一年级语文课前预习的方法总结

Word———一年级语文课前预习的方法总结预习是学习语文的一项重要的手段。做好预习，学习效果事半功倍。接下来是我为大家整理的（一班级语文）（课前预习）的（方法），盼望大家喜爱!

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★各类语文学习方法

语文课前预习的方法一

一班级同学预习课文方法及重点（总结）

在孩子学校低班级阶段，养成良好的学习习惯要比把握多少书本学问重要的多。

良好的学习习惯是要通过好的（学习方法）来养成的。

比如课前预习，课后复习，等等。这些工作开头时收效很小，不过随着孩子渐渐长大课业渐渐增加时就能收到特别好的效果。

那么，如何做好这些就是每一位家长应当着力引导的内容了。今日，我们就学校语文要如何预习给大家几个方法，看能不能帮到您。

语文预习之一“看”

就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新学问有个初步的了解，并在大脑里形成初步的熟悉。

对于将来孩子的学习，默读本身也是必需熬炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解力量，所以，我们才把默读放在第一位。

语文预习之二“标”

把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不熟悉或者不熟识的字词。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低班级的孩子能时刻用心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

语文预习之三“读”

就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

同时，在这个阶段也是熬炼孩子朗读力量的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才力量最好也是最高效的熬炼，您说是不是?

语文预习之四“组”

就是给课后重点的字（组词）。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深化的印象，而且使用学习工具也得到了熬炼，是不是一举两得呢?

语文预习之五“思”

就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。

语文课本只是一个大纲，更多的学问和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感爱好的。

语文课前预习的方法二

一班级的预习，主要培育预习习惯。

一班级预习主要是协作着读课文三遍完成。

读课文，不是一次性读三遍，每读一遍要做不同的事情。

读第一遍课文

解决对课文结构的熟悉

在段首标出自然段序号以及长段落的（句子）。标自然段很简洁，就不说了。假如遇到某个自然段很长，好几句的，可以让孩子标出来有几句话，肯定要把表示完整句子末尾的那个标点圈起来，由于课文内容一般比较生动，不光是句号，也会有省略号，感叹号，问号这些符号来表示完整一句的结束。孩子习惯了这样做，有个意识，做卷子的时候遇到这类题，检查的时候也便利。

读其次遍课文

解决字词，最耗时间

分别标出一类字和二类字

假如这些字在课文中是以词语的方式消失的，都画上(可以用荧光笔标出等)，然后，把字可以再单独标一下，突出强调。

细抠一类字(这一步可以借助手头的工具书，确保正确性)

①音序，让娃列出来，(便利练习音序查字典法)

②结构(便利孩子拆字，更好的理解字形以及避开写错字)

③偏旁(也是常考项)

④笔画(这里只写了笔画数，但是肯定肯定要让孩子写之前书空)

书空方法:

就是手口脑并用，脑子里想着这个字的每一笔，嘴巴说出来，用手比划出来。举个例子，“大”这个字让娃书空，可以这么说：“大/大/大大大，一笔横，二笔撇，三笔捺，三笔写成大大大。”这样，最终一句刚好也得出了笔画总数，而且很有节奏感，朗朗上口，便利让娃养成习惯。

一类字每个都要这样要求。娃在说的时候，大人假如觉得不确定，可以对比帮助教材或者相关的汉字app，确保孩子的笔画挨次无误。假如孩子有错的地方，肯定要在这个田字格里这个汉字的旁边把笔画老狡猾实的一步一步写出来，突出强调，便利复习的时候单独拎出来毁灭。这一步既可以考察孩子对于汉字字形的记忆程度，也可以考察孩子对于笔顺的熟识度，由于是书空，并没有动笔，所以低班级写字慢的孩子也不会觉得很费劲。

扩词

提前做扩词是孩子积累词语的好方法。这一步由于需要写出来，所以最耗时，前期可以由家长代写，后面过渡到自己写。

对于一类字的扩词，要求组三个词，两个常见词(课内课外各一个)，一个（成语）。要求先口头扩，说上四五个，让她来选写下来的，成语也是，要既常见孩子也理解的，假如有特殊常见但孩子还是不知道意思的成语，可以让孩子查下字典。

