幼儿园中班游戏教案

Word———幼儿园中班游戏教案

作为一名为他人授业解惑的教育工，总不行避开地需要编写教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么教案应当怎么写才合适呢？我细心为大家共享了幼儿园中班嬉戏教案【精选8篇】，盼望可以抛砖引玉，关心到您。

幼儿园中班嬉戏教案篇一

嬉戏主题由来

《小羊和狼》是中班表演嬉戏中的传统教材，由于故事中的角色共性鲜亮，情节简洁，具好玩味性，动作性强，对话多次重复，语言琅琅上口，因此，特别适合中班幼儿进行表演、听了三遍故事后，幼儿就基本上会复述这个故事了，而且在复述的时候幼儿园不由自主地表演了故事中角色的动作，比如猫用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，马用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起来等、看到幼儿喜爱这个故事，我们就开展了"小羊和狼"的表演嬉戏、

嬉戏总目标

一、喜爱参加表演嬉戏，感受故事情节、角色心情的变化，尝试运用语言、动作、表情，大胆、制造性地表现角色性格特征。

二、能依据角色的特征运用表演道具装扮角色，并能依据故事内容布置嬉戏的场景。

三、能合作嬉戏，学会协商，轮番扮演角色、使用玩具。

四、懂得遵守嬉戏规章，会有条理地整理嬉戏材料。

五、会依据嬉戏的状况进行简洁的讲评，并针对相应的问题提出下一次嬉戏的改进方案。

嬉戏过程

（1）第一次嬉戏

活动目标

一、熟识角色的出场挨次，并能运用连贯的语言大胆地表演。

二、能依据自己所扮演的角色，初步运用表演道具装扮自己。

三、能按意愿分组，初步学习协商嬉戏。

活动预备

阅历预备：

1、在语言区中投放《小羊和狼》的故事图片，让幼儿学习复述故事，进一步熟识故事内容。

2、在美工区中指导幼儿学习制作小羊、狼等角色的道具。

物质预备：制作小猫、小狗、小羊、狼、白马、大象的头饰，房子背景、积木若干。

环境创设：展现幼儿设计的道具，布置好嬉戏场景。

活动过程

一、展现布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入嬉戏。

（一）介绍布置好的场景，激发幼儿参加活动的爱好。

师：上周我们一起查找了可以用来布置小羊家的材料，今日老师就要把这些材料布置成了小羊的家，我们一起来看看吧。

（二）请幼儿介绍自己制作的道具。

师：请小伴侣说一说你是为那个角色制作道具的，你是怎么制作的？

（三）师幼回忆故事中角色出场的挨次，熟识狼和小羊、小动物们与小羊以及小动物之间的对话。

师提问：

1、故事刚开头时谁先出场？他应当站在哪里？接着谁来了？狼对小羊说了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么说的？

2、后来有哪些小动物来了？先是谁？接着是谁？他们都对小羊说了什么？

3、天黑了，小动物们都在小羊家一起商议怎么应付大灰狼，它们是怎么说的？

二、提出嬉戏要求，关心幼儿做好嬉戏前的预备。

（一）鼓舞幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、安排角色。

（二）引导幼儿选择适合的道具装扮自己，然后开展嬉戏。

三、幼儿分组开展表演嬉戏，老师观看指导。

（一）观看幼儿角色安排和道具的使用状况。

（二）观看表演中角色出场的挨次和角色对话的状况。

四、整理嬉戏场地，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。

（一）在老师的提示下，幼儿合作整理嬉戏场地，归类整理嬉戏材料。

（二）沟通嬉戏状况。

1、请嬉戏中表演较好的小组上台表演精彩片段，其他幼儿观赏、评价。

师：你们觉得他们表演的怎么样？谁表演的最好？好在哪里？

2、争论道具的使用状况以及初步学习协商嬉戏的状况。

师：今日嬉戏中你扮演什么角色？用什么道具来装扮自己？你是怎么跟同伴一起嬉戏的？

3、争论下次嬉戏需要增加的道具。

师：下次嬉戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢？

（2）其次次嬉戏

上次嬉戏状况分析

由于在前期区域活动中幼儿熟识了故事的情节及故事中的角色对话，所以在上次的嬉戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的挨次出场，并大胆地对话，表演起来特殊自信。但是在表演时他们只顾着记忆对话，而动物的特征动作却不知道怎样表现出来，动作表演的不够生动。针对这些问题，我将本次嬉戏的目标进行了调整。

