《气温变化与分布》第2课时

?气温变化与散布?第2课时?气温变化与散布?第2课时?气温变化与散布?第2课时?气温的变化与散布?〔第2课时〕【核心修养】综合思想、地理实践力【教材分析】本课研究的是天气因素之一：气温。这一局部内容安排简洁简要，弹性大，给教师上课留有很大的发挥空间，更重要的是：内容办理的根本模式是地图与活动题配合使用，活动题没有现成的答案，这关于培育学生的发散性思想，提升学生读图、析图、用图的能力是特别有利的。【学情分析】地理对初一孩子来说，是一门新学科，与小学的知识连接较少，因此只需能充分调换学生学习的踊跃性，激发学生的学习兴趣，找到适合的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是初一学生的知识存储少，理解能力较差。【课标要求】阅读世界年均匀和1月、7月均匀气温散布图，归纳世界气温散布特色。【讲课目的】1.回想等高线的判读方法，学会正确阅读等温线散布图。2.依据世界年均匀气温散布图，1月、7月均匀气温散布图总结气温的散布规律。3.联合气温的散布规律，分析影响气温散布的因素。【讲课方法】比较法、计算法、研究讨论法【讲课过程】导入新课讨论下边3个实例，思虑气温散布在空间散布上有什么规律？影响因素是什么？今日我们学习惯温的散布。任务1回想等高线的判读方法，学会正确阅读等温线散布图。表达：世界各地冷热不同样，气温的散布有很大差别。平常用等温线图来表示气温的水平散布。旧知回想：等高线是怎样定义的？〔由等高线的定义引申到等温线〕第1页等温线呢？〔在地图上，将同一时间内气温同样的各点连成的线。)思虑：怎样阅读等温线图？〔由等高线的判读引申到等温线的判读，让学生经过的知识进行理解〕总结等温线的判读方法。1.依据等温线的延长方向，判读气温递变的方向；2.依据等温线的疏密程度，分析气温差其余大小；3.依据等温线的闭合状况，判断上下温中心的散布。承转：世界气温的散布有什么规律？主要影响因素有哪些？任务2读“世界年均匀气温散布图〞，归纳气温的散布规律。指导学生读图3.17世界年均匀气温的散布发问：①从赤道向两极，年均匀气温有什么变化规律？②指出年均匀气温高于20℃和低于－10℃地域的主要纬度范围。学生回复后，教师点拨：世界气温散布的根本规律是从低纬度向高纬度渐渐降低。指导学生读图3.19世界1月均匀气温的散布和图3.20世界7月均匀气温的散布，分组讨论达成以下问题。①归纳世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。②从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差别？南、北半球有什么差别？③北半球同纬度的大陆和大海比较，1月哪里气温高？7月哪里气温高？学生回复后，教师点拨：①同纬度地域，夏天陆地气温高，大海气温低。冬季陆地气温低，大海气温高。发问：古诗云“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽放〞，也有“高处不胜寒〞，这说明气温与海拔高度有什么关系？学生回复后，教师点拨：在山地和丘陵，气温随海拔的高升而降低。大概是海拔每高升100米，气温约降落0.6℃。总结：世界气温散布规律。任务3分析影响气温散布的因素。教师发问：从赤道向两极气温数值的变化，影响因素是什么？〔纬度因素〕同纬度大陆和大海气温的差别，影响因素是什么？〔海陆因素〕青藏高原地域形成一个低温中心，影响因素是什么？〔地形因素〕第2页练习总结：影响气温的主要因素有哪些？纬度因素：一般来说，低纬度地域气温高于高纬度地域。海陆因素：同纬度地域，夏天陆地气温高于大海，冬天相反。地形因素：同一地域，海拔高气温低，海拔低气温高。【讲堂小结】【课时检测】一、单项选择题1．读图“某地气温年变化曲线图〞，据此判断该地位于〔〕。A．热带B．北温带C．南温带D．寒带读图“某月等温线模式图〞，达成以下3题。2．该图的等温距是〔〕A．4℃B．8℃C．12℃D．20℃3．气温最高的是〔〕A．甲B．乙C．丙D．丁4．A地成为低温中心的主要影响因素是〔〕A．纬度地点B．海陆地点C．地形D．河流10．南半球的等温线较北半球平直，主要原由是〔〕A．南半球陆地和大海面积同样大B．南半球大海面积大，陆地面积较小C．南半球大陆沿岸海不扬波D．南半球大陆沿岸没有寒暖流经过二、综合题1．读图4“世界年均匀气温的散布图〞，达成以下问题。〔1〕从赤道向两极气温变化的规律是[__]原由是[__]。〔2〕南、北极周边气温比较低是[__]。〔