语文四年级上册第四单元集体备课

..PAGEPAGE9/9语文四年级上册第四单元集体备课一、单元教材简说：本组教材围绕"作家笔下的动物〞这一专题,编排了中外作家写4是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物.每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美.高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱.本组课文教学是要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语言的不同风格.配合本组专题,语文园地也作了相应的安排──"口语交际〞和"习作〞让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情,"我的发现〞引导学生发现作家的语言特点,体会作家表达喜爱之情的特别方式.进行课文教学时,教师要注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书,感受动物的可爱、可敬.二、单元设计意图：二是通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色.学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累.三、单元教学目标:2925作家的语言特点,体会不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动.心理体验不同,运用的表达方法就不同.学会比较分析,提高学生发现语言特点的能力.4激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣.描述自己喜爱的动物,表达自己对动物的喜爱之情.四、单元教学重难点：1生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格.2感悟.3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对方法.五、教学措施：1、凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践.2、加强朗读,从读入手.以读带讲.在读中感悟,在读中理解,在读中了解自然段的构成,初步形成基本的阅读能力.3习过程,加强句、段的训练.夯实基础,促进发展.4生独特感悟,留有余地,拓展空间,发展个性.注意课外适当的拓展延伸,指导学生以一带多,广泛地开展课外阅读.5、教学过程中注意抓住重点句子引导孩子进行感悟、理解.必要时可以让孩子进行表演以加深理解.13 白鹅一、教材分析一提到鹅,谁都会随口吟出"鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮绿鹅性格的特点──高傲.刚把这只鹅抱回家时,从"伸长了头颈〞X作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点.如,用鹅的"引吭大叫〞与狗的"狂吠〞对比,表现鹅的叫声"大〞和"严厉〞的特点；用鸭的"步调急速,有局促不安之相〞,显出鹅"步调从容〞"X使人如闻其声,如见其形.鹅老爷〞"不胜其烦〞"架子十足〞等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情.选编这篇课文的目的,一是引导学生体会动物的有趣、可爱,抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格.二、教学目标812X侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足〞等词语.佳句.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情.幽默风趣.三、教学重难点教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情.14* 白公鹅一、教材分析作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了"慢条斯理〞的特点：不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑；写鹅的活动,突出了"无忧无虑、自由自在〞的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大,而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无X点.阅读,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,语言各具特色；二是培养学生的阅读能力,通过比较,对文章的写法有所感悟.二、教学目标7有感情地朗读课文.了解白公鹅的特点.者的语言特点.三、教学重难点教学本文的重难点,是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累.15 猫一、教材分析这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情.课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它"什么都怕〞,但又那么"勇猛〞.这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪.再讲它小时稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气.选编这篇课文的目的,一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法.二、教学目标713折花落〞等词语.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣.三、教学重难点本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的,教学难点是在阅读中体会"猫的性格实在有些古怪〞.16* 母鸡一、教材分析本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情.课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比.前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半的鸡母亲〞的形象.作者对母鸡的情感由"讨厌〞转变为尊敬.本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服.选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读