幼儿园疫情心理疏导教案集合3篇

Word———幼儿园疫情心理疏导教案集合3篇【幼儿教案】

教案是老师依据课程标准、教学大纲和教材的要求，结合同学的实际状况，以课时或课题为单位，设计和支配的一种实践性教学文件，以顺当有效地开展教学活动。以下是为大家整理的关于幼儿园疫情心理疏导教案的文章3篇,欢迎品鉴！

【篇一】幼儿园疫情心理疏导教案

一、活动背景：

20__年，因突发疫情，幼儿经受了一个特别的寒假，重大大事和环境变化必定会给幼儿习惯、认知和心情等方面带来变化，引起幼儿的怀疑和担心。作为幼儿园老师不应当强化这种担心。通过本次班会，要做到让幼儿初步了解发生了什么事儿，告知孩子怎样爱护自己，建立讲卫生的良好习惯，从而树立信念、乐观行动，为自己和他人的健康尽一份力!

二、活动目标：

1.了解什么是新冠状病毒及其危害。

2.大胆学念儿歌，把握爱护自己的方法。

3.提升我爱护意识，将所学学问应用到日常生活中。

三、活动预备：

1、有关新型冠状病毒传播途径、预防方法等学问。

2、预备预防病毒必需的洗手、开窗、戴口罩等相关动作图片。

四、活动过程：

(一)导入：漫长的寒假

老师或家长引发思索：这个寒假大家都被关在家里了，大街上空荡荡的，你们知道是为什么吗?

同学发言(1、2、3、4)

解答怀疑：原来是新型冠状病毒快速传播到我们城市的每一个角落，为了阻断病毒的传染，我们每个人才待在家里削减出门。

(-)了解什么是新冠状病毒

1、出示图片：病毒说：我的样子，就像是一朵长满花瓣的花，所以我就叫长得像花冠的病毒。

2、冠状病毒新冠病毒来自于野生动物，偶然的机会，人接触了野生动物，所以这个病毒就跑到了人们的身上。

(三)了解新冠状病毒的危害

鼓舞小伴侣们大胆地说出自己所看、所感的生活经受。

1、你们知道它会对我们造成多大的危害吗?(人的身体难以反抗这种病毒的感染，就会生病，会发烧、咳嗽、呼吸困难，有的人会病得很重，甚至危及生命。)

2、人们都是怎么爱护自己的呢?(与幼儿一边回忆之前家人和老师实行的方法，引导幼儿自己想出预防方法:如勤洗手、打开窗户通通风、人多不去凑喧闹、外出可以戴口罩等，并出示相应图片)

3、连接：看来，小伴侣们都特别英勇，新冠病毒虽然很可怕，但是我们能够一起想方法战胜它。下面我们一起学习这些学问，用这些学问来关心更多的人战胜新冠病毒。

(四)通过儿歌把握爱护自己的方法

1、防疫情儿歌：病毒来了别乱跑，传染肺炎不得了;预防才是最重要，勤洗手来熬炼好;开窗通风强环保，公共场合戴口罩;示范幼儿心灵活，赶走疫情大家笑。

2、七步洗手歌：小手卫生很重要，打开龙头预备好。先把袖子卷起来，蘸点水后打肥皂。手心相对搓一搓，手背相靠出泡泡。手指交叉来又回，半握拳头两手包。大拇哥呀转一转，手心也要挠一挠。两只手别遗忘，冲洗洁净乖宝宝!

3、戴口罩儿歌：白在内，蓝在外;金属条，在上方;左边挂，右边挂;两只小手在鼻夹，由里往外轻轻按;防护口罩要戴好，病毒细菌进不了。

4、以上由老师边教学边演示，其中口罩要选择标准儿童口罩，最好有一些花纹、图案，会削减孩子的反抗心理。

五、拓展提升

儿歌里的方法你们学会了吗?假如你四周有人不知道这些方法，你情愿告知他怎么预防吗?小伴侣盼望把今日所学习到的学问向谁共享呢?爱护好自己，就是爱护好家人。让我们共同携手，在平安、健康中度过这段抗疫时期吧!

【篇二】幼儿园疫情心理疏导教案

设计思路：

随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出"要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种乐观的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意关心幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小伴侣一样快乐、欢乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教育融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。

活动目标：

1、在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道开心有益于身体健康。

重点与难点：

正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。

活动预备：

红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

活动流程：

语言导入熟悉兴奋和生气的表情说说兴奋与生气的事做做兴奋与生气的脸谱做做兴奋的嬉戏

(一)语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

(二)熟悉兴奋和生气的表情

1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)

2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。

(三)说说兴奋与生气的事

1、卡片联想。

(1)说说兴奋和生气的事(幼儿找好伴侣一起说)。

(2)嬉戏："点芝麻'老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事(假如是你会怎么样?)。

(3)把卡片送回家

(4)验证卡片

2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。

(1)你平常有什么兴奋的事?兴奋的时候你会怎么样?教案来.自:快思教案网

(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。

老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来关心你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。

(四)做做兴奋生气的脸谱

幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

(五)做做兴奋的嬉戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找伴侣一起唱表情歌。

2、老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏)

提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?

