一年级下-数学(教案)

--PAGE83-课题 数一数 主备人 授课人学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的教学 物，是学习数学常用的方法。目标 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初培养有条理地观察的习惯。让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。重点学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。难点教具学具 教学光盘或教学挂图、学具教学过程

个人复备一、复习回顾。讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、预检明标1、检查预习2、出示学习目标三、合作探究看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。（）第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。1—1010如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？四、练习展评游戏：火车钻ft洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成ft洞，请小3说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。数水果，摘水果朋友尝一尝吧！五、反馈拓展我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？了哪些本领？你是怎么想的？板书设计作业补充习题第页设计快乐学习第页教后记课题 比一比 主备人 授课人教学 初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。目标 能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。重点 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。难点 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法教具 掌握比较的标准和比较的方法。学具 用正确的数学语言表达比较的结果。教学过程

个人复备一、复习回顾。二、预检明标。１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。３、出示课题，明确目标。三、合作探究。（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。２、指导看图P4（XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX）４、练习P4。４、练习P4。（１）看图长的画√，短的画O。（２）你还能在图上找一找，比一比吗？５、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果（教师巡视，对差生进行辅导）四、练习展评。１、课本P5（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由２、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、反馈拓展运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。预习P6比一比。板书设计作业补充习题第页快乐学习第页设计教后记课题 分一分 主备人 授课人1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在教学 常生活中初步应用。目标 2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。初步学会按一定的标准给物品分类重点体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分难点的结果也不相同。教具学具 教学挂图、磁性黑板。教学过程

个人复备1、检查预习2、出示目标1．回答，说出商品都是放在货架上的。2．观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）3．是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题（板书课题：分一分。三、合作探究1．途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2．学生同桌讨论，并组织反馈。3．的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。6、小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）的好处。四、练习展评1、动物的分类（想想做做1）师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？出示想想做做1图。生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。2、交通工具的分类（2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击"交通工具模型展览"。师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）学生四人小组实践，汇报分类方法。3．树叶的分类（想想做做3）出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。4．完成"想想做做"4。出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样＞五、反馈拓展1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。板书设计补充习题第页作业快乐学习第页设计教后记课题 认位置 主备人 授课人在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的教学 方位。目标 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。重点认识物体之间上下、前后的位置关系。难点教具学具 粉笔盒、书本、尺子。教学过程

个人复备一、复习回顾。观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）设疑：它们之间有什么样的位置关系。揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置（板书：认位置二、预检明标1、检查预习2、出示学习目标三、合作探究。出示主题图——教室。教室组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。讨论交流。组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。联系教室真实场景，感悟位置关系。如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。四、练习展评。1、“想想做做”第一题。小朋友是——。小朋友是——。2、“想想做做”第2题。按照指定的要求，学生独立摆一摆。小给内相互检查摆得对不对。3、5情景1（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。情景（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？情景：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢（院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。五、反馈拓展今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。板书设计补充习题第页作业快乐学习第页设计教后记课题 五、认数（一） 主备人 授课人1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0~10各数。2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多教学 少，理解“同样多“多“少”的实际意义，认识符号＝、＞和＜，会使用这目标 些符号或语言表示10以内两个数的大小。3、培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。4、培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成认真书写的态度与习惯。重点 熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0~10各数。能区分几个和第几个。用一一对用的方法比较物体的多少，理解“同样多”、难点“多”、“少”的含义。指导学生规范地写数。教具学具一、复习回顾

