小学一年级学生数学学习习惯的培养

小学一年级生数学学习惯的培养小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期这一阶段重视培养良好的学习习惯不仅直接影响学生的学习成绩在一定程度上还影响其能力性格的发展。义务教育小学数学新教材指出良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好举手发言等外在的形式更重要的是要逐步引导学生独立思考于提问真倾听别人的意见于表达自己的想法等内在的学习品质为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成并将这一目标贯穿在教学的全过程那么应培养学生哪些良好的学习习惯呢?一、培学生专心倾的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程积极思考的基础也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个?看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。为了培养学生上课专心听讲的习惯首先要求学生听课时思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确没有需要补充的次要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。为了吸引学生的注意力使他们上课专心听讲我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。二、培学生独立思、合作流的习惯数学是思考性极强的学科在数学教学中必须使学生积极开动脑筋乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。要使学生独立思考首先要选择好思考的材料创设思考的情境如教学新教材一年级上册“整理与复习”中的开放性题目□○□1214＝□○□时，先让学生独立地解题后再让学生在小组中交流怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考合作交流有条理地思考问题的习惯又提高了学生学习的兴趣。为了养成独立思考的习惯在提供思考材料的同时教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中下程度的学生应多留一些时间让大家思考待已有相当多的同学举手后再根据情况让不同层次的同学回答有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时避免仅与个别成绩好的同学对话而置大多数同学于不顾要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下让一些性格内向不愿在大庭广众之下提出问题的学生也有独立思考、提出问题的机会。引导学生独立思考还必须鼓励学生质疑问难其实提出问题有时比解答问

题更重要任何发明创造都是从发现问题提出问题开始的学生提出问题是从所学知识中寻找矛盾和疑问提出自己的看法和见解这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力也是培养学生独立思考的有效途径因此教师要多鼓励学生质疑问难即使学生提出一些离奇的问题也不要紧教师也要引导鼓励并和学生一起分析讨论也可将一些暂时不能解决的问题存“问题银行”待以后解决这不仅发展学生提问题的能力创新思维与意识也得到了培养而且还使学生获得进一步学习的动力如教学新课程标准教科书一年级下“我和小树一起长”这一课，统计出一班种32棵树，二班种43棵树，三班种45棵树后教材提出了哪个班植树最多?哪个班植树最少?这两个问题在此基础上教师鼓励学生还能提出其他问题吗?能否试着解答出来生经过思考，提出了一班二班三班一共植树多少棵?一班比二班少植树多少棵一班和二班植的树比三班多几?一班再几棵就和二班同样多?三给二班几棵两班就同样多?等二十几个不同的问题，并与自己小组成员尝试解决了一些问题。学生经过独立思考就可能产生新的见解有了见解就会有交流的愿望有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。三、培学生认真阅课本的惯课本是学生获得系统数学知识的主要源泉读课本应要求学生读懂、记忆防止流于形式在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想像、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。培养学生阅读课本的习惯首先根据不同的年级采取不同的方法要求学生认真地读课本由于一年级学生识字不多缺乏阅读能力教师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力以后随着识字量的增加适当增加看书的成分。例如，根据实际情况，组织学生讨论，抓住重点词、句或学生不易懂的地方讲解或者就关键性的问题向学生提问以培养学生独立分析问题的能力。其次，要培养学生独立阅读课本的习惯。有些学生常依赖教师读题和提示，这不利于提高学生的思考能力虽然一年级学生识字不多但可在老师的帮助下读题也可让个别识字较多的学生读题如教材首先出现的是介“淘气笑慧老人灵狗”等卡通人物，学生在阅读的过程中，不但知道了新教科书中的人物形象而且还激发了学生的学习兴趣在独立阅读的同时教师还可以让学生看着目录说说每单元都要学些什么你最喜欢的是哪部分内容等。再次要求学生养成课前和课后阅读的好习惯在布置课前阅读时一般要向学生做些交代：看清图中的意思，人物的对话，给了什么问题，你打算如何解决，明天学的内容与今天学的内容有什么不同，自己先阅读“说一说”“数一数一比一试”„„等，再找几个题目试着做做看；不懂的地方注上记号等。阅读课本还要求学生手脑并用纠正只用眼睛看不用笔记“看小说式的阅读方法：要边看边做记号，把在阅读中遇到的问题记下来，这样持之以恒，反复练习就能逐步养成独立阅读课本的习惯除了指导学生读课本外还要鼓励学生多读课外书，在阅读课外书的同时，发现课外书中以及生活中的数学问题。四、培学生从生活发现数、应用数学习惯

数学来源实际生活教师要培养学生从生活实际中出发从平时看得见摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。例如在教学新课程教科书一年级下册练“蜗牛和蚂蚁赛跑有一个问题“谁最有可能先到终点?”按图来看，蜗牛爬了cm，而蚂蚁已爬了80cm，当然是蚂蚁先到终点。当教师轻轻一句什么说‘谁最有可能’?”学生马上根据生活实际想到：也许会出现龟兔赛跑的情况，蚂蚁爬累了，就停下来休息一会儿，而蜗牛继续努力地向前爬结果先到了终点一阵大风吹来同时把蜗牛和蚂蚁刮走了结果是不分胜负有个小孩看见蜗牛很可爱便把它捡起来蚁就获胜了；有个小朋友倒了一壶水在它们身上蚂蚁被水淹住了爬不动不怕水的蜗牛继续向前爬以最先到达终点„在此基础上教师鼓励学生把自己想像的画面用笔画下来，学生非常感兴趣，画了蚂蚁见到食物，便停下来吃啦；球打到蜗牛身上啦；人的脚踩着蚂蚁啦；车轮压碎了蚂蚁啦，等等情境都呈现在一幅幅画面中。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。如，教师可以布置这样的作业：你爸爸今年多少岁?你妈妈今年多少岁?你今年几岁?量一量你有多?称一称你有多重比一比你和你的同桌谁高、谁重„这些都是小学生身边发生的事，但通过教师有步骤地有计划地训练养成了学生把遇到的问题记下来下来，并试着去解决它的习惯，调动学生主动学习数学、创新数学的积极性。五、培学生认真书的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率而且对端正学生的学习态度养成认真负责的习惯有积极的意义书写美观工整是学生的基本功做数学作业一般要求学生书写格式规范阿拉伯数字和符号的书写也要规范竖式计算时要用尺子画等号线对于作业的书写情况师要