活动目标

一、能大胆地运用动作和连贯的语言进行表演。

二、能依据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，并初步学习运用嬉戏材料布置嬉戏场景。

三、连续学习协商、轮番扮演角色，体验合作嬉戏的乐趣。

活动预备

阅历预备：

1、在语言活动的情景表演"这是什么动物"中引导幼儿学习不同动物的语气、语调和动作。在音乐活动中引导幼儿学习动物律动，仿照不同动物的动作。

2、在表演区投放小羊和狼的头饰，引导幼儿用不同的语气、语调和动作表演小羊和狼的不同特征。

物质预备：新增儿在建构区用胶粒建构的小羊的家和在美工区制作的白马、大象道具。

活动过程

一、观赏幼儿布置的嬉戏场景照片，引发幼儿自主创设嬉戏场景的爱好。

师：这是小伴侣们在建构区中搭的小羊的家，我们一起观赏一下吧！小羊家的大门和围墙是用什么搭的？灶台是用什么搭的？小河呢？

二、回忆上次嬉戏消失的状况，引导幼儿运用动作表现角色特征。

师：上次嬉戏中，小伴侣们说对话时都很仔细，但是老师发觉，你们在表演时，小动物的动作没有表现出来，现在我们一起学习小动物们都怎样的动作吧。狼的动作时怎样的？还可以用怎样的动作来表示狼呢？扮演小羊可以有哪些动作呢？小猫呢？小狗呢？白马呢？大象呢？

三、老师提出嬉戏要求。

1、大家先一起合作创设嬉戏场景。

2、要协商、安排角色。

3、先依据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再开头嬉戏。

四、幼儿分组表演，老师观看指导。

1、观看幼儿创设嬉戏场景、选择合适的道具装扮自己的状况。

2、观看幼儿用动作表演动物的状况。

3、观看幼儿小组协商、轮番扮演角色的状况。

五、整理嬉戏场景，整理嬉戏教材，沟通嬉戏状况。

（一）提示幼儿主动整理嬉戏场景，归类整理嬉戏教材。

（二）沟通嬉戏状况。

师提问：

1、刚才你表演了谁？你用什么道具来装扮自己？你是怎么表演的？

2、说说你这组是怎么安排小动物的头饰和道具的？当消失抢玩具时，你们是怎么解决的？

（3）第三次嬉戏

上次嬉戏状况分析

在上次嬉戏中，幼儿的动作表演技能提高了很多，并且在嬉戏中幼儿能够合作搭建小羊的家，布置简洁的嬉戏场景。但是在表演中幼儿还不能表现出可怕、凶狠、怜悯等的表情，并且在表演时常常消失前一个角色还没进门，后一个角色已经到的现象，依据这些问题，我们准时增加了场景，并将本次目标定位如下。

活动目标

一、尝试运用表情、制造性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。

二、能合理地运用嬉戏材料丰富嬉戏场景，并学会整理嬉戏材料。

活动预备

阅历预备：在语言区投放小羊和狼的指偶，引导幼儿用不同的语气、语调、表情来表现不同角色的特征。在表演区投放小羊和狼的头饰，引导幼儿运用动作、表情表现出不同角色的特征。

