心理案例分析(7篇)

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案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。以下是我收集整理的心理案例分析范文(精选7篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

心理案例分析

案例介绍张某，学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随便性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会冲动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。案例分析该生的行为一方面是做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，大量青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭原因，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。二是小学时得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的高傲气焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题简单产生偏见，以为与老师、家长对着干很大胆，是一种英雄行为，因而盲目抵挡，拒绝一切批评。

辅导方法

1．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多勉励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。经常勉励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，特别是初四。同时也让他感受到亲人的关心，逐渐地消除他的对立情绪。

2．春风化雨，坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并乐意主动地去改正。渐渐缓解紧张的师生关系，让他接受你。张某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平日多留意观测他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦扰

3．因势利导，扬长避短，教师要擅长挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也顺势指出他的不足，让他迎头赶上。

4．指导张某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断鼓舞自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人看法的人才能成就宏伟的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。辅导效果

通过辅导，聂怀江的逆反心理已渐渐消除，遇事不再盲目的顶撞，证以后不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手回复问题，语文成绩进步很大。

心理案例分析

一、个案状况介绍

邬意韬，是一个十分聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照料地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

二、观测时间：2022年3月2日——3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小朋友不提防碰了他，就放声大哭;小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。

2、自理能力差。

老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭;让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿加入班里的活动;大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

1、遗传因素。

据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。

2、后天的教育环境。

老人对孩子照料太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差;再加上周边同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不高兴。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机遇，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活气氛，给予必要的心理支持。

由于邬意韬心理对比脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应当多帮助他。孩子们都十分有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。

3、发扬其优点，树立其自信。

根据邬意韬记忆力十分好的条件，平日在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机遇，让他复述故事，请他朗读儿歌，逐渐地他主动回复问题的积极性提高了。

4、教师给予个别指导。

由于邬意韬生活技能对比差，在平日老师经常给予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

两个月以后，邬意韬有了明显的进步。

1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情高兴的做值日，自理能力有了较明显的提高。

2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

3、能对比主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。

看到孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们高傲的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你认真了，所有的问题都将会迎刃而解。

心理案例分析

王某,男,16岁,我校初三学生.学习成绩下游,智力一般,性格倔强,特性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重.经常和老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪.你越是反对的事情,他就越和你对着干.在学校,他这种抵挡行为十分尖锐.每当老师批评他时,他眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴.

案例分析

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,大量青春期的孩子对大人都有一种逆反心理.他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向.分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当.王某的父亲忙于生意,和孩子的交流很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子,在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽略孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的.在孩子的教育问题上,两人的方式也往往不一致.二是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来.三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题简单产生偏见,以为与老师、家长对着干很大胆,是一种英雄行为,因而盲目抵挡,拒绝一切批评.

辅导方法

1、争取家长的主动协同:首先和家长取得联系,了解王某的家庭状况和表现,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药.

2、改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平.创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多勉励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他.抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气,为孩子安排有意义的生日庆祝会,设计各种温馨的家庭活动,利用亲情来感化他,逐渐地消除他的对立情绪.

3、春风化雨,坚持疏导教育:教师要正确对待这类学生,避免直接批评,不要与他发生正面冲突,要注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式.当他犯错误时,不要当着全班同学的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并乐意主动地去改正.渐渐缓解紧张的师生关系.

4、因势利导,扬长避短:老师要擅长挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用.利用王某在数理化方面的优势成立一个帮困组,让其担任组长,使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上.老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变.

5、本人的自我调理:指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不断鼓舞自己,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人看法的人才能成就宏伟的事业.把注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区.

6、经常、持久地心理辅导:王某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的,要反复抓,抓反复,平日多留意观测他的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入了解他的内心世界,帮助他解决青春期的烦扰.

辅导效果

通过辅导,王某的逆反心理已渐渐消除,和同学、老师的紧张关系也得到了缓解,最大的一个变化是做错了事能主动承认,学习比以往认真,上课还主动举手回复问题,作业也能按时交了,学习成绩有所提高。

心理案例分析

今天上午是美术活动，主要是涂色练习，孩子们很快把握了涂色要领：“上下上下，左右左右，不能出线！〞晴晴喜欢东张西望，画得较慢，坐在其前面的祝雅早早地涂好了，祝雅愉快的把画拿给我看，上下坐位的时候不提防碰了晴晴的手臂，晴晴立刻哭起来：“你为什么撞我？〞祝雅迅速道歉说：“对不起，我不是有意的。〞晴晴不听，噘着嘴告诉我：“赵老师，祝雅推我的手，我画错了。〞一副很忧伤的样子。很快到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快涂得好的小朋友印上了一个小印章。“老师，朱柏恩还没画好！〞晴晴抬起头，歪着小脑袋左看右看：“赵老师，祝雅把线条画在外面了，不应当得小印章。〞“赵老师，慧慧画得不如我呢！〞事实上，晴晴到现在还没画好，她只是看到别人得到小印章心里不平衡。

心理案例分析

案例简介:小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。A活泼开朗，小B性格内项，默然寡言，小B渐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位漂亮的公主，心理很不是滋味，她认为A四处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。大学三年级，小A加入了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭遇这样的对待？[原因分析]小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。

[解决方法]

