：连接生活，列举生活实例，使学生进一步掌握与人社交的技巧，同时培育学生的表达能力。】〔五〕讲堂总结1．老师送给大家带来一首文明用语拍手歌。师生边拍手边