小学语文教学研究第五章第三节课件

第三节阅读能力的培养张雪什么是阅读能力？阅读能力是指完成对文章的阅读所应该具备的本领，包括对文章感知、理解、欣赏和评价的具体阅读活动，以及顺利完成阅读所必需的正常动机、兴趣、情感、意志和个性。包括认读能力、理解能力、鉴赏能力和创造能力。一、感知、理解、欣赏和评价（一）阅读感知阅读感知：指对书面文字符号的识别和辨认，它是阅读心理过程的第一阶段。字词知觉：就是感知字词图形的特征，并确认它的声音和意义。阅读过程中的感知与理解1、感知是理解的基础2、感知过程有过去的经验的参与，有初步的理解活动在同时进行，能使感知更加精细3、对词的知觉熟练，阅读的速度和理解程度就可以提高（二）阅读理解接受美学：20世纪60年代在德国兴起。接受美学认为：1、文学活动是作家、作品、读者三个环节的动态过程。2、作品的价值是作家的创作意识和读者的接受意识共同作用的结果。3、阅读是读者主动参与的过程，不仅表现为认真的态度、专注的精神，而且能运用已有知识经验，积极地对文本进行预测、体验和推论。4、文学作品是一种描述性的语言，具有“意义不确定性”和“意义空白”。它们构成作品的“召唤结构”，召唤读者以“阅读期待”去发挥想象力，填补空白，进行再创造。1、预测预测是指在阅读时，读者借助有关信息的提示，如上下文、句子间的因果关系等，利用已有的生活经验和语言知识，对读物的内容预先进行猜测，随后加以证实或否定，从而理解文本的过程。分三个层次：1、估计2、预想3、预见2、体验现状？情感体验：情境体验和移情体验情境体验：让学生亲历真实的生活情境或创设的情境，从中有所感悟，情感有所激荡。李吉林移情体验：指读者把自己已有的生活经验和情感迁移到作品中人物的身上，进行一种替代式体验。3、推理推理：由一个或几个已知的判断（前提），推导出一个未知的结论的思维过程。推理主要有演绎推理和归纳推理。《不可能犯罪推理大赛》是每年一度的网络推理大赛，是目前网络上最为正规推理比赛。动漫：《名侦探柯南》《火箭人》《死亡笔记》小说：《福尔摩斯探案全集》、《七宗罪》实施建议1、欣赏和评价的要求不能太高。“乐于”、“敢于”2、尊重学生的心理特点和个性。3、教师要引导学生提高欣赏能力和评价水平。（二）语感的心理因素1、想象想象：是人在头脑里把记忆进行分析综合、加工改造从而形成新的表象的心理过程。分类：不随意想象、随意想象（根据是否有预定目的、是否自觉进行）随意想象：再造想象、创造想象（根据创造性程度的不同）再造想象：是人们故居别人的描述（语言）或描绘（图样、模型等），在头脑里产生某种事物的形象的过程。2、联想联想：在人的头脑中当有联系的事物出现了其中的一个，往往会想起另一个或另一些事物，这样的心理过程就是联想。分类：接近联想、对比联想、类似联想接近联想：时间上或空间上接近的事物，容易在人的头脑中形成联系，由一事物想到另一事物。它根据空间、时间和事物内容的不同又可分为空间接近联想、时间接近联想和事物接近联想。对比联想：指由某一事物的感知或回忆引起和它具有相反特点的事物的回忆。“大漠孤烟直，长河落日圆”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”类似联想：指对一件的感知或回忆引起对相似事物（这些事物常常本质不同）的回忆。“人的一生，像一局棋，常常是一步走错，满盘皆输。”鲁迅在《故乡》中称杨二嫂为“圆规”3、情感情感：就是人对客观事物是否符合需要、愿望而产生的倾向性体验。荀子：六情说刘勰：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”普希金：《渔夫和金鱼的故事》4、思维思维：是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。在阅读过程中，要对文字的正误、优劣进行辨析，对文字美进行欣赏和玩味，要对文字所表达得意义进行分析、综合、判断、推理等，这些都需要思维活动的参与。2、引导学生在确切把握词义的基础上揣摩比较。推敲比较才能深入体会词语的情味，从而产生语感。推敲比较的方法有两种：删减比较和调换比较。删减比较：把某个要重点体味的词拿掉，然后跟原句比较。调换比较：是把要重点体会的词换成一个意思相近的词，再与原词比较，体会两者的不同。3、把朗读和想象结合起来，在朗读时激起鲜明的内心视象和情感体验。比如：《再别康桥》探究性阅读：是指学生在阅读文本时，自己发现问题，然后通过对文本的钻研、练习自己的生活经验和已有的知识、查找资料、收集信息等途径自己解决问题的过程。1、问题意识2、自由、开放地阅读3、过程比结果更重要创造性阅读：是能提出某些新见解或论述某种新观点的