材料预备：增设小块的塑胶垫、树等材料。

活动过程

一、回忆上次嬉戏消失的问题，师幼共同争论解决的方法。

（一）与幼儿一起争论小动物在表演时候该有什么样的表情。

师提问：1、狼看到小羊时心里会想什么？狼与小羊说话时，脸上的表情是怎样的？而小羊看到狼会有怎样的表情呢？谁能表演出来？

2、当小羊知道狼晚上要来吃掉它时，它在家门口做什么呢？小动物们看到小羊在哭，都劝慰小羊，它们这时的表情又是怎样的呢？

3、当大家商议好应付狼的方法，等待狼来时，心情怎样？表情是怎样的？狼被猫抓了、被狗咬了、被马踢了后表情又是怎样的？

4、最终狼死了，小动物们觉得心情怎样？脸上的表情呢？

（二）出示小块的塑胶垫，引导幼儿把小块塑胶垫铺成通往小羊家的路，丰富环境的布置。

师：今日新增加了塑胶垫、树等材料，你们在布置环境时可以铺一条通往小羊家的路，四周还可以有树、房子等。小动物们去小羊家的时候要从这条小路走到小羊的'家。表演的时候你们自己可以想想表演的动作。

二、提出嬉戏要求。

1、布置嬉戏场景时要记住增加一条小路。

2、安排角色时肯定要协商，大家要轮番扮演角色。

3、嬉戏后准时整理材料。

三、幼儿分组表演，老师观看指导。

1、观看指导幼儿运用完整的语言和不同的表情制造性地表演的状况。

2、观看幼儿创设环境的状况，特殊是增加小路的场景。

四、整理嬉戏场景，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。

1、整理嬉戏场景，归类整理嬉戏材料。

2、沟通嬉戏状况。

（1）师：你们再表演时有没有发觉什么问题？有什么困难需要大家帮忙解决？

（2）请个别小组的幼儿再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注其角色的表情。

（3）观赏各组幼儿布置的嬉戏场景的照片，并进行评价。

（4）第四次嬉戏

上次嬉戏状况分析

上次的嬉戏，大部分幼儿都能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。嬉戏中增加的小羊家的路，既解决了角色出场的问题，又使幼儿在走小路的过程中充分表现出出自己所扮演角色的动作特征，丰富了表演情节，但是由于大灰狼是幼儿憎恨的动物，再加上故事结局是大灰狼死了，所以许多幼儿都不情愿扮演大灰狼。针对这一现象，我们制定了这次活动的目标。

活动目标

一、能综合运用语言、动作和表情，大胆地表现出自己所扮演角色的特征。

二、与同伴共同协商，大胆地改编故事结尾。

活动预备

阅历预备：

1、在谈话活动中与幼儿争论：没有轮到自己表演时可以做些什么？我们应当投放哪些道具关心表演？

2、在语言区投放小羊和狼的指偶，让幼儿用不同的语气、表情来表现不同角色的特征。在表演区投放小羊和狼的头饰，让幼儿运用动作、表情表现出不同角色的特征、在美工区指导幼儿学习制作肉骨头、小鱼、草地、灶台、大树、小河等道具。

物质预备：新增幼儿自己制作的道具（如肉骨头、小鱼、草地、灶台、大树、小河）小桶、毛巾、脸盆等。

活动过程

一、播放上次嬉戏的录像片段，引导幼儿关注角色的动作及表情并组织争论。

师：你们看了录像，觉得这几个小伴侣表演得好不好？好在哪里？（引导幼儿发觉动作、语调、语气、表情上变化。）

二、分小组共同争论故事结尾的改编。

1、幼儿分小组争论改编故事的结尾。

2、沟通、共享改编的结尾。

师：你想怎么改编故事的结尾？狼可以怎么说、怎么做？小动物们又可以怎么说、怎么做？

三、幼儿分组嬉戏，老师观看指导。

1、观看幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。

2、指导幼儿改编故事的结尾。

3、观看幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演状况。

四、整理嬉戏场地，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。

1、整理嬉戏场地，归类整理嬉戏材料。

2、沟通嬉戏状况。

师：你表演的是什么小动物？你是怎么表演的？你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的？有与同伴协商改编吗？遇到问题用什么方法解决？

附：

《小羊和狼》

一只小羊正在河边河水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！"小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"狼说完了就狠狠地摇着尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。

一只小花猫走来，观察小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"小花猫说："不要紧，晚上我来关心你。"小花猫说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只小黄狗走来，观察小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"小黄狗说："不要紧，晚上我来关心你。"小黄狗说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一匹马走来，观察小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"白马说："不要紧，晚上我来关心你。"白马说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只大象走来，观察小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"大象说："不要紧，晚上我来关心你。"大象说完就走了。

