2022-2023学年吉林省吉林市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022-2023学年吉林省吉林市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.20．王明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的()

A．知识

B．技能

C．能力

D．思维

2.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）。

A.田径B.体操C.球类D.武术

3.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。

A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能

4.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（）。A.A.创造性思维B.创造性想象C.灵感D.空想

5.下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的?（）

A.程序编排的原则B.激发动机的原则C.使学生理解学习过程的原则D.结构主义的原则

6.

第

30

题

对宣传戒烟的理由与忠告，吸烟者可能做出的反应：“我根本不相信。”这属于社会态度的自我防卫的（）

7.记忆过程包括（）。

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆8.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于()。A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

9.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）

A.会干扰B.群体影响C.群体一致性D.责任扩散

10.

第

19

题

我们的态度更容易被以下哪种人的态度所影响？（）

二、填空题(10题)11.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。12.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。13.思维的基本形式是_______、_______、_______。14.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。15.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

16.课的类型主要有两大类：单一课和______。

17._______是以学科为中心设计的课程。

18.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

19.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

20.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

三、简答题(2题)21.影响遗忘进程的因素有哪些?

22.我国当前的教育方针是什么?

四、论述题(2题)23.结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。

24.良好的思维品质有哪些特性?

五、辨析题(2题)25.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。26.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。

参考答案

1.CC

[解析]本题题干内容反映的就是能力的组成成分。

2.A暂无解析，请参考用户分享笔记

3.D操作技能与动作技能是同一概念，只是提法不同。

4.C

5.C赞可夫进行了18年的教学与发展的改革实验，他实验的理论基础之一是维果茨基的最近发展区理论。他提出了发展性教学理论的五大教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到发展。

6.B

7.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。

8.B

9.D

10.D11.随意运动克服内外困难12.识记保持13.概念，判断，推理14.德育内容，德育方法15.稳定，统一

16.混合课混合课

17.学科课程学科课程

18.生活化生活化

19.意义识记机械识记意义识记，机械识记

20.学生集体学生集体

21.(1)识记材料的性质与数量。

(2)学习的程度。

(3)识记材料的系列位置。

(4)识记者的态度。

22.坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

23.应结合实践论述，论述时要把握以下要点：组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班主任组织和培养班集体的办法有：(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。

24.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性和敏捷性；(5)思维的创造性。25.错误。

教育对社会生产力、政治制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不能决定社会的发展方向。社会的发展方向是由社会生产力与生产关系的矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。

要明确社会发展和教育的关系问题，即社会