教学过程第一课时1-5的认识

个人复备小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。二、预检明标生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1~5的认识。三、合作探究1、初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝人节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？2、认数、写数。1—5，1—5认、读一读。1~51~5你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1~5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。、23、、5分析字形，指导学生书写。12345四、练习展评1、想想做做122看数涂Ο，33445566看数补画出缺少的花。今天我们认识了1~5各数，这节课你学会了什么？说说你的收获。五、反馈拓展1、从学具盒里拿出1~5的数字卡片，按次序摆在桌上。2、再数出123453、你能回家用1~5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。第二课时几和第几一、复习回顾小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）5“55今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3 254、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？6、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？7、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？8、游戏:寻找宝物8184879、游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。四、练习展评1、想想做做：1—5题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。五、反馈拓展本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。第三课时0的认识一、复习回顾二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究探索1、教学例1：00、2302三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。3202Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几个萝卜？Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？来表示0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。0，10请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0550四、练习展评11学生独立填写，说说最后一题为什么填2233比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4、想想做做4说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？五、反馈拓展这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？五、作业练习写0第四课时等于、大于和小于一、复习回顾故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇）这时兔妈妈回来了，有五只兔（兔子比蘑菇多了一个老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）﹥、﹤二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、出示“森林运动会”场景。横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）①11线连，你从中知道了什么呢？②人示范写法“=”。③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。3、教学大于35。②讲评书写。4、教学小于①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。②讲评书写。5小结。刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？四、练习展评1122说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？五、反馈拓展在这节课里你学到了什么？第五课时练习一一、复习回顾请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。二、基本练习（实物投影）1、练习一1出示练习一第1题。要求学生独立填写，交流提问：你是怎样填写的，说一说。222指名说说图的意思。来的？并给它们排出名次。3引导学生看图，说一说图上画的是什么？数一数图中花朵、动物的数量。根据下面的小图说一说谁和谁比的？三、综合练习开放题，方框里能填几？法要给予肯定。55四、方法总结五、巩固提高填一填3＞□1＝□5＞□3＜□□＜1□＞2□＝0□＜4第六课时6-9的认识一、复习回顾1比0＿ 3比5＿ 4和4＿1□0 3□5 4□二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、认识6-9。①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。③找数字卡。④涂色游戏，想想做做第2题。老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个○涂上颜色。其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。2、学写6—9。78931四、练习展评第一关：游乐城，想想做做第3题。交流时指名说说为什么这样画？456五、反馈拓展这节课我们认识了几？说说你的收获。想想做做第7、8、9题第七课时10的认识一、复习回顾小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、出示挂图，数出10个小朋友。2、实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。3、今天我们要学习的数字是10。10101010101010（10。4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。5、写10比赛。提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？比赛开始。6、总结。四、练习展评1、想想做做：第1题。认数，数数。22—4五、反馈拓展在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？想想做做5—7题。第八课时 练习二一、复习回顾前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看小朋友学的怎样。板书：练习二二、基本练习 （投影）1、练习二1 看谁最会说话你会用学过的数说一句话吗？联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说2、练习二2 看谁想的最快。学生独立填写，集体交流后体问：你是怎么填的？79618……3、练习二3 看谁找的最快学生独立完成后，集体交流。4、练习二4 看谁最会栽花小组讨论，集体交流。说一说是怎样想的？三、综合练习1、练习二5、看谁最会想。学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填2、练习二6 选小画家。让学生自己画，再互相交流。你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样的）画的又快又对又好的，选为小画家。四、方法总结五、巩固提高适当补充习题。板书设计作业作业补充习题第页快乐学习第页设计教后记课题 六、认识物体 主备人 授课人1、使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。教学 2、使学生感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养目标 初步的观察、操作能力和初步的空间观念。3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征。学生能难点 感受平面与曲面是不同的教具学具教学过程 个人复备第一课时认识物体一、复习回顾出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一做，我们今天也来做个小小建筑师。二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究取出自己的积木，设计你自己的房屋介绍自己的作品小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。4、在搭的过程中，哪些物体容易搭牢固？哪些物体不易搭牢固？5、搭积木，分一分。6、识形体：长方体、正方体、圆柱、球。以小组为单位进行探索，记录探索结果。分组汇报探索结果。7、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）四、练习展评老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。1 2、对应补充习题。五、反馈拓展反馈拓展这节课你认识了什么？懂得了什么？板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后记第二课时 有趣的拼搭一、复习回顾二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。二、出示课题，有趣的拼搭。三、合作探究1、滚一滚。A听口令操作。把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。B讨论交流。CD平面的不容易滚，曲面的容易滚。2、堆一堆：A操作。B什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起？哪一种最难？C学生评价。出冠军后说说为什么他能得冠军？）3、摸一摸：A指名上台摸。过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）B分小组游戏。把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸的是什么形体？你怎么知道的？