到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商议怎样来关心小羊。

小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上，狼来了，找不到小羊，他肯定会到火炉这边来点火书包.范文，那时候，我就用爪子抓他。"小黄狗说："狼被小花猫抓了，肯定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"白马说："狼被小黄狗咬了，肯定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"大象说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"大家商议好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，悄悄地听着声音。

不大一会儿，老狼"吧哒吧哒"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。

小花猫跳起来，用它发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，"噢"的一声，转身就往外跑。小黄狗从门背后窜起来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢到踢得好远，始终踢到大树那儿。小羊也英勇地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。

老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。

这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。

教学反思：

大灰狼是班上孩子们都很熟识的动物，特殊是班上在经过《小兔乖乖》及《喜洋洋与灰太狼》的广为流传后，大灰狼这个形象更是深化人心。而始终以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因此今日我们开展的这个《小羊和狼》的表演活动，孩子们都非常的感爱好，整个活动的气氛都很高涨。

但是在嬉戏的过程中，我还是消失了一些不足与失误：

1、在嬉戏活动开头时我先利用多媒体视频来展现给孩子们一个生动的故事，并引导孩子们回忆故事中小动物的出场挨次及对话。接着以头饰来引导孩子们进行再现，孩子们都非常仔细的听。孩子们在老师的引导下大多都能记住故事角色的行为、语言。本次嬉戏，幼儿的主导地位得到了很好的体现，老师把幼儿的主体性放在第一位，以幼儿为主，让幼儿利用自己的想象力去创编各种小动物的动作和角色特征，让幼儿的制造力得到很大的体现。但是由于老师把重点都放在故事内容的回忆上了，因此在这个环节铺张了过多的时间，导致后面孩子们的表演时间就少了许多。

2、在让幼儿创编动作时，老师没有很好的准时的将幼儿的动作进行提炼，制造性也没有得到很好的提升，如小花猫用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的动作及表情上，孩子们都随大流，别人怎么做，自己就跟着怎么做，没有自己的制造力。

3、在评价环节时，大部分幼儿能依据自己的理解评价同伴之间的表现，但是评价的理由却不能说出来，在这方面老师还应当多加引导。

4、本次供应的嬉戏道具有限，表演的场地划分存在一些不合理现象。老师进一步引导幼儿体会故事情节，让幼儿明确在故事中所要表演的内容；同时了解故事进展的挨次。在引导幼儿探究时并丰富嬉戏材料，为下一次嬉戏供应必要的支持。

幼儿园中班嬉戏教案篇二

嬉戏功能:

1、通过共同嬉戏体验绘画嬉戏带来的乐趣，并增进亲子之间的感情。

2、用脚丫来拓印，学会掌握拓印的位置。

嬉戏材料:

大画纸（左侧画有小鸡、小鸭、小蝌蚪、小鸟，右侧画有鸡妈妈、鸭妈妈、青蛙、鸟妈妈）、制成印泥状的颜料。

嬉戏过程：

1、家长出示各大作画纸，在纸的两侧，一侧画有动物宝宝，一侧则画有各个动物宝宝的妈妈。

2、幼儿先观看画纸上的动物，说一说动物宝宝的妈妈是谁？

3、家长与幼儿的一只脚丫沾上颜料，幼儿从动物宝宝处开头用脚丫拓印，家长从相对应的动物妈妈处用脚丫拓印，大脚丫与小脚丫在中间"相逢"，意味着小动物宝宝找到了妈妈。

幼儿园中班英语教案篇三

《中班英语教案《ISee…》》这是优秀的中班英语教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看中班英语教案《ISee…》！

英语活动：ISee…（中班）

活动目的：

通过反复感受，理解问句“Whatdoyousee?"；学习用句型"Isee…。"，表达所观察的内容。

通过多种形式的操作、摆布，激发幼儿参加英语活动的爱好，鼓舞幼儿开口说英语。

活动预备：

捉迷藏背景图

大转盘，图片

人手一份操作用具

活动过程：

一、复习

1、歌曲《Hello!》

2、嬉戏《欢乐郊游》

3、招呼语

二、看图片，感受并理解对话：

T:Look!Whatdoyousee?

