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文档简介

uuuu#黄色意见卡的老师谈谈自己的看法。高老师：我认为从头到尾运用情境抑制了孩子的探索欲望，探索多种方法的环节应当在无情境的状态下进行，过早出现情境导致孩子被吸引，不同爬行方式出现不多。张老师：我认为情境的出现增强了这个活动的游戏性和孩子兴趣性，能感觉到孩子在轻松中快乐成长……主持人：其实刚才大家有一点撞车的地方，游戏情境的运用既是大家最欣赏的地方，也是大家很困惑的地方？大家想一想一研的时候没有这个游戏情境，孩子的表现是怎么样的？是不是觉得趣味性不够？但是这就涉及到一个问题，就是何时出现情境比较适宜？李老师：我认为这和场地的设置非常有关系，如果场地够大会发现孩子有很多方法，不是因为情境的出现才限制了孩子的探索。园长：我认为这个情境的出现强化了孩子的规则意识，对活动的开展有帮助……主持人：大家来看一看二研记录表，其中有一个上次教研形成的记录，就是设置情境的几个作用：其一是强化规则；其二是明示要求；其三是激发孩子深层探索。我觉得刚才老师的问题主要集中在情境的出现是否适宜上。大家觉得这个情境的出现是否对强化规则明示要求有帮助？很有效吧。那大家的困惑主要集中在是否影响到孩子对多种爬行方法的探索上。刚才李老师认为主要是因为场地限制了孩子的探索，大家有没有其他的看法？高老师：我认为每个环节的目标不同，方法应当不同。需要孩子提高技能的环节可以出现蜘蛛精这个情境，需要孩子在宽松环境下探索多种方法的则不需要。马老师：我认为可以在两个地方出现这个情境，一个是明示规则环节，另一个是最后的加速和高潮环节，其他环节不需要……主持人：刚才老师探讨的一个非常重要的问题就是如何巧妙地运用情境调动幼儿探索的积极性，这也是老师们在今后教学中需要思考的问题。下面我们讨论一下曹老师提出的第二个问题“怎样在孩子探索爬行方式的多样性和提高爬行技能两条平行的主线中很好地找到切入点”刘老师：我觉得可以调整教育策略，在第一个环节需要孩子探索多种爬行方式的过程中多给予他们鼓励和肯定……主持人：当发现孩子没有按照预设探索出多种方法的时候教师应当怎么办？园长：教师应当用很快生成方法解决生成问题，不能一拖再拖……主持人:下面我们请拿红色意见卡的老师谈一谈这个活动有哪些有益的经验。赵老师：我觉得教师能够以一个合作者、支持者的身份参与到孩子的游戏中，这一点非常重要。马老师：我觉得这个活动一个亮点就是运用整合的理念，通过活动让退缩的孩子勇敢起来，让坏蜘蛛精变成好人，这是真善美的体现，也是我们对孩子的教育很重要的一点。主持人总结：今天这个二研活动是在一研的基础上进行的。今天的教研活动形成了三条策略：（1）在探索活动中可以巧妙地设置游戏情境，以激发幼儿多种方式、多种层次的探索。（2）在处理教授孩子技能和设置教学

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