（每个小朋友可以多做几次）从袋中摸出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并说一说你是怎样摸的？怎样摸的？四、练习展评搭一搭：A学生操作。看看谁堆得高？B讨论交流。圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。C；评选优秀设计师。、数一数：ABC看课本图填数。五、反馈拓展这节课你玩的痛快吗？在玩中你有什么收获？板书设计作业补充习题第页快乐学习第页设计教后记课题课题七、分与合主备人授课人教学目标要求1、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。1010以内数的认识。引导学生有序的分一分，有条理地说一说。学具盒、卡片、挂图教学过程个人复备第一课时2-5的组成一、复习回顾1、设疑——思考——讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10新的数学知识：分与合二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、教学4的分与合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）42请你想一想，可以怎样放？43431，31。4法吗？指名说，同桌相互练说。同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合2、 教学试一试的分与合。让学生自己发现。55让学生四人一组交流得出的结论。小组内推荐一名组长说出探索结果。5汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？34545四、练习展评1、想想做做1。摆摆、填填。232。同桌合作做游戏，用小圆片出示。人出示数字卡片，学生用小圆片出示。45，3。学生独立填数，集体交流。学生读一读记忆。4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？5、想想做做5。指导学生描红。五、反馈拓展板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后记第二课时6-9的组成（1）一、复习回顾1、口答。学生说出2、3、4、5的分与合。2、导入新课。2-567二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、教学6的组成。是怎样拿的？51，516引导学生说出一种很快说出另外一种。第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。2、教学“试一试”7的组成。请每个学生拿出77同位相互合作。学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学生有条理地叙述。小组交流。在学生叙述无序的情况下，人及时引导，并板书出结果，让学生观察特点。观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？请小朋友依次说出7773、引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。四、练习展评1学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。2、“想想做做”2。学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。3。674。先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律后再完成填空。5、“想想做做”5。引导学生寻找木头的排列规律。学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起767学生操作认识：让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发现一些家中木头的摆放规律。五、反馈拓展学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅导。板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后记第三课时练习三一、复习回顾。767？二、基本练习11。学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。根据自己的摆法填写。2、练习三2。引导学生看图意，看分的是几？别学生进行辅导。3、练习三3。师生互动，人拿数字卡片4131，422，224，并拿出相应的数字卡片。学生同桌互动。44。引导学生理解图意，观察数字的特点。学生独立填写在书中，集体交流。后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，树立学习自信心。三、综合练习以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。人板书，直观讲解。3四、方法总结学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家说给你家人听一听。五、巩固提高板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后记第四课时6-9的组成（2）一、复习回顾16可以分成几和几？7可以分成几和几？说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。2、导入新课。上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。（、9二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。二、新知识探索。三、合作探究1、探索8的组成。请小朋友从学具盒中拿出8定的顺序分成两堆，你怎样分？小组讨论交流，指名练说。引导学生：如果按照书中说的8学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。集体交流。让学生回答，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一读，并引导177。小组学生练说。29的组成。9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上位学生合作翻一翻。人巡视观察，引导学生有序地操作与回答。集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？人板书9的组成。9四、练习展评1、想想做做1。学生看图，老师读题理解题意。学生用线连一连，然后说出8、9的组成。2、想想做做2。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。3、想想做做3。同桌交流。组成。五、反馈拓展针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进行个别辅导，让他们树立学习信心。板书设计补充习题第页板书快乐学习第页设计教后记第五课时10的组成一、复习回顾1、口答。学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。多让班级中的后进生叙述，人适当板书辅导。2、导入新课。8910道吗？（）二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、探索37页例题。吗？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？学生有序独立地在书中涂色，人巡视指导。集体交流：让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，人板书。人10？（10以分成1和9，还能想到10也可以分成9和。学生练说。并引导第二种说法。让学生看着黑板上10位再互说一说。2、小结。刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。四、练习展评1、想想做做1。人出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？两个试一试。同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？种？和主动性。2、想想做做2。出示第二题，人说明图意：按数的组成填空。学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？3。人说明题意：找朋友游戏。3的好朋友？3五、反馈拓展1010成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有很多知识用着它们呢！板书设计作业设计补充习题第页快乐学习第页教后记第六课时练习四一、复习回顾这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。二、基本练习1、练习四1。学具代替摆一摆，说一说。集体交流。说出各有几种分法，要有序操作与口答。2、练习四2。让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。学生和人再进行游戏。操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后人猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止。小结。1033。学生拿出数字卡片，人讲解操作方法。分小组进行。集体交流。人分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练数的组成。三、综合练习1、练习四4。学生独立填写，人巡视个别辅导。集体交流，指名学生你是怎样想的。25。引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。36。人引导学生弄明白题目的意思和要求。先让学生有序地说说，再填写在书中。47。学生独立写一写，人个辅导，纠正不规范书写。展示个别学生好的作品，激起学生规范书写。四、方法总结今天我们练习了2-10各数的组成，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时我们就要经常用到它。五、巩固提高板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后教后记课题 八、 加法和减法 主备人 授课人1、使学生初步体会生活里有许多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增教学加学习数学的兴趣和数学意识。目标 2、使学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题，能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法，能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。重点 通过操作合作交流，理解加、减法的含义，熟练口算10以内的加减法，并难点 运用数学解决实际问题。自己探索发现加减法间的关系。教具学具一、复习回顾

