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文档简介
2022-2023学年吉林省四平市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.在全体人口中,智力水平是何种状态分布()
A.偏态分布
B.正偏态分布
C.常态分布
D.负偏态分布
2.
3.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论,其代表作之一是()。
A.斯普朗格的《教育与文化》B.阿普尔的《教育与权力》C.杜威的《民本主义与教育》D.赞可夫的《教学与发展》
4.课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动()
A.课堂教学以外
B.学校以外
C.课堂教学和学校以外
D.课程计划和学科课程标准以外
5.在现代教育理论形成的过程中,明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是()。
A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.裴斯泰洛齐
6.意志行动的基础是()。A.A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由
7.一个国家为实现其教育目的,从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为()
A.国民教育制度
B.学校教育制度
C.教育领导制度
D.教育管理制度
8.遗传素质在人的发展中的作用是()。
A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素
9.智力技能的特点是()
A.物质性、外显性、简缩性
B.观念性、内隐性、简缩性
C.物质性、外显性、展开性
D.观念性、内隐性、展开性
10.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是()。
A.加里宁B.克鲁普斯卡娅C.凯洛夫D.马卡连柯
二、填空题(10题)11.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。
12.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
13.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
14.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
15.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。
16.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
17.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
18.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
19._______是以学科为中心设计的课程。
20.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
三、简答题(2题)21.简要说明卡特尔的人格特质理论。
22.简述影响智力发展的因素。
四、论述题(2题)23.试述人的发展对教育的制约。
24.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?
五、辨析题(2题)25.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。
26.教师职业是一种专业。
参考答案
1.CC
[解析]在全部人群中,智力的分布是“两头小,中间大”,这种分布状态,统汁学上称为:常态分布。
2.C
3.B
4.D
5.A夸美纽斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知识传给一切人类,这是普及教育的思想,他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。
6.B
7.A
8.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。
9.B
10.D
11.认识
12.感知思维认识感知,思维,认识
13.壬寅学制
14.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
15.随意运动克服内外困难
16.独立性新颖性独立性,新颖性
17.先快后慢先快后慢
18.社会问题社会问题
19.学科课程学科课程
20.稳定,统一
21.卡特尔的人格特质理论。卡特尔利用因素分析的方法对人格特质进行了分析,提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分为四层,即个别特质和共同特质,表面特质和根源特质,体质特质和环境特质,动力特质、能力特质和气质特质。①表面特质和根源特质。表面特质指从外部行为能直接观察到的特质。根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。表面特质和根源特质是人格层次中最重要的一层。②体质特质和环境特质。体质特质是由先天的生物因素所决定。环境特质则由后天的环境因素所决定。③动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质,他使人趋向某一目标,包括生理驱力、态度和情操。能力特质指表现在知觉和运动方面的差异特质,包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。
22.(1)遗传与营养;(2)早期经验;(3)教育与教学;(4)社会实践;(5)主观能动性。
23.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。
24.(1)明确记忆目的,增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义,建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工,促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法,防止知识遗忘。
25.错误。该观点属于教育心理起源论。它虽然看到教育中的模仿因素,但没有看到教育
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