既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理，严重影响自己的身心健康，那么如何战胜呢？１认清嫉妒的危害如前所述，嫉妒的危害一是打击了别人，二也伤害了自己、贻误自己。遭到别人嫉妒的人自然是痛楚的，嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中，没有充足的精力去思考如何提高自己，恰恰有继续延误了自己的前途，一举多害。认清这些是走出嫉妒误区的第一步。２战胜自私心理嫉妒是个人心理结构中“我〞的位置过于膨胀的具体表现。总怕别人比自己强，对自己不利。因此，要消除嫉妒心理，首先消除这种心态的“营养基〞——自私。只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸，才能正确地对待别人，悦纳自己，机常说的“心底无私天地宽〞。

３正确认知客观公正地评价别人，也要客观公正地评价自己。别人取得了成绩并不等于自己的失败。“人贵有自知之明〞。猛烈的进取心是人们成功的巨大动力，但冠军只有一个，尺有所短，寸有所长，一个人不可能事事都走在人前，争强好胜就一定能超越别人。一个人只要客观地认识自己的优势和劣势，现实地衡量自己的才能，为自己找到一个恰当的位置，就可以避免嫉妒心理的产生。

４将心比心将心比心是老百姓常说的一句俗语，在心理学上叫“感情移入〞。当嫉妒之火燃烧时不妨设身处地地为对方着想，扪心自问，“假使我是对方又该如何呢？〞

运认真理移位法，可以让自己体验对方的情感，有利于理解别人，有利于以致不良的心理状态的曼延，这是避免嫉妒心理行为之有效的方法之一。

５提高自己嫉妒的起因就是看不惯别人比自己强。假如能集中精力，不断地学习、摸索，使自己的知识、技能、身心素质不断得到提高，那么，也可以减少嫉妒的诱因。而且，丰富多彩的课余生活将自己的闲暇时间填得逐渐的，自然也就减少了“无事生非〞的机遇，这是战胜嫉妒心理最根本的方法之一。

６完善特性因素大凡嫉妒心理极强的人，都是心胸狭窄、多疑多虑、自卑、内向、心理失衡、特性心理素质不良的人。努力完善自己的特性因素，提高自己的心理素质，健康的心态面对生活

7.树立正确的竞争意识公允、合理的竞争是向上的动力，对手之间可以相互取之所长，共同进步；还必需建立正确的竞争意识。嫉妒是人类心灵的一大误区,祝愿所有的大学生朋友自觉战胜嫉妒心理走出心灵误区成为身心健康的栋梁之才.

心理案例分析

五岁的孩子，正处于幼儿的过渡期,充满期待又有些畏惧,他们可能会畏惧老师,畏惧同学,觉得没有安全感,而且会时不时耍任性,与老师发生冲突。由于一切都对比陌生,所以选择躲在家长身后,不愿见老师,不愿上学,不乐意与人交流,沟通.所以,老师与家长应当及时加以导，帮助孩子排除这种心理障碍,否则长期下来会影响到孩子以后的身心健康。案例介绍：

我们班的吕志鹏小朋友今年5岁,刚入园,对比好动,该幼儿从小由母亲亲自带大,母亲很溺爱他,总是百依百顺,每天上学总要将他送到教室里,帮他整理好课桌,摆放好文具,课本后,才母子依依不舍。所以这孩子做事十分依靠母亲,由于对母亲的依靠心理,上学后产生母子分开焦虑.又因其性格倔强,任性,遇到困难易退缩等性格原因,换上了“上学畏惧症〞。

心理案例分析

一、一般资料

L某，女，18岁，高三学生，成绩优异，休学一年，未加入高考，现已返校。

咨询已有五次，不断一年，主要解决情绪爆发问题和与母亲的亲子关系问题，成效显著。

二、主诉和个人陈述

近一个月没有方法睡觉，每天晚上躺下看着天花板，凌晨三四点会准时醒来，没有方法拥有完整的睡眠，所有的生活都被这混乱打乱，也不能学习，食欲也不佳。有时候会出现思维云集，特别是上课看着窗外发愣的时候，会各种的杂念在头脑闪现。厌恶为了别人设置好的轨道前行，但又明白不能再一个人独处，应当去学校。现在是自身的状态还未调整到能够很好地投入到学习这个中心任务中去。

和父母的关系有所改善，特别是看到父母的关系融洽，有种成就感。在改善亲子关系和缓解情绪冲突方面有很大的进步。

三、咨询师观测、了解到的状况

求助者意识明了，自知力完整，思维灵巧，表述条理清楚。求助者的睡眠问题是情绪影响所致，而情绪的波动终究是事件引发。最近求助者面临着高考的压力，下载高考倒计时软件，高考动机过强，随之焦虑抑郁情绪引发了躯体的某些病症。

四、评估与诊断

诊断：一般心理问题

五、主要咨询方法

认知-行为疗法。

六、咨询的过程

1、针对求助者动机过强问题，用故事、案例来予以引导。首先，德国曼联队，球星云集，几乎都是最好的运动员，但是经过艰难训练却总是拿不到冠军。易主后，新教练只让球员读哲学书，闲暇之余开心地玩足球，结果却轻而易举夺冠。有的时候，心理动机过强，会取得适得其反的效果。古语说，无心插柳柳成荫也是这个道理。另一个森田疗法治疗睡眠案例，睡不着，强迫自己不睡，结果失去睡眠动机，反而睡着了。高考倒计时软件是对人生