教学过程第一课时5以内的加法

个人复备游戏：快速抢答；5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成23可以分（ 和2 4和1合（ 学生回答后人板书。二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。23个人和2个人合起来是5（3+2=）读算式：325。两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。3、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。4、引导学生根据图意列出加法算式。交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。指名小朋友练说。5、谁知道得数多少？是怎样想的？人对学生合理的方法都加以肯定。四、练习展评11向大家学习。你们看，谁来了？2，按图122列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？3、“想想做做”第3题。出示加法算式你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来算结果。你最喜欢哪种方法？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）5、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。6、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。五、反馈拓展大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？板书设计补充习题第页作业 快乐学习第页设计教后记第二课时5以内的减法一、复习回顾1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？52根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，人板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。52呢？2、“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（3—2=13—1=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。四、练习展评1、“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。学生独立操作后，指名说出自己的想法。3、“想想做做”第3题。学生开火车口答。4、“想想做做”第4题。556、指导学生练习书写“想想做做”第6题。五、反馈拓展今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。板书设计补充习题第页作业 快乐学习第页设计记第三课时0的加、减法一、复习回顾33个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了123二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、操作学具：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、探究例1。请大家把书翻到下面写着“44”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少?为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。3、探究例2：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？所以5 + 0 = 54、教学“想一想”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（0+33-0）说说怎样想的，再填在课本上。人巡视指导，个别辅导，指名板演。讨论：0+33？3-05、小结。今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。四、练习展评1、“想想做做”第1题。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1思考：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？2233你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、“想想做做”第4题（口答）。5、“想想做做”第5题。学生先同位讨论，再小组交流，看答案一样吗？6、指导学生书写“想想做做”第6题。展示学生书写，比一比。五、反馈拓展今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？安排学生相互说说，再告诉大家。板书设计补充习题第页作业 快乐学习第页设计教后记第四课时练习五一、复习回顾小朋友已经学习了5以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些小朋友计算最棒！二、基本练习1、先比一比谁口算最快（口算卡或训练听算）5+02+31+43+14-32-24-13-02、练习五1。让学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。32。引导学生看图，让学生帮助小鸡找家，用线连一连。同桌相互交流，订正。4、练习五3。（1）学生独立完成。集体交流：比较5+5-得原数。比较3+1、1+3三、综合练习出示第一幅图。听！交流。