对于二类字的扩词，要求组两个常见词就行了，一个课内，一个课外。口头扩的可以多一些，拣常见的写两个就行。

此外，有多音字的话，可以在旁边注音并分别给每个音组词。

至于预习单，相比之下写在书上更直观，孩子在学校早读的时候，打开书直接就把扩词读了，在家复习的时候也是一目了然。

读第三遍课文

解决流畅阅读的问题

（文章）结构和字词解决了，这一遍肯定要抑扬顿挫的读，这一遍才是要真是体会文章的美，读的过程中，假如孩子觉得有很喜爱的句子，可以反复读几遍，低班级的话也不用过于延长拓展了，交给老师就好。

总结

一班级预习的目的

就是把最低层次基础的这些字词解决掉，培育预习的仪式感以及细心的习惯。给孩子预备些荧光记号笔啊，彩色中性笔啊，有了颜色的点缀，也能或多或少的提高些孩子预习的爱好。一开头的确挺耗时间的，而且家长干预的比较多，渐渐的养成习惯后，要一步步交给孩子来完成，养成习惯了，速度也渐渐就提上来了。

预习不能面面俱到，也不能自己把老师活儿抢了。磨刀不误砍柴工，就搞最基本的字词，预习的时候把基础夯实打牢，复习真的很轻松。

语文课前预习的方法三

一、首先要熟读课文，在读课文最好让孩子指读，就是读到哪，手指到哪。认字少的孩子让父母教读，父母读一句，孩子跟读一遍。直到孩子能自己读课文为止。家长假如有很重的地方腔调，建议家长不要教孩子。让孩子跟着录音机或者点读机学习。孩子（记忆力）好，很快就能背诵。鼓舞孩子背诵。对预习的时候能背诵的孩子要表扬。

二、在熟读课文中识字。例如课文《金木水火土》。可能孩子在家就能达到背诵的程度，但是背诵不意味着孩子会熟悉课文中的生字。认读生字才是预习的重点。孩子受留意力，记忆力，智商等方面的影响，认读生字的速度是有差别。在此课下方有7个生字，生字要求孩子会认。在熟读课文的基础上，来熟悉7个生字。大多数孩子能熟悉“一、二、三、上、下”这5个生字。认字力量强的孩子可以全部认会。无论孩子认字多少，家长都要有平常心，学习是有差异的，这种差异在教学上是认可的。那么剩下的不熟悉的怎么办?不要紧。课堂学习就是预习的延长。要提示家长，孩子预习的时候熟悉的生字，家长记一记。上完课，回家复习，你可以检测孩子听课效率。孩子回家复习生字，假如检测认字时，孩子会的还是预习的生字，不会的生字还是不会。家长就要警惕，孩子要么在课上完玩，要么就没有听课。这对一班级孩子的成长特别不利。

三、预习生字笔顺。一班级孩子要学习不少笔画名称。碰上笔画名称，程度好的在书上空白处坐上笔记。写字有困难的孩子记在脑子里也可以的。生字笔顺书上都有，孩子不用在写，提前看看，记在脑子里就行。一班级孩子的预习以读一读，记一记为主。随着时间的飞逝，孩子的预习难度也渐渐加大。

一班级语文怎么学

一班级孩子不管是学习还是生活都是一个新的起点。我们要还孩子一个好的开头，让孩子从一开头就要养成良好的学习习惯。从一开头就让孩子带着开心的心情来学习语文，渐渐交给孩子一些学习方法。

1、学好基础学问。

语文的基础学问必需从孩子一班级抓起。

在嬉戏和生活中学习和巩固拼音及汉字;留意对孩子进行用词语（造句）的练习，学会数句子，学习造比方句和拟人句，学习造排比句;学习读一整段的话，进行简洁的阅读训练;学习看图写话，写清时间、地点、谁在做什么。

2、基本力量的训练。

(1)与孩子多沟通，训练孩子听话和说话的力量。

孩子会听善说是一种必不行少的力量。家长伴侣要和孩子多沟通，询问孩子每天的学习状况和生活状况，和孩子一起玩耍，训练孩子认真倾听，完整、清晰地说话，还可以让孩子学会转告辞人一件事。

(2)、培育阅读力量

孩子的（语文学习）不能离开阅读。家长要和孩子多读书，选择适合孩子读的书(一年纪课可以选择拼音读物，（童话（故事））等)，在固定的时间内和孩子一起阅读。在阅读中或阅读后要和孩子沟通，检查孩子阅读效果。

(3)、训练孩子写字和写话的力量

孩子的书写习惯非常重要，作为家长要给孩子正确、规范的示范，要让孩子安正确的笔顺和笔画来写，力求把字写工整