Iseearait/am&；#111nkey/aduck/twoelephants.

三、观赏儿歌、歌曲《WhatDoYouSee?》。

四、嬉戏《大转盘》：

老师旋转转盘后，幼儿依据指针的指向，尝试集体输出"Isee…。"

五、嬉戏《传球取宝》：

幼儿听音乐传球，音乐停，持球者击破纸面取出宝贝，并集体说："Isee…。"

六、分组操作嬉戏：

（老师供应：转盘、魔方、图书、彩色眼镜等）幼儿边玩边尝试个别输出"Isee…。"

中班英语教案《ISee…》

幼儿园中班英语教案篇四

【活动目标】

1、通过嬉戏激发幼儿学习英语的爱好，培育其学习英语的乐观态度。

2、够较娴熟地认读单词：blue，red，yellow，初步理解句子“thisisred/yellow/blue/green”。

3、培育幼儿合作学习的意识和习惯。

【活动预备】

挂图，所需的单词卡，蓝、红、黄、绿色粉笔，VCD，红黄蓝绿各颜色贴。

【活动过程】

一、热身运动（5分钟）

1．以一首英文歌曲《Rolltheball》引入学习氛围中。

2．师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

Goodmorningboysandgirls!Goodmorningteacher！

Howareyou?I’mfine．Thankyou!

Howoldareyou?I’mfouryearsold．

二、内容呈现（5分钟）

1、导入：出示挂图让幼儿观看挂图中人物正在干什么，引导幼儿说出他们正在画画，导入单元名称：unit2——I’mapainter（我是一个画家）。

2、单词呈现：利用彩色粉笔，介绍颜色。套用句型“thisisred/yellow/green/blue”并用这四种颜色的粉笔在黑板上画一朵花。

3、认读单词卡：分别认读blue、red、yellow、green单词卡，并与黑板上颜色对应的花朵粘在一起。

三、嬉戏操练（10分钟）

嬉戏：找伴侣

⑴、老师做出指令，请一名小伴侣进行嬉戏。如：老师说：“yellow.”幼儿轻拍黑板上粘贴的相应单词卡。

⑵、将单词卡从黑板上取下，分别发给四个小伴侣，其他小伴侣唱《找伴侣》歌曲，四名小伴侣将单词卡与黑板上同色花朵对应粘贴，并让幼儿判别粘贴的是否正确。

四、放松嬉戏:（2分钟）

手指嬉戏：《finger》

Onefinger,onefinger,turn,turn,turn,Turntoapig.OinkOinkOink

Twofingers,twofingers,turn,turn,turn,Turntoarabbit.JumpJumpJump

Threefingers,threefingers,turn,turn,turn,Turntoacat.MiaoMiaoMeaw

Fourfingers,fourfingers,turn,turn,turn,Turntoadog.WoofWoofWoof

Fivefingers,fivefingers,turn,turn,turn,Turntoatiger.WaoWaowao

五、结束活动（3分钟）

1、与单词宝宝告辞：老师出示单词卡，幼儿与单词卡说再见“bye-byered/yellow/blue/green”

2、师幼道别：”Goodbyeboysandgirls!Goodbyeteacher!”

课程评析：此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的爱好为突破口，重点提升幼儿认读单词、理解句型的力量。活动以嬉戏为主要的教学手段，授课过程中留意嬉戏部分的把握。