根据图，小朋友可以提出哪些数学问题？学生独立列一个加法算式。集体交流，说说你列的算式表示的含义。学生独立列出第二幅图的减法算式。65。学生描红并算一算，小组交流。四、方法总结先让学生谈一谈这节练习课的收获，提出还有什么不熟练的地方，个别辅导。五、巩固提高完成补充习题。板书设计补充习题第页作业 快乐学习第页设计教后记第五课时和是6、7的加法一、复习回顾76677、7（67）二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？2、教学例题。出示学生植树的图画，让学生说说图画的意思。思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？人左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）交流：从这两道题中你发现了什么？3、教学试一试。出示图：3个青辣椒，4个红辣椒，学生观察后，独立完成填空。请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。人板书：3+4=7，4+3=74、“想想做做”第1题——摆一摆，填一填。5、小结刚才我们学习了什么内容？交流：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。整理后再让学生对开始的故事作出评判。四、练习展评3~5）1、“想想做做”第3题青蛙跳伞。（出示青蛙跳伞图）叙述：青蛙王国正在进行跳伞表演，可下面有两个湖，小青蛙不知道该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮它们。学生弄清题意后用线连一连。2、“想想做做”第四题。354、指导学生有序完成，培养思考习惯。5、指导学生书写第7题。个别辅导。五、反馈拓展小结与质疑：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？板书设计补充习题第页作业 快乐学习第页设计教后记第六课时被减数是6、7的减法一、复习回顾1、口算训练。（以听算的形式进行）3+2=3+3=3-3=4+3=2+5=4-2=5+1=1+6=3-1=5-3=4-3=3-3=2673、小结学生口算情况，提出要求。二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、学生观察情景图（挂出）。（1）图上的小朋友在干什么？你从中得到什么信息？642有几人？怎样列式？小组内讨论，交流各自的想法。小组汇报讨论结果。人板书6-2=4相同和不同的地方？2、“试一试”让学生看图列式，并简单表述想法。讨论交流，总结看图列式方法：如果去掉左边怎样列式？如果去掉右边怎样列式？初步学会看一幅图列两道减法算式。人板书：7-2=5 7-5=2四、练习展评同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。1、“想想做做”第1题，看图列式。让学生独立完成后，集体交流。2223344限定学生时间，独立口算在书上，集体反馈，小结学生的计算情况。个别学生给以辅导。5、“想想做做”第5题。指名两人到黑板前演示。667、“想想做做”第七题。学生独立描红算一算，人巡视指导。五、反馈拓展小结：同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后记第七课时练习六一、复习回顾小朋友已经学过了一些数学知识，知道了看一幅图可以列出两道加法或两（练习六）二、基本练习1、口算。7+0=3+3=5-3=2+5=3+2=6-2=5-4=2+2=3+4=6-3=7-6=1+6=口算完后选择2+5、7-6，让学生说一说你是怎么算出得数的？1、动手操作：摆学具列算式。（1）请小朋友在桌上摆小棒，左边摆34指名列算式交流。（2）642指名列算式交流。三、综合练习1、练习六12、练习六2人先用数字卡片示范，然后学生同桌互动。3、练习六3。给学生一定的时间，学生独立完成，集体反馈学生计算情况，错误的小朋友再给一次口算机会，个别辅导。4、练习六4。5、练习六5。出示挂图，让学生说一说图意。怎样列式，学生对自己的列式作简单的解释，并交流算法。6、练习六6。出示挂图，引导学生：图中画的是什么？一共有几个足球？踢进了几个？还有几个没踢？你能列出减法算式吗？你是怎么算的？集体交流。7、练习六7。回答12。除题目中提出的两个问题以外，你还能提出什么问题？分小组先讨论，然后集体交流。8、练习六8。（1）先让学生看图找出第一行各种物体的排列规律。使学生明白“重复出现”的含义。再回答3个盒子里各是什么形状的物体。（2）让学生根据第一行的规律，独立观察、思考，然后集体交流。四、方法总结针对练习情况，让学生回答练习收获，你又有什么新的本领，说给大家听听。五、巩固提高完成补充习题。板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后记第八课时得数是8的加法和相应的减法一、复习回顾1、口算。3+4=7-2=5+1=6-2=4+3=7-5=1+5=6-4=28二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。前面我们已经学习了根据一幅图列两道加法和减法算式，今天这节课，我们利用这方面的知识来学习得数是8的加法和相应的减法。三、合作探究1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。2、集体交流：看了这幅土，你想提什么数学问题？5335看看这两个算式，你有什么想法？看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？引导：图中一共有几个小朋友，去掉在岸上的3人，要算有多少人在游泳，该用什么方法？怎样列式？反过来考虑呢？3、思考：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？4、“试一试”出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。学生独立填写算式及得数。样算出来的。四、练习展评1、“想想做做”第1题。看图后让学生独立填写算式及得数。什么第二幅图只列出了两道算式？2、游戏巩固。“想想做做”2、3。游戏一：帮帮小河马。出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。游戏二：旋转木马。在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。游戏三：放鞭炮。用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。35小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。引导学生有条理地思考，多说出几道算式。五、反馈拓展今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？板书设计补充习题第页作业 快乐学习第页设计教后记第九课时得数是9的加法和相应的减法一、复习回顾1、口算。6+2=2+4=6-4=3+4=7-3=0+8=8-6=3+5=8-4=3+2=2、摆一摆，列算式。学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？3、口答9的组成。引导学生有序地回答。4、导入新课。99（板书课题二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、教学55页例题。出示例题挂图，引导学生观察。学生说出图中的有关信息。思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。学生独立思考，同位交流，集体交流。指名学生说算式，人板书：9-1=8，9-8=1同位练说，指名回答后小结：根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。2、教学试一试。学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算式。同位小朋友可以合作完成。集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？四、练习展评1、想想做做1。让小朋友拿出数字卡片。请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。集体交流。引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法？2.想想做做2。人先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。3、想想做做3。处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。4、想想做做4。（1）引导学生先看第一道算式。要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式，板书并齐读算式。1、再看第二道算式。要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式，板书并齐读算式。五、反馈拓展板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后记第十课时练习七一、复习回顾18的算式及相应的减法算式。29的算式及相应的减法算式。3、小结引入今天的练习课。二、基本练习1、练习七1。方法：分小组活动，用数字卡片摆一摆，说一说相应的算式，人注意学生同伴间的相互检查和纠正，让学生体验与同伴间的合作优势。集体交流。2、练习七2。方法：限时完成，反馈学生的口算速度与正确率。个别学生进行辅导。3、练习七3。引导学生看懂题目的意思。44。人说明题目的要求，教育学生一定要按要求进行。三、综合练习1练习七5。学生说一说图中画了些什么？你想问些什么数学问题？26。分析题意，找出数字信息：一共有84题目提出问题：还有几盆花没有浇？你怎样列式？37。引导学生先弄清所拼成图案需要几块正方体？学生观察哪两堆积木可以拼成，用线连一连。四、方法总结五、巩固提高板书设计补充习题第页作业快乐学习第页设计教后记课题 和是10的加法与相应的减法 主备人 授课人教学 通过动手操作小组合作学习正确计算和是10的加法与相应的减法算式加深认识相应的加目标 与相应的减法算式之间的联系。重点 让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法难点 正确计算和是10的加法和相应的减法。教具学具教学过程一、复习回顾二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究教学例题。出示例题情境图。同学们你们看图中的小朋友们都在干什么啊？（踢足球）我们小朋友平时也要多多锻炼，增强抵抗力，不要总感冒哦。提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6419再问：你能提出哪些问题？我们就来解决大家提出的问题。1（64人，一共有多少人。提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6+4=4+6=）再问：你能算出这两个算式的结果吗？2（106人，右边有多少人提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（-6=）106等于几呢？（）3（104人，左边有多少人提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？学生列式，并算出结果。谈话：刚才有小朋友说，图中1这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。

