人教部编版九年级语文下册考点方法突破完整

第三单元考点方法突破基础知识阅读理解综合运用基础知识•文学、文化常识•一、考点分析•《语文课程标准》指出：学生应该了解和掌握课文涉及的重要作家、作品和相关的文学、文化常识。包括：掌握重要作家的生活年代、朝代(以及外国作家的国别)、艺术风格等；掌握重要作家的作品及其出处；掌握作品中的典型文学形象；浅近了解中国传统文化中的一些经典著述。除此之外，还需要让学生了解和掌握《课标》推荐的课外读物涉及到的重要作家和作品。《课标》中要求初中生•文学常识考题常从四个方面设题：(1)作家的生活年代、朝代(外国作家的国别)；(2)重要作家的作品及其出处；(3)作品中的主要人物及其性格特点；(4)作品的主要情节及主旨。•文学、文化常识考题的主要题型有选择题、连线题、填空题等。解答文学、文化常识考题，要以课文为依托，作相应的知识积累，必要时还要与名著阅读配合起来进行。•二、方法讲解•方法一：穿针引线法•【方法】零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用这条线串起各个朝代文学现象这些针。•【技巧】韵文类：诗经—楚辞—乐府民歌—唐诗—宋词—元曲•散文类：尚书—先秦散文—六朝陶渊明散文—唐宋八大家明初诗文三大家(宋濂、刘基、阅读理解•文言文(一)•一、考点分析•从《语文课程标准》对初中文言文“阅读能力”的要求入手，结合全国各地历年中考试卷命题情况分析来看，中考中涉及的文言文考点主要有：文言实词(包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等)、文言虚词(包括代词、连词、介词、副词、助词、叹词等)、文言句式、文言句子翻译、文言语句的停顿与断句、文言文内容的理解分析等。本单元•二、方法讲解•(一)文言虚词•要能结合具体的语境来理解其作用和意义。在解释时，应准确地运用现代汉语中与之相当的字词来替代，借助归类进行比较，掌握各个虚词的用法和意义。可以准备一个笔记本，有重点、有针对性地对“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这15个文言虚词的意义和用法加以整理。如第10课“能力达标”第7题第(1)小题，此题要求考生判断“于、之、以、乃”四个虚词的意义和用法。•(二)文言语句的停顿与断句•考试中一般考查文言文语句的“五停”与“三不停”。“五停”：①句首发语词和关联词后要停顿。②语法停顿，包括主/谓/宾，状语/谓语，动词/动词，谓/补，谓/宾/补，前置状语等情况需要停顿。③“而”字前停顿，句中“也”后停顿。④词语古今意义不同的，词语间需停顿。⑤省略成分后停顿。“三不停”：三类短语中间不停顿，包括固定名号、介宾短语、名词偏正短语。如第11课“能力达标”第8题第(2)小题：“是天砚也有砚之德而不足于形耳。”此句应在“也”之后和•(三)文言文内容的理解分析•对文言文内容的理解分析主要从以下几个方面进行考查：•(1)原文语句填空。这类题比较简单，只要我们做到总体把握，依据文体特点抓重点、抓中心句、找关键句，理清文章的层次，在把握要点和中心的基础上，分析判断细节，找准主要信息就可以了。•(2)理解识记作者抒发的感情、表达的观点，如第11课“能力达标”第9题第(4)小题。此类题需要通过理解作者对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述、详略的安排来•材料探究题主要题型有：①阅读相关材料，筛选出材料中的主要信息；②结合材料反映的现象，提炼观点，得出结论，如第9课“能力达标”第10题第(1)小题；③阅读几则材料，结合个人实际，写出自己的感想体会，如第11课“能力达标”第10题第(2)小题。•二、方法讲解•1．审清题目，概括材料大意。应仔细阅读材料，明确答题要求，从题干中捕捉有效信息，概括出每则材料的大意。•2．理清关系，确定中心话题。对材料中的信息进行甄别、筛选和整合，理清各材料之间的关系，进而提炼出中心话题。在这过程中，便能明白这些材料为什么组合在一起。一般而言，材料呈现这样三种关系：因果性关系，同一性关系(几则材料围绕某个话题说了同一个意思)，互补性关系(几则材料围绕某一话题说了不同的意思，相互补充)。•3．依据不同的关系类型，按相应的方法组合答案。如果是因果性关系，则用“因为……所以……”的格式将材料间的因果联系阐释清楚，要先写主要原因，再写其他原因。如果是同一性关系，则把材料的共性提炼出来即可。如果是互补性关系，则把各则材料的大意并列写出，有几则材料就应该有几条答