假如小伴侣不当心撞到了你，你会怎么做?

活动反思：

本活动是在创园区特色"幼儿心理健康特色园'的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题;想通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种心情，熟悉了兴奋和生气的表情，也能依据生活阅历来感受体验兴奋和生气的事情，但幼儿心情、情感的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简单生气的倾向，调控自己心情的力量很差，于是就生成了"做个欢乐宝宝的主题活动'，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续进展的、整体性的教育。

活动以嬉戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的乐观性和主动性，幼儿在每一个环节中都有乐观的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿心情愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的欢乐。

幼儿能依据以有的阅历乐观主动的来查找"兴奋娃娃'和"生气娃娃'，通过找同伴叙述和嬉戏"点芝麻'使活动面对全体，人人有说的权利，"点芝麻'的嬉戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种骄傲感，几个平常不爱说话的幼儿也乐观的参加了叙述活动。"送卡片'活动，巩固了幼儿`的阅历，幼儿树立了自信念。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，老师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，老师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。

这次活动是胜利的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力量的提高。不足之除是在教具"卡片'的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。

【篇三】幼儿园疫情心理疏导教案

活动目标：

1、知道可怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。

2、能够想方法消退可怕的心理，尝试战胜可怕。

3、学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道开心有益于身体健康。

活动预备：

1、绘本《我好可怕》。

2、事先让幼儿和家长争论并记录自己最可怕的事或物。

3、打针情景。

活动过程：

一、绘本植入，引出可怕心理。

1、出示绘本，大胆猜想小熊可怕的缘由。

你们看，谁来了?(小熊)

小熊脸上是什么表情?(不兴奋、生气、可怕)

猜猜小熊可能遇见了谁?可能会发生什么事情呢?(大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它)

2、绘本连续，揭示谜底。

究竟遇见了谁?我们来看看。

"发生什么事情了呢，我们一起来看看'

可以省略，停顿一下，老师直接跟孩子说，

原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!你会可怕吗?

3、绘本连续，引出可怕的声音。

咦?这是什么时候?(晚上、天黑)

听!这是什么声音?(刮风)

你听到这个声音有什么感觉?(很冷、很可怕)

小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会可怕;我们也会可怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很可怕。

蓝色部分都为省略绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出"可怕'这个点就可以了，可怕大狼狗孩子应当有阅历，但对于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有可怕黑夜的感觉。因此，我觉得这部分可以省掉。

二、阅历迁移，说出自己的可怕。

1、依据记录图，争论自己的可怕。

除了可怕大狼狗，你还可怕什么呢?你有可怕的时候吗?(有)

昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己可怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的伴侣说一说。(老师巡回倾听)

2、个别幼儿说出自己的可怕心理。

你可怕的是什么?(大灰狼)

为什么会可怕?(由于大灰狼会咬我们)

可怕的时候你心里是什么感觉?(不舒适)

3、阅历归类梳理。

还有谁也可怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

总：原来你们都可怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。(老师边说边出示展板)

你可怕的是什么?(火)

为什么?(由于它会把人烧死的)

总：原来还有一些小伴侣可怕火、水、电、刀等这类东西。(老师边说边揭示其次部分展板)

你们为什么可怕这些东西?

(由于水会把房子冲走;插头有电要电死人的;剪刀遇到别人也会受伤的)这几点小班的孩子应当想不到，由于他们没有生活阅历，即使有画着的，也是家长的阅历，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。

你可怕的是什么?(打雷)

为什么?(很响，很吓人)

还有谁也可怕这种很响的声音的?(我怕气球爆炸、风声)

总：原来那些很响、很可怕的声音也会让我们可怕。(出示展板第三部分)

我们来看看他的可怕是什么?(打针)

为什么?(打针很疼)

也有许多小伴侣由于怕疼，可怕打针。(揭示展板第四部分。)

小结：原来每个人都会可怕，可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜爱这种感觉吗?(不喜爱)

三、争论沟通，克服可怕心理。

1、结合展板，争论解决的方法。

怎么样才能让我们不可怕呢?

遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做?(逃跑、躲起来。)

总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶狠的动物了。(将可怕表情翻面成笑脸)

水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，那该怎么做?文章.出自快思教案网.(当心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙)

总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)

听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)

总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)

2、情景表演，乐观面对可怕。将这部分作为重点，前面都可以短一点，让孩子从可怕打针到不可怕打针，有一个明显的心理变化过程。

打针你们怕吗?

打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能由于可怕就不打针呢?怎么做才能让自己不可怕?(有的不怕，真英勇;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里)可以让孩子们都来说一说，或者老师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不可怕，是怎么做的?

我们一起来学学打