个人复备谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数（指名数花片）提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？1010（板书四、练习展评1题。、教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？、并且根据这个算式列出相应的3个算式。2题。教师说算式，学生口算得数。3题。4题。先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。、6题。先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。五、反馈拓展（略）作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后记课题 求未知加数 主备人 授课人教学 通过自主探索与合作交流，经历求未知加数的计算方法的过程,掌握求未知加数的方法，发展目标 决问题的策略。重点掌握求未知加数的方法难点

教学过程

个人复备一、复习回顾讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1 出示情境图，学生仔细观察。提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?板书：8+( )=10。揭题：这( )为什么没有?(因为2个格子里没有苹果，是空着的今天我们研究的题就是怎样才能( 里的数填上(板书课题：求未知加)()。小组合作交流、讨论：还能用什么方法知( )里应填2? 小组长组织讨论，然后向家汇报讨论情况。板书：(1)10828+(2)=10(2)82108+(2)=10。(3)10-8=2，( )。之处，祝贺你们。四、练习展评1题“2——信鸽送信。?请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。在书上完成，小组学生互相检查。!“”，课题10课题10主备人授课人教学学具1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异2、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值提高应用所学知识解决简单实际问题的能力教学过程个人复备一、复习回顾让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。1+□=103+□=105+□=107+□=109+□=102+□=104+□=106+□=108+□=1010+□=10鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。4“找朋友”。(方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友)5“想想做做”第3题。提问：你是怎么想的?把想法告诉大家。五、反馈拓展今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听，好吗?板书设计作业设计补充习题第页快乐学习第页教后记3+2=4+5=7-4=8+2=0+4=4-4=6-0=9-9=5+5=2+5=8-1=4-2=7-7=8-7=10-2=4+6=5+2=4-1=9-8=3+5=2+4= 0+9= 0+0= 10-7=二、 基本练习10可以分成3和（ 9可以分成2和（ ；5和3合起来是（ 2和（）合起来是；8可以分成4和（；10可以分成1和（学生填一填，说一说。4题。9○7 5○6 3+7O104+5○7 9-4○6 9-3○5学生先自主比一比，遇到问题可以与同桌商量。交流自己比的方法。三、综合练习小蜜蜂要采哪朵花上的蜂蜜呢？请同学们帮助它们找到属于自己的花儿。完成练习第2题。根据图写出两道加法和两道减法算式。△△△ △△△△△ △△（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）完成练习第1题，请同学上黑板板演。四、方法总结五、巩固提高练习第3题板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后记课题课题10主备人授课人教学目标通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。重点 让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。正确计算和是10难点 的加法和相应的减法教具学具教学过程10－34+410－62+55+310－58－77－49－09－86－69－28－24+63+69－02+39－50+74+2三、综合练习1、出示10以内加法表这是我们学过的10排列的吗？练习，师任点几题让生回答照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方2、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题师出示P65第5题四幅图。你能说出图意吗？已知什么，要求什么？请同学回答大家独立完成。1、看图写出两个加法和两个减法2、图画式应用题3、填括号4、口算计时完成5、2连续加2：2（（（（）3连续加3：3（（）1连续加2：四、方法总结五、巩固提高□+□=1010－□=□板书设计

个人复备作业 补充习题第页设计设计快乐学习第页教后记课题 连加、连减 主备人 授课人教学 1、让学生通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，目标 能正确地进行口算。2、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。重点让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解计算顺序。难点教具学具 4个红玩具个绿玩具个黄色玩具支铅教学过程一、 复习回顾口算10以内的加减法。4+15+25-28-25+37+13-16-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、导入小朋友算得真是快！看来以前的科知识学得非常好，有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备奖品了，看老师给大家带什么来了？42老师带来了什么？45再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？完成板书：4+2+13、算法：4+2+14+2+1=7提问：运算顺序是什么？（从左向右）谁来给这种算式取个名字？说明：对了，象这样一个算式里有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）