幼儿园中班嬉戏教案篇五

活动目标

1．感知音乐ABA的结构，能跟随音乐的节奏做呼唤、摇摆、浪花、波浪的动作，并能在B段随乐走到相应的队形。

2．通过观看老师的动作示范并制造造型，并能依据图谱精确变换出相应队形。

3．让孩子通过学习精确观看相应事物，引导幼儿观看图片的精确专注性，从中感受闯关胜利带来的喜悦。

活动预备

1．16名幼儿围坐圆形。

2．PPT。

队形地垫。

活动过程

1．感受海草参与舞蹈大赛故事情境。

2．随乐做基本动作2－3遍，理解并记忆海草舞动作的挨次。

3．出示关卡1，幼儿儿通过观看图片提示走到相对应的位置。（B段音乐移位走到圆圈的线上）

4．挑战关卡2，幼儿通过观看图片提示走到相对应的位置。（散点正方形队形）

5．挑战关卡3，加入BA音乐让幼儿通过观看图谱尝试在舞蹈中两次变换队形。

6．累加嬉戏：结束时各自摆出不同的造型。

幼儿园中班嬉戏教案篇六

活动目标：

1．关心幼儿熟识乐曲，能随音乐较协调地做仿照动作，并依据音乐速度与力度的变化，变换动作的快慢、轻重。

2、鼓舞幼儿自由分组，随乐曲进行音乐嬉戏，提示幼儿倾听音乐，培育幼儿的音乐感知力量，提高幼儿的音乐素养。

3、激发幼儿喜爱动物，爱惜动物的情感。

活动预备：

1、玩具小熊一个。2.预先学会嬉戏歌曲。

活动重点：

学习嬉戏，依据音乐速度与力度的变化，变换动作。

活动难点：

倾听音乐并依据音乐快速做出反应。

活动过程：

一、创设嬉戏情境，激发幼儿活动爱好。

1、幼儿听音乐学小动物走路。

2、复习歌曲。

二、关心幼儿熟识乐曲，能随音乐较协调地做仿照动作，能依据音乐速度与力度的变化，变化动作的快慢、轻重。

1、老师出示玩具小熊，引导幼儿复习歌曲，关心幼儿熟识乐曲。

2、启发幼儿依据音乐较协调地自由做动作，边唱歌边表演。

3、鼓舞幼儿自由的做仿照动作，并能依据音乐速度与力度的变化，变化动作的快慢。轻重。

（1）听音乐，依据音乐速度与力度的变化，变化动作的快慢、轻重自由地做仿照动作。

（2）引导幼儿依据生活阅历，谈谈生活中哪些事情是渐渐的、哪些是快快的。哪些是重重的。哪些是轻轻的，可以用哪些动作来表现。

鼓舞幼儿听音乐仿照生活动作，并能依据音乐速度与力度的变化，变换动作的快慢。轻重。（如：快快跑。渐渐跑。轻轻跑。重重跑等）。

三、音乐嬉戏“谁是小熊”。

1、介绍嬉戏的玩法，并向幼儿介绍嬉戏规章。

（1）启发幼儿学会倾听音乐，并能随音乐边唱边表演。

（2）请幼儿认真倾听音乐，在间奏处自由做仿照动作，并能依据音乐速度与力度的变化变化动作的快慢。轻重。

（3）在围着椅子自由做动作时要顺着一个方向，且动作协调。提示幼儿音乐停止要马上找到座位。

2、邀请几位幼儿与老师一起尝试嬉戏。

3、由于幼儿人数较多，可让幼儿分组选择场地，启发幼儿把自己组的椅子排成各种外形。

4、鼓舞幼儿依据音乐变化动作的快慢。轻重，完整地进行音乐嬉戏。

四、结束活动，幼儿听音乐出活动室。

幼儿园中班嬉戏教案篇七

一、目标：

1、自由创编各种跳的动作，能跟着音乐合拍地跳舞。

2、尝试自由争论创编嬉戏的玩法和规章进行嬉戏，并遵守规章。

3、体验与同伴合作嬉戏的欢乐，会找空位跳舞。

二、教学重点及难点

1、重点：目标

2、难点：尝试自由争论创编嬉戏的玩法和规章。

三、教学过程

1、预备：在地上画上巨人的大嘴巴、录音机、磁带、已学会歌曲。

2、过程：

（1）以“今日我们来当跳跳糖一起来跳舞”引出课题。

（2）自由创编各种跳的动作，并合拍地跳。

①复习歌曲《会跳舞的跳跳糖》把跳跳糖欢乐的样子唱出来。

②你这颗跳跳糖会怎么跳舞呀？（启发幼儿自由创编各种跳的动作：有脚的动作，再加上手的动作）

③听着音乐一起来跳舞，可以自由做各种手和脚跳舞的动作。指导小伴侣听着音乐的