个人复备这个连加算中的4表示什么？2呢？1呢？2、巩固连加（想想做做4）5+1+2 2+4+2 3+5+2独立计算。交流算法，反馈。5、连减小朋友学得真是不错，不过，老师这里还有一道难题，你们愿不愿意帮我解决？8318-3-1=42次，把它叫做连减（板书：连减那么我们在计算的时候先算什么呢？学生说计算过程，师板书指名说计算过程、小组互说。6、巩固连减直接说得数（想想做做）6-3-3 10-5-3 8-2-5独立计算。交流算法，反馈。7、小结：刚才我们学习了什么？不管是连加还是连减我们一般都要安顺序计算，计算的时候还要非常的细心。四、练习展评1122334、小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？指名出题请其他小朋友算，完成第5题。五、反馈拓展1、□○□○□=62、完成第6题，先在书上描写一遍，再算一算板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后记课题课题加减混合运算主备人授课人1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。重点理解加减混合的含义和计算顺序，根据图意正确列出算式进行计算。难点教具学具 挂图教学过一、复习回顾1、口算。5＋1＋2 3＋2＋56＋0＋3 7＋1＋27－4－1 10－5－5举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。2、看图列式。○○○○ ○○○ ○○ ○○○○ ○○○ ○○□－□－□=□ 二、预检明标1检查预习2、出示学习目标。三、合作探究1、教学例题。出示主题画。问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。找小朋友说说图意，教师可以适当补充。综合描述：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人教师边说边板书： 7 2 3你能用一道算式来表示这个过程吗？（教师板书补充：7-2+3=）这一题和我们之前学的连加、连减有什么不一样？在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于。最后等于。 教师完整书：7-2+3=8

个人复备55再让学生说说先算什么，再算什么。四、练习展评1、完成第1题。62332（1）观察图。让学生说说：在图上你都看到了什么？让学生说说：在图上你都看到了什么？（4）集体订正。44让学生明白题意。55课件出示情境图，谈话：看了森林中的小动物，你准备列一个怎样的算式？学生先写出算式，然后在小组里交流，说一说算式表示的意思。五、反馈拓展1、这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？2、作业：（1）在书上的日字格中书写第6题，并算出结果。（2）第3题做作业本上。板书设计作业设计补充习题第页快乐学习第页教后记课题课题练习九主备人授课人教学学具1、理解连加连减、加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力正确进行算式进行连加连减、加减混合计算。挂图教学过程个人复备一、复习回顾谈话：前几天我们学习了连加连减和混合加减，小朋友们会计算他们吗？我们来个计算比赛好不好？看谁算的又快又正确。出示小黑板。二、基本练习1、口算3+1+410-3-7 6+1+29-3-210-3-68+1-4 3+0+78+2-3限时练习。挑选其中的几题，指名说一说你是怎么算的？先算什么？再算什么？反馈，交流，统计错误人数。2、完成书中第1题：明确要求：让学生明报先算第一片荷叶，再接着用结果去与第二片荷叶去进行运算。谈话：1，2两组做第一小题，三、综合练习11）指导学生明白题意，掌握比较方法：如果比较的左右两边有一边或两边有式子，可以先计算出结果，再进行比较。2）说说是怎样比较的。3）强调大于小于号的使用。2、比较大小谈话：刚才小朋友们已经学会了如何比较大小，现在老师加大难度了，看谁能解决问题。出示小黑板：在○里填上“<”“>”“=”8+1-4○10-6+1 9-1+1○9-6-210-2-6○8+1-7 8+0-7○4+2-3反馈，交流，统计错误人数。3、完成书中第四题指名学生按横竖顺序说说哪些数相加。四、方法总结1、完成书中第二题：说说这些题是什么运算？说运算顺序。五、巩固提高完成书中第五题完成书中第五题书写要认真。说运算顺序。反馈交流。板书设计作业设计补充习题第页快乐学习第页教后记课题课题复习主备人授课人教学目标110体验加法和减法之间的联系。2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。初步培养学生数感。重点熟练地掌握10以内的加减法口算。更深地体验加法和减法之间的联系。难点教学过程 个人复备一、复习回顾二、基本练习1、口算6限时练习。让学生注意符号的区别，计算要细心。反馈，交流，统计错误人数。2、看图列式第一、二题1）说列式的想法，找准总数。重点指出根据一道算式，说出其余相应的3三、综合练习3、出示小黑板：看图写4道算式1、☆☆☆ ☆☆☆☆☆□○□=□ □○□=□ 指名板演评讲反馈2、△△ △△△△ △□○□=□ □○□=□ 指名板演评讲反馈3、出示加法表：完成第3题1）提问：竖着看，你发现了什么规律？并读一遍（按顺序1-9，分别加1，2，3……）2）问：横着看，你发现了什么规律？指名一组开火车横着读3）4、出示减法表：完成第4题提问：竖着看，你发现了什么规律？横着看，你发现了什么规律？斜着看呢？小结（口答）四、方法总结五、巩固提高完成第5题从上面两张表里找出一道题，说出得数。同桌合作，互相说一说。课题复习课题复习主备人授课人教学目标110体验加法和减法之间的联系。2、学会观察图意，引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。重点熟练地掌握10以内的加减法口算。学会观察图意，并解决问题。难点教学过程 个人复备一、复习回顾1、口算卡片出示随机指名说出答案。二、基本练习完成P7383+1+6=8-4+3=9-1-3=3+4-2=你是怎么算的？说一说先算什么？再算什么？交流反馈。分析错误原因。三、综合练习板书设计作业设计补充习题第页快乐学习第页教后记9－04+410－62+55+310－57－49－84+60+76－69－24+28－23+61P7376+（）=10 （）+5=10（）+2=10 （）+（）=102P739独立完成。交流反馈。3、出示挂图，完成P7310提问：图中画了些什么？你能提出什么数学问题？71（人）交流反馈。45棵生独立完成。交流反馈。55+3=8（朵）生独立完成。交流反馈。四、方法总结五、巩固提高引导看图P73111523只）生独立完成。交流反馈。34只小狗，第3只）生独立完成。交流反馈。交流反馈。3）4252只）生独立完成。交流反馈。板书设计作业设计补充习题第页快乐学习第页教后记课题 丰收的果园 主备人 授课人1、在创设的具体情境中引导学生通过合作交流，进一步巩固数一数、认位置、比一比的知识及教学 减法的含义。目标 2、在活动过程中发展学生初步的观察、理解和语言表达能力3、让学生体验问题提出的过程，经历问题解决的过程。重点通过实践活动，巩固前面所学知识。正确解决实际问题。难点教具学具 挂图教学过一、导入：秋姑姑的本领可真大，不仅摸红了苹果，摸黄了梨，还摸熟了大象伯伯的果园，想去看看吗？我们一起去参观大象伯伯“丰收的果园”。板书课题“丰收的果园”。15走进果园你看到了什么？生：苹果树，梨树。能用我们学过的数字娃娃来说说吗？生：我看见5棵苹果树，4棵梨树。能一个一个数给同桌听吗？

个人复备生：同桌互相数数。2、观察第二层情境图。师：红红的苹果黄黄的梨，大象伯伯的果园丰收了，森林里的小动物都来帮忙摘果子，看谁来了？学生讨论。谁有勇气说给大家听。师：谁能说说三只小动物的位置关系？生：小猴的上面是小鸟，小猴的下面是小兔。生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鸟。3、观察第三层情境图。师：勤劳的小动物不仅帮大象伯伯摘果子，还组织了小小运输队，帮大象伯伯把果子运到家里去呢！看它们来了。小组讨论你看到了什么？说说它们的位置。二、合作交流，提出问题1、丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢，你发现吗？（）2、谁想当小博士上来提问题？其他学生解答。3、小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题，想不想动动你的小手呢？伸出左手，伸出右手，听音乐摸耳朵。4、大象伯伯的家在大路的左边，小小运输队应该把水果往哪边运呢？往梨树那边运。应该往苹果树那边运。5、师：有的说“往梨树那边运”，有的说“往苹果树那边运”，到底哪种意见对呢？谁有好办法证实自己的观点？小组商量商量。我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向（师示意上讲台边，所以梨树这边是左边！四、联系实际，全课总结板书设计作业 补充习题第页设计 快乐学习第页教后教后记课题 认识11-20各数主备人 授课教学目标 会数，会写各数，了解数的顺序，能正确的读数重点了解数的顺序，能正确的读数难点教具学具 小棒、教学过程一、复习回顾110数一数，会说吗？1个十，10个一；10个一，是1个十110二、预检明标1检查预习2三、合作探究各数1、一捆加1根1个十，1个1 111个十，3个1 13（要求说透，说熟）让学生自己说（但不要求写）2、出示2个一捆 2个十是2020有（2）个十3、从0→20 数一数4、从11数到20 7数到172个2个数 5个5个会数吗？（让学生试一试）四、练习展评

个人复备11、读一读P79想想做做第5题让学生看书上的插图2、做想想做做第二题出示直尺，学会写数各数，再读给同座听区别12和203、估一估P79想想做做4题指定几人说出估计数，再让学生数一数4、想想做做第6题数出后用手捏一捏五、反馈拓展这节课我们认识了哪些数？板书设计作业设计补充习题第页快乐学习第页教后记课题课题11-20各数主备人授课人教学学具了解20以内数的组成,熟记数组成,学写11——20各数的写法熟记数组成,学写11——20各数的写法计数器教学过程个人复备一、复习回顾1